信息技术下职业学院教育智慧学习环境的设计

职业学院教育智慧学习环境是职业学院教育的基础。随着时代的不断发展，职业学院更着重于“如何给学生一个更好的学习环境，有效地学习，提高学习效率”。当今时代，信息技术的不断发展可以更有效地促进新理念的形成，营造一个优质的智慧学习环境，带来更多的实践机会，提高学习效率。文章针对这一问题展开了讨论。

组织协调视域下的职业教育产业学院:运行机制与优化路径

职业教育产业学院是深化产教融合、强化职业教育类型特色的新型产教联合体组织,在推进产业体系现代化与我国高质量发展进程中有着重要意义。产业学院建设至今已颇具规模,但在总体实践成效上未能充分凸显其规模优势,存在利益分配不清晰、制度保障不完善、协同治理不高效等问题。为提升其作为产教融合新型组织的运行效率,亟需厘清内部实践体系的组织架构并建立相应的运行机制。为此,本研究基于联系纽带构建内部运行四项机制,将产业学院置于组织协调视域下,并根据“投入维度-运行维度-反馈维度”三个维度提出相应对策,以期提升产业学院造血功能,为推动产业体系转型与现代化发展服务。

论高等职业技术教育学院图书馆文献资源建设

目前 ,高等职业技术教育正在蓬勃发展 ,而这些院校图书馆的文献资源建设却存在着不少问题 ,难以满足教学的需求。本文通过分析存在的问题 ,提出了如何搞好这类图书馆文献资源建设的思路和具体办法 。

秉承创新志 永铸博爱魂——南京特殊教育职业技术学院发展纪实

在初秋的晴日里,一位老人在南京特殊教育职业技术学院的门前驻足.望着新校牌上"南京特殊教育职业技术学院"的字祥,不禁心潮起伏,热泪盈眶.他就是南京特殊教育职业技术学院(原南京特殊教育师范学校)的创办者之一,南京特师的第一任校长杨运青同志.和杨老一起步入校园,看到建校二十年来巨大变化,老校长感慨万端,欣喜不已.

彩云南现的第一缕绛红——云南艺术学院职业教育学院09级音乐表演班实践音乐会观后

象紫气东来的第一股灵气，淡淡的、细细的、缓缓的、暖暖的、柔柔的，悄无声息地来到人间，轻轻叩开大地的房门，告诉主人：我只是第一个远方来客……

创新教学模式在职业学院教育中的应用与效果评估

创新教学模式对于职业学院教育至关重要,本文通过文献综述和实证研究方法,围绕创新教学模式的设计、实施以及对学生学习成果的影响展开。创新教学模式能够激发学生的学习兴趣,提升实际应用能力,并促进职业素养的培养。然而,成功应用创新教学模式需要教师具备跨学科知识、教学方法的灵活运用以及与行业合作的机会。创新教学模式在职业学院教育中具有积极效果,但需在教师培训和课程设计方面加强支持。

教学研究型高校职业技术教育学院办学定位的思考

本文通过对我国知名高校设立的职业技术教育学院进行调研、分析与比较,结合我校职业技术教育学院的办学现状,借鉴其他高校职业技术教育学院的办学经验,提出了新的办学定位的设想。

《河南职业技术师范学院学报》（职业教育版）2002～2004年载文分析

为了解《河南职业技术师范学院学报》（职业教育版）的载文特色和发展状况，以2002-2004年出版的18期学报所发表的论文为资料源进行了载文分析。结果显示，《河南职业技术师范学院学报》（职业教育版）的信息密度较高，栏目设置丰富、科学合理，理论性、实用性和针对性特色突出，对作者的吸引力较大。

人性 和谐 共生——辽宁机电职业技术学院图书馆及现代教育技术中心(中标)方案设计谈

在辽宁机电职业技术学院图书馆及现代教育技术中心方案中, 该文从基地环境、空间序列、交通组织入手,概述了对该建筑设计过程中的一些基本思考。

全国重点建设职教师资培训基地——天津大学职业技术教育学院

天津大学职业技术教育学院(以下简称"职教学院")是原国家教委为适应职业教育事业发展需要,于1989年10月决定在天津大学设置的职教师资培训基地,与教育部设在天津大学的高等工程教育管理干部培训中心两位一体,其主要任务是依托和发挥国家重点大学的优势,为职教事业培养师资和管理干部.

