更加坚定中国特色职业教育发展的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信--十八大以来职业教育发展系列报告：十八大以来中国特色现代职业教育发展道路探索报告

道路问题是中国特色职业教育发展的“大逻辑”。中国特色现代职业教育发展道路是过去几十年间中国职业教育实践经验的高度凝聚与未来中国职业教育发展目标的有机统一。习近平总书记的重要指示是对加快发展现代职业教育的“中国方案”“中国道路”做出的总描绘、总部署。近五年来，我国在突出职业教育的战略地位、积极构建现代职业教育体系、着力提升人才培养质量、深化产教融合校企合作、大力提高保障能力等方面积极开展探索，是“中国方案”“中国道路”的操作性呈现。

德国应用科学大学教授的三重资格——应用科学大学聘任教授的法定前提条件及对其在聘任程序中的考核

在德国,成为应用科学大学教授的三个核心聘任前提条件是:学术资格、多年的职业实践经验、教学能力。在繁杂的聘任程序中,这三重资格是考核的重点,实际操作极为耗时耗力。尽管如此,只有对申请人的这三项资格进行严格考核,才能确保德国应用科学大学的独特特色。因此,这样繁杂的程序完全有理由继续存续下去。对三重资格的要求确立在德国各州的高等院校法里,体现了高等教育政策所坚信的:只有亲身深入经历过理论结合实际的经验,这样的教授才有能力从事真正的应用型教学与研究。