基于职业岗位分析的课程体系开发探索——以环境监测与治理技术专业为例

针对职业教育理论与实践脱离的问题,以环境监测与治理技术专业为例,围绕该专业面向的职业岗位的要求,在职业岗位分析的基础上,构建出由"职业基础课程+职业岗位课程+职业拓展课程"组成的课程体系,突出了职业岗位要求在课程框架中的主线地位。

基于职业岗位分析构建自动化专业课程体系

本文阐述了如何基于职业岗位分析方法逆推式构建高职专业课程体系,探索了一条新的"工学结合"的途径,同时对构建课程体系过程中遇到的问题提出了处理建议。

基于职业岗位分析的酒店英语课程教学设计

为了提升学生的职业能力和就业质量,为社会培养符合酒店企业所需的复合型人才,文章从课程设计思路、课程内容设计、教学方法设计、考核方式设计四个方面阐述了基于职业岗位分析的酒店英语课程教学设计。

基于职业岗位分析的高职院校技术技能积累探讨

高职院校的教育重视技术技能的学习和积累,培养社会实用型人才,为社会各行各业提供专业技术型的人力资源。社会需要补充人员的职业岗位很多,用人的条件也各不相同,有年龄的限制、性别的限制,再有就是专业技能的要求。人才市场其实非常缺乏具有成熟技术技能的工人和技术员。如今高职院校已经实行了“毕业证书+职业资格证书”的双证书制度,这还不够,还应该给在校学生提供学习多种技术技能的机会。

基于职业岗位分析的高职网络安全课程实践教学改革与实践

从高职院校人才培养目标出发,分析网络安全课程所对应的职业岗位,结合职业岗位分析,以工作过程为导向开展高职网络安全课程的教学改革与实践,解决传统教学模式存在的主要问题。经过三轮教学实践与完善,取得明显的教学成效。学生实践能力明显增强,能够更快适应职业岗位需求,对相关专业的课程改革和人才培养模式研究具有借鉴和指导意义。

基于职业岗位分析的高职院校技术技能积累探索

国务院发文《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出要"强化职业教育的技术技能积累作用"。本文以高职工程造价专业为例,进一步探索了以职业岗位分析为基础的技术技能积累实现路径。

基于职业分析与岗位能力分析背景的计算机专业课程改革策略研究

随着信息时代的飞速发展,社会对计算机人才的需求量也日益扩大,而围绕着职业分析与岗位能力分析背景实施计算机专业课程改革不仅能够强化学生的专业实践技能和岗位核心能力,也能为学生开辟更加广阔的职业发展空间。本文主要基于职业分析与岗位能力分析的背景,探讨计算机专业课程改革的意义,从目标定位、教学内容、教学手段、实训模式、师资队伍、考核方式六个方面入手研究计算机专业课程改革的具体策略,力求为计算机专业人才的培养提质增效。

以岗位职业能力分析为路径的中职专业群课程体系构建实践——以电子商务专业群为例

中职专业群课程体系是培养高素质复合型技能人才的重要载体。明确专业群的基本内涵和组群逻辑,遵循底层共享、中层分立、高层互选的专业群课程体系结构原则,依托多维度调研数据,确定专业群产业链关联性岗位,围绕完成工作岗位任务,以岗位职业能力分析构建专业群课程体系,是构建专业群课程体系的重要方法和现实路径。

基于会计职业岗位需求的课程体系研究

高职会计教育作为会计教育的重要组成部分，是中小企业会计人才培养的主要阵地，仅仅将学科体系式课程简单调整增加部分实践课程或在课程中加大实践教学比重，虽然对学生操作能力培养有一定作用，但并不能根本解决问题。根据学生职业岗位分析其主要工作任务，分析必须掌握的素能要求，对岗位群主要工作任务按工作情境所需要的知识、能力与经验进行关联整合，

与国家职业标准相衔接的嵌入式技术职业能力调查分析

本文针对目前高职领域嵌入式技术专业的发展现状,结合国家职业资格标准和嵌入式技术职业岗位分析,提出专业课程体系建设与岗位之间的关系,培养满足适合社会需求的专业人才。

以“能力为本”的美国职业教育与培训课程的建构与分析——以爱达荷路易斯州立学院制图和设计(CADD)培训项目为例

岗位职业分析法(Developing A Curriculum,DACUM)在美国课程开发和运用过程中已经非常普遍和成熟,是美国以"能力为本"的职业教育与培训课程建构的重要保障。以爱达荷路易斯州立学院承接的企业初级计算机辅助制图和设计(Computer Aided Drafting and Designing,CADD)培训项目为例,对DACUM方法在培训课程体系建构中的运用、调整及其重要性进行介绍,以期为我国职业院校承担社会培训教育提供有益的借鉴。