英国职业教育学院质量的保障和改进

在过去的20年中，出于对本国学生成绩与周际学生的比较，以及在相关圈际评估报告中英国学生的学习成就没有达到应有的标准，英国政府对职业教育与培训机构的质量给予了越来越多的关注。通过两个措施，一是明确低质量的学校不能获得政府拨款，二是建立一个独直的国家教育督导制度，并公布学生成绩表，学生的成功率确实得到了改善——在过去10年中平均提高了10％以上。

新时代教育对外开放背景下职业教育境外办学合作模式探究——以中非(贝宁)职业技术教育学院为例

近年来在教育部等相关部门的政策引导下,中国职业教育的境外合作办学项目获得了较快发展,合作办学机构在境外的建立和办学的开展为推动中外经贸合作、促进人文交流、扩大中国职业教育的国际影响力作出了贡献。基于对中非(贝宁)职业技术教育学院的质性研究,对职业教育境外办学的经验成果进行总结。研究发现,推进境外办学的高质量发展,需要丰富境外办学发展模式,完善运行管理机制;共建国际化师资团队,共同开发优质教育资源;关注学生的获得体验,推动职教国际合作的持续发展。

关于高职学院加强职业道德教育的几点思考

高职生作为大学生群体的一个重要部分,他们将是未来社会各行各业建设的中坚力量,他们的职业素养与道德水平直接关系着国家的未来。本文从我国高等职业教育的特殊性出发,分析了目前高职学院职业道德教育存在的问题和现实意义,并结合实际对高职学院如何加强职业道德教育提出了思考及对策,以期能提升人才的培养,增强高职生的社会适应能力。

澳大利亚职业技术教育学院教学环境的多模态话语解读——以Boxhill Institute of TAFE为例

本文以澳大利亚博士山技术与继续教育为例,从多模态话语视角对教学物理环境——校门、宣传海报、教室、休息区等方面进行了解读,分析了澳大利亚职业技术教育学院如何利用多模态符号构建一个促进学生思考、合作、想象能力等全面发展的生态教学环境。

东南大学职业技术教育学院——全国重点职教师资培养培训基地

东南大学是教育部直属、教育部和江苏省共建的全国重点大学,是一所具有百年历史的老校,历史上曾名为东南大学、中央大学和南京工学院,1998年复更名为东南大学.东南大学是一所以工为主,工、理、医、文、管等学科协调发展的综合性大学,综合实力位居全国高校前列.学校设有40多个院、系,拥有15个一级学科博士学位授权点,59个二级学科博士点,10个博士后科研流动站,129个硕士点,53个本科专业.全校师生员工近4万人,全日制在校生2.3万多人,其中研究生6 800多人.学校师资力量雄厚,拥有教授、副教授1 500多名,其中博士生导师200多人,两院院士7人.东南大学是我国高校科研实力十强之一.2002年全校科研经费达3.2亿元,位居全国高校前列.

借鉴德国先进经验 培养新型职教师资——全国重点建设职教师资培训基地同济大学职业技术教育学院

职业技术教育学院成立于1994年,是经国家教育部门批准的全国6所部属高校职业技术教育学院之一,是全国和上海市的中等、高等职业教育师资重点培训基地,也是中德职业教育师资培训中心.根据中德两国政府在职业教育领域的合作协议,同济大学职业教育师资培养项目于1996年签约实施.该项目的主要内容是借鉴德国在职业教育师资培养方面的先进经验,开发建设新型的符合现代职业教育要求的职业学校师资培养专业.

天津大学职业技术教育学院

天津大学职业技术教育学院创建于1989年，是全国较早设立于重点高校的职业技术教育学院之一。在近20年的发展历程中，学院在学科建设、人才培养、科学研究和国际交流方面取得了令人瞩目的成绩。

职业教育集团化办学典型案例：江苏艺术职业教育集团南京艺术学院高等职业教育学院

江苏艺术职业教育集团成立于2009年3月，经汀苏省教育部门批准由南京艺术学院牵头成立。集团覆盖了全省文化艺术教育与产业单位，包括中、高等艺术类职业教育院校、文化艺术学校、企业、创业园区、演出团体、电台电视台、展览馆以及社会相关事业单位等35个理事单位，60余所中、高职学校、本科院校，111个行业企业、2个行业西会和2个科研机构，成员单位200余个.

强强携手 高歌奋进 云南大学职业与继续教育学院

2005年12月，为适应社会发展、原云南大学成人教育学院、云南大学职业技术学院和云南大学网络学院强强携手，合并组建了云南大学职业与继续教育学院，新学院遂成为云南大学实施成人教育、职业教育、远程网络教育和大学后继续教育的管理、教学和科研实体。