欧盟职业学校校长能力结构标准及其特点

21世纪以来．欧盟成员国间职业教育与培训领域合作不断加强．包括校长在内的职业教育专业人员能力结构标准的研究成为职业教育研究的重要议题，取得了许多新成果。文章重点解读欧盟职业学校校长能力结构标准。该结构标准涵盖行政管理、培训、发展与质量保证，以及工作关系网构建等四个核心能力领域。其特点主要包括：校长责任范围拓宽，能力要求更广、更高；成立领导团队，分配、下放领导权和管理权：领导学习型组织建设，促进组织和员工持续发展；全面构建工作关系网，重视质量保证等。

运用 E-Learning 手段开展职业学校校长培训

所谓 E-Learning,即电子学习或电子化学习,是通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学活动。辽宁教育研究院职业学校校长培训中心自2002年开始开展“运用 E-Lerarning手段,培训职业学校校长”的科研开发工作,已经举办了多期职业学校校长电子学习课程班,收到了很好的培训效果。

中等职业学校校长与其他类校长素质调查分析

在深化教育改革的今天,时代赋予教育工作者不同的历史任务,对校长、教师有不同的素质要求,对中等职业学校校长和其他类(特指中小学、完全中学)校长也有不同的素质要求.笔者就当今中等职业学校校长以及其他类校长应具备什么样的素质进行了调查,并就调查结果进行对比分析.就其素质要求来讲,二者有其相似的地方,但也存在显著差异.

非洲中等职业学校校长论坛在京开幕

根据中华人民共和国商务部中非协议项目，在中国教育部国际台作与交流司的高度重视下．由教育邮职业技术教育中心研究所举办的非洲中等职业学校技长论坛5月9日征北京开幕。来自非洲坦桑尼亚、莱索托、加纳、纳米比亚、博茨瓦纳、津巴布韦、埃塞俄比亚、乌干达、赞比亚、肯尼亚等十几个国家的20多位期业学校校长或教育行政官员参加了论坛。

职业学校校长非权力影响力研究

职业学校校长非权力影响力关系着职业学校发展的方向和进程,本文结合职业教育事业的发展和职业学校的实际,主要从职业学校校长非权力影响力的作用、内涵、影响发挥的因素、增强发挥的策略等方面进行了表述。

职业学校校长竞值变革领导角色指标之建构:以阶层程序分析法为例

本研究以竞值架构为基础,探讨台湾职业学校校长在组织变革中应有的领导角色,并透过阶层程序分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)建构校长竞值变革领导角色指标。本研究选定调查之专家含技职教育行政人员4人、教育行政学者6人、技职体系学者5人、职业学校教育人员7人、职业学校之家长与业界4人,合计26人,先进行三次德怀术问卷调查,再依据研究统计分析结果编制相对权重调查问卷,藉由次序量尺(ordinal scale)来做成评鉴层面与指针的成对两两做比较,求取各阶层间的权重。统计分析结果:四种职业学校竞值变革领导角色层面依权重体系之排序分别为「A创造」权重为37%、「B合作」权重为35%、「C控制」权重为16%与「D竞争」权重为13%。十二种角色层面相对较高权重者为:B-1社群建立者15.40%、A-3革新者12.60%、A-2企业家11.88%、B-2同理者11.55%、A-1梦想家11.52%。

贯彻落实全省农村教育和职业教育工作会议精神 努力开创辽宁职业教育蓬勃发展的新局面——辽宁省中等职业学校校长座谈会纪实

刚刚翻开2004年新的一页,省教育厅职业教育与成人教育处在沈阳召开了全省中等职业学校校长座淡会,省内50余位校长按普通中等专业学校、职业高中(职业中专)和农村职业教育中心分为三组, 从1月7-9日分别利用半天时间进行了座谈,省内几倍专职从事职业教育科研和教研的人员及厅职成处的全体人员也参加了会议。

全省中等职业学校校长培训班举办

继2009年山东省首届国家级重点中等职业学校校长培训班和首届省级重点中等职业学校校长培训班之后,2010年12月18日至19日,全省中等职业学校校长培训班在淄博山东理工大学举办,此次培训班由山东省教育厅职业教育与成人教育处和山东省职业教育与成人教育研究所主办。

沈阳市中等职业学校校长高级研修班开班

为贯彻党的十六届四中全会精神,进一步落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,全面提升沈阳市中等职业学校校长的理论水平和管理能力,以研讨沈阳市中等职业学校如何适应振兴东北老工业基地的新形势,积极开辟中等职业学校的发展空间。

论参照性权力视角下大学校长职业的卓越发展

在"教育家办学"的时代命题中,当代中国大学校长在重新定位其职业发展之时必须建构一种"参照性权力视角"。该视角的构建为大学校长职业向教育家发展找到了与教育家内涵同构的权力内在性及其必要性。这种内在性与必要性形成了大学校长职业卓越发展的时代性条件,它要求整个高等教育体制与大学校长自身遵循"参照性权力"更重于"职位性权力"的法则,经由"职位性权力"向"参照性权力"位序转换助推"去官僚化"与"去行政化"来构建大学校长职业卓越发展之道,进而构建大学校长的主体性,并据此构筑中国大学主体性发展的理想图景。

