印度职业学士学位制度建设的举措、效果与展望

印度政府从顶层设计、内涵建设、保障机制等方面采取策略,确保职业学士学位制度的顺利实施。经过多年努力,印度职业学士学位制度建设在学位规模、结构和质量等方面均取得较多成果,增强了职业教育的吸引力。然而由于认证困难、师资短缺以及经费紧张,印度职业学士学位制度的实施遭遇不少困难。为此,未来印度政府将采取健全资历框架机制、强化师资队伍建设、提高经费供给效率等举措。它对我国建设职业学士学位制度的启示是:突出学位内涵建设,构建国家资历框架,落实学校办学自主权,完善质量保障机制。

印度职业学士学位设置述评

介绍了2014年印度大学拨款委员会在国家技能资格框架下推出的高校职业学士学位设置纲要。认为印度职业学士学位的设置顺应了印度经济发展的需要,实现了职教高移;其技能教育紧贴"国家职业标准",确保了学位质量;产教协同,体现了职业学士学位的"职业性"。

印度职业学士学位培养模式的特点与启示——以施里维什瓦技能大学为例

为提升劳动技能水平、释放人口红利优势,印度政府增设了职业学士学位。作为印度第一所公立技能大学,施里维什瓦技能大学引入职业学士学位,在职业学士培养过程中坚持学生主体、区域培养、结果导向、多元参与以及综合保障。以印为镜,我国本科层次职业教育人才培养应坚持政府宏观指导实现校企共治共育;适配区域经济发展同时关注学生主体地位;健全多元课程体系强化师资能力建设。

印度本科层次职业教育的实施路径及其启示

印度产业结构转型升级、受教育者接受更高层次职业教育的新需求和现代职业教育体系的构建,迫切需要印度发展本科层次职业教育。为此,印度着力发展以工程技术教育为典型的专业高等教育、启动社区学院计划、设置职业学士学位和引入附加职业课程等,以完善本科层次职业教育体系;实施“国家职业教育资格框架”,构建本科层次职业教育纵横沟通机制;设置多元融合的专业和课程体系,培养高级应用技术型人才。这对我国本科层次职业教育达成实施共识、建立实施主体、构建实施机制、优化培养体系等具有重要启示和借鉴意义。

瑞士高等职业教育发展特点及其启示

瑞士高等职业教育在多年的发展中形成了自己的特色，这表现在其社会地位、管理体制、学位制度、学习内容、标准设置等多方面。其对我国的启示在于，建立并完善高等职业教育的法律体系，明确高等职业教育的优先发展领域和目标。