语文性质需修正 职教特色应落实——对《中等职业学校语文教学大纲(试行)》的思考

教学大纲是指导教师进行教学的纲领性文件,是一切教学工作的依据.它所规定的课程性质、教学目标、教学内容、教学要求等等内容,是教师实施教学、改进教法、提高教学质量的理论指导.笔者在《中等职业学校语文教学大纲》(试行)(以下简称新大纲)颁布后反复学习、研究了新大纲,对有关问题作了进一步的思考,感到新大纲对语文性质的阐述有待进一步修正完善,其职教特色也应当进一步落实到位.

对中等职业学校语文教学新《大纲》的分析与思考

2009年教育部下发了新的《中等职业学校语文教学大纲》。新《大纲》的突出特点:强调中等职业学校语文教学的职业教育性质,充分体现了职业教育的特色;课程教学目标的定位更为实际,更具可操作性;模块式教学结构设计使教学内容的选择更为灵活;明确提出了模块教学的目标和内容要求。新《大纲》还要求语文教师要充分开发和利用语文课程资源,积极利用模块化教学来实施语文教学。

中等职业学校语文教学新走向——基于新课程标准 “课程实施” 的思考

随着中等职业学校语文新课程标准的出台,中等职业学校语文教学面临着新的发展机遇和挑战。本文阐述了中等职业学校语文教学的新趋势,分析了当前中等职业学校语文教学存在的诸多问题,并重点从三个方面提出了优化中等职业学校语文教学的实施策略,以期为中等职业学校语文教师提供有益的参考。

浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策

《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质，对于学生学好各科知识．形成综合职业能力、创业能力及继续学习和发展．具有重要作用。”这段话肯定了语文教学在职业教育中的特殊地位和基础作用。目前．职业学校语文教学没有发挥好这样的作用，学校、师生对语文这门学科的态度足以说明语文教学在师生心目中处于“盲点”．认为语文这门学科无关紧要，

职业学校语文教师语言修养浅论

语文教师需要具备较高的语言修养,特别是在学生不够自信、看书不多因而文学素养不够的职业学校。为了让学生爱上语文课,语文教师的语言更须具有亲和力,有文学性,有语文味,才能营造良好的语文课堂氛围,让学生受到语文教师的感染,使语文课堂成为学生学习的乐园,成为有温度的具有美感、语感的特色课堂。

中等职业学校语文教学刍议

《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出中职语文是“中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课”，“它对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”

由职业学校语文教学现状引发的思考

职业学校是培养市场、企业急需的各类中高才能适应市场变化,才具有发展潜力,最终实现人生理想。职业学校语文教学现状指出了部级技术人才的摇篮,而中高级技术人才并非只懂得一技之长即可,还需要较高的综合素质,分职业学校重专业课教学、轻文化课教学的做法导致学生步入了学习的一些误区,需引起教育主管部门和职业学校的高度重视,并采取切实可靠的措施予以改变。

职业学校语文教材的改革思考

中等职业教育是应用型教育,这就决定了它与普通高中的区别。提高职校语文教学质量,职校语文教材改革应受到重视。本文通过对高中语文教学大纲与职业学校语文教学大纲的对比分析,阐述了职教语文教材的改革思考。

中等职业学校语文教学之我见

在职业学校语文教学中,培养学生形成良好的阅读与背诵习惯,在45分钟课堂中激发学生学习语文兴趣,强化学生语言运用能力,培养纵深学习能力,为学习专业课打好基础,提高学生素养。

如何改革中等职业学校语文教学

改革中等职业学校语文教学，加强口语交际训练，使语文教学与学生将来的就业、职业发展相结合，学生才会学有所成，学以致用，适应社会发展的需要。

浅谈加强中等职业学校语文课的口语训练

在《中等职业学校语文教学大纲（试行）》关于“口语交际”的要求中明确指出：“养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。……说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流”。

融合技能比赛的职业学校语文教学改革研究

语文是一门综合性、实践性很强的课程,在课程实施上应当更加强调工具性与人文性的统一。面对职业学校学生的语文基础和语文教学实际,在教学中开发富有职业学校特色的听写比赛、演讲比赛及诗词比赛,将三项语文技能比赛融合贯穿整个教学过程,从而改变传统单一的课堂讲授模式,在多样化的语言运用场景中组织职业学校学生进行语文技能训练,重在强调学生学习的主动性、语文教学的实践性、素质培养的综合性,有利于激发学生学习语文的兴趣、弥补学生语文技能的不足,更好地实现语文课程的教学目标。

基于智慧课堂的中等职业学校的语文阅读教学的研究

在信息化时代迅速发展的背景下,教师要更多地利用信息化技术来提高自己的语文教学质量,从而促进语文教学的智能课堂发展的速度,就中等职业学校的语文的情境教学来说,虽然信息技术已被整合到了课堂当中,但它仍有欠缺,在教学情境中仍有许多需要研究的问题,本文着重探讨了中等职业学校的语文情境教学模式中存在的问题及在智慧课堂下对中等职业学校的语文情境教学模式的应用,以帮助学生更好地了解语文。

教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准(2020年版)》的通知

教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准(2020年版)》的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为贯彻全国教育大会精神,全面落实立德树人根本任务,深化中等职业学校思想政治、语文、历史课程改革,特制定《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准(2020年版)》,现印发给你们,于2020年秋季学期开始执行。

浅谈艺术职业学校中语文课程教学改革

艺术职业教育的专业性决定了它更注重学生艺术实践能力的培养,作为文化基础课的语文课程逐渐被边缘化,所以艺术职业教育语文课程改革必须要面对现实中的困难,要勇于创新,以培养德艺双馨的艺术人才为发展方向,培养出适应社会发展和市场需求的艺术人才。

教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准(2020年版)》的通知

教材[2020]2号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为贯彻全国教育大会精神,全面落实立德树人根本任务,深化中等职业学校思想政治、语文、历史课程改革,特制定《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准(2020年版)》,现印发给你们,于2020年秋季学期开始执行。

突出职业教育特点 提高语文教学质量

教育部新编《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，职业学校语文教学的任务是“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础：提高学生的思想道德修养和科学文化素养。弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务”。在中职语文教学中要达成上述任务。就必须做到如下几点。

培养职业语文能力,促进专业技能发展——中职语文有效教学管见

语文课一直是中职教育课程中的基础科目,《中等职业学校语文教学大纲》将中职阶段语文课的教学目标表述为：＂在初中语文的基础上,进一步提高以听、说、读、写为标志的语文能力,为提高学生的全面素质、

浅谈职业教育中学生语文能力的培养

职业学校语文教学对于学生语文能力的提高至关重要。随着职业学校语文教改的不断深入,作为职业学校教育基础的语文教学,必须以提高学生语文能力的综合运用为本位,为提高学生的社会适应能力和职业岗位能力为基础。

语文教学的职业化初探

《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中明确提出“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力，创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。显而易见，作为职业学校学生，学习语文的一个重要原因，就是要为职业能力，创业能力打下基础。也就是我们平时所说的提高学生素质和为学生的可持续发展打下基础。