大学校长:概念·历史·职业

大学校长是一个有其特定内涵与历史范畴的概念,其产生经历了一个历史发展的过程。通过把"大学校长"概念的诠释置入大学特定管理属性范畴,放在与其产生历史的辨证关系中进行梳理,并把这两点衔接起来,才能揭示出大学校长重要的职业面向。

我国当代大学校长职业化的现实路径

大学校长职业化是新时期大学改革的热点,本文从大学校长由职务观念到职业观念、权力本位到能力本位、管理思维到经营思维的转变,以及落实大学校长聘任和培训制度,健全监督机制,推行激励与退出机制六个方面,阐述我国当代大学校长职业化的现实路径。

职业学校名校长之意涵及素养

职业学校名校长就是具有独特的职业教育思想、杰出的职业学校管理业绩和丰硕的职业教育科研成果,在职业教育界乃至社会上较为知名的职业学校校长。职业学校名校长,是一个在时空维度上具有相对性特征的概念,即是某区域、某时段内相对知名的校长;同时,也是一个外生性很强的概念,即外在的社会个体在其成＂名＂过程中有着十分关键的作用。校长自身优秀的职业素养,是其成＂名＂的＂硬核＂及内因,主要包括科学素养、政治素养、法律素养、革新素养及协作素养。同社会经济有着非常紧密的联系,是职业教育区别于其他类型教育的最大特征,因此,视野开阔、高瞻远瞩、勇于开拓、服务社会的革新素养是职业学校名校长的核心素养。

美国大学校长职业化研究及其启示

如何提高大学的管理效能,使得我国的高等教育能在竞争中胜出,推行大学校长职业化是一种崭新的尝试。本文试从研究实施大学校长职业化最彻底的美国入手,结合我国的具体国情,实行理性的"拿来主义",为我国的大学校长职业化进言献策;倡导大学校长职业化,其目的是希望大学校长能以公平的精神和责任感来审视和履行他们的治校权力,为我国的大学发展贡献力量。

大学校长职业化与现代大学制度建设

大学校长职业化的核心是校长职业的专业化,本质是校长职业的市场化。随着大学发展内外部环境的变化,大学校长的角色正在经历由"学术领袖"、"管理专家"到"职业校长"的转化,大学校长的职业化成为现代大学制度建设的必然要求。文章以大学校长的角色变化为基础,结合现代大学制度建设的背景,着重对大学校长职业化的主要特征与表现形式以及大学校长职业化的未来方向进行研究。

反思大学校长职业化进程中的几点关系

大学校长职业化是近几年来高等教育管理理论讨论的热点之一。在走向大学校长职业化的进程中,大学校长只有处理好高等教育内在价值和外在价值的关系、处理好教育事业观和教育产业观的关系以及教育创新中高校内部各个层面的关系,才能保证大学校长职业化的顺利实现。

委托代理理论视角下的大学校长遴选

我国现有的高等教育系统中大体存在着三层委托代理关系,从制度经济学的委托代理理论视角看大学校长的遴选,其实质就是选择合适的委托代理人。本文首先对现有的大学校长遴选研究进行了详细的文献综述,在此基础上分析了大学校长选拔任命的委托代理性质,并针对选拔中委托代理问题提出了避免之策。

对苏州市三资企业人才需求和职业教育办学情况的调查

为了解苏州市区主要是新区和工业园区三资企业的人才需求状况,今年1月我们走访了工业园区社会事业局、人力资源开发公司,新区社会发展局、经济贸易局企管科、人力资源中心和市外经委外资处等部门及部分中等职业学校校长,就苏州市区三资企业的发展和人才需求情况,中等职业教育的办学情况作了调查,以探求职业教育如何更好地为外向型经济服务,满足三资企业发展的需要。

迎来春色满人间——职校女校长剪影

我国的职业技术教育,经历了十多年的风风雨雨,如烂漫的山花,开遍了神州大地。千千万万的职教工作者,为着职教事业的繁荣昌盛,辛勤耕耘,推动着我国职教事业的不断发展。尤为难能可贵的是,一批在改革浪潮中脱颖而出的女校长们,她们以特有的情怀、意志和毅力,带领广大师生,在职教天地里创造了辉煌的业绩,展示了校长们“妇女能顶半边天”的绰约风采。本文记叙的是几位女校长们的工作、生活片断。

中等职业教育要全面提高质量 服务国家民生

2009年12月13日,"第一期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班"在国家教育行政学院开班。教育部副部长鲁昕以"深入学习实践科学发展观,推动职业教育改革创新"为主题作开班报告。