“工作过程导向”的内涵分析

课程改革是职业教育教学改革的中心环节,职业教育改革的思想和内容最终都是通过课程体现出来,因此,文章从职业教育课程开发的发展轨迹入手,分析了当前高职校课程开发中普遍使用的四种模式的特点,并针对"工作过程导向"课程开发模式,着重论述了它区别于其他模式的独特内涵和工作流程,以及目前在推广中亟待解决的问题。

高等职业教育应杜绝“泛职业化”现象出现

当前,高职院校正以进一步彰显职业性为突破口开展教育教学改革,但在突出职业性的同时,由于对高职教育培养目标、培养规格及职业岗位分析在认识和理解上的偏差,出现了一些背离高职教育职业属性真正内涵的问题。

对我国职业教育校企合作发展模式的几点建议

当前我国职业教育正由学校本位向工学结合、校企合作模式过渡,面临一些问题。参考德国工学结合"双元制"职业教育课程开发思路,尝试从课程开发角度对我国工学结合、校企合作的职业教育发展模式提出建议,即由校企共同制订培养大纲、共同制定教学计划、共同开发教学内容,以便更好地推进校企合作模式,提高双方合作水平和质量。

云南省高职院校旅游英语专业人才需求调研分析

云南省高职院校旅游英语专业人才需求调研从了解云南省旅游业发展现状、趋势及旅游英语人才需求情况入手,对旅游英语从业人员基本情况,旅游英语专业对应职业岗位、核心技能、知识结构、资格证书等内容进行了具体分析。调研结果将有助于具体明确旅游英语专业培养目标,进一步优化旅游英语课程体系和教学内容、教学模式。

产业数字化背景下基于岗位职业能力分析法的课程教学改革探索——以高职咖啡制作课程为例

文章聚焦产业数字化对咖啡制作课程带来的深远影响,阐明课程改革的必要性和紧迫性,通过运用“二维四步五解”岗位职业能力分析法,深入剖析数字化时代咖啡制作岗位所需的核心职业能力,并据此构建课程改革的新蓝图,完善咖啡制作与数字化技术相结合的知识体系,强化学生在数字化环境下的咖啡制作技艺与顾客服务技能;重构课程结构为五大模块,培养出符合时代需求、具备高度竞争力的咖啡制作与服务人才。

对制定高等职业教育教学计划的几点思考

教学计划是学校组织实施教学工作的主要依据,是在一定的学制时间内实现培养目标的设计总图,是体现培养专业人才特色的核心。高等职业教育和普通高等教育的培养目标、人才规格有很大差异,因而在编制高等职业教育教学计划时必须遵循自身的教学特征和教学模式。高等职业教育的属性,在很大程度上是由它的教学计划体现的。

本科层次职业教育人才培养思路探析——以宁夏警官职业学院交通管理专业试点为例

本科层次职业教育是我国职业教育体系中的一个重要办学层次。作为职业院校,尤其是一所公安职业院校,更应该坚持类型教育,立足实践导向,开展动态调整,论证专业设置,致力发展职普沟通、融合发展的具有中国特色、世界水准的现代职业教育制度体系。公安交通管理专科层次的办学在教学实践中很难完全实现国家教学标准既定的人才培养目标。该文以宁夏警官职业学院交通管理专业为试点,从职业教育发展新形势、对标人才培养新要求、宁夏交管人才培养现状、以及岗位职业能力分析等方面的问题,为开展本科层次职业教育人才培养规格研究提供依据。

浅谈高等职业技术教育专业“教学包”的开发与应用

高等职业技术教育是我国新兴的高等教育模式 ,其人才培养目标是培养生产第一线的实用型和技能型高级技术人才。由于办学时间不长 ,生产建设职业岗位群繁多 ,国家统编教科书尚不能满足办学需求 .为解决教材短缺 ,满足于教学并直接服务于社会职业岗位群 ,本文提出了开发专业“教学包”的“职业岗位目标分析法” ,以完成职业岗位高级技术工作任务的需要和大专理论水平的要求为目标 ,以模块和教学包的形式构建学科知识和技能体系 .旨在专业学科建设。

对高职课程体系建设问题的研究

高职教育教学改革一直是人们讨论和研究的重点课题 ,新形势下的高职教育 ,除了要加大投入的力度和加快硬件设施的建设以外 ,最根本的是要转变教育思想和教育观念 ,提高办学质量 ,形成自己的特色和优势。而其中课程体系建设便是深化教学改革、提高教学质量、实现高职人才培养目标的重要保证。