贸易经济专业“应用型、职业式、个性化”人才培养模式分析——以齐鲁理工学院为例

齐鲁理工学院贸易经济专业自2009年开始招生,2015年被评为山东省民办本科院校优势特色专业,经过多年发展,贸易经济专业在人才培养模式方面进行了积极有益的探索,实现人才培养"应用型、职业式、个性化"。文章对齐鲁理工学院贸易经济专业人才模式的内涵、实现途径进行解读,并对其专业特色进行总结,以期进一步促进贸易经济专业建设和人才培养模式的改革。

“骆驼式现代职业人”育人特色融入高职思想政治理论课的路径

用好用活红色资源,发挥红色文化的育人作用,探索地域红色资源融入教学育人的方法和途径对高职院校思政理论课及教学实践具有重大意义。“骆驼式现代职业人”的育人特色体现在对教学目标、教学内容、实施过程、评价机制的改革,全员参与活动、全过程贯穿实施、全方位挖掘资源。把以“骆驼精神”为代表的湖湘红色文化资源与高职学生思想政治教育工作相结合,构建本土红色文化育人体系,可以优化高职思想政治理论课的教学实效。

HOLLAND式中国职业兴趣量表的建构

研究宗旨是建构适合我国国情的Ｈｏｌｌａｎｄ式的中国职业兴趣量表。检验结果显示该量表因素结构清晰，具备Ｈｏｌｌａｎｄ六种职业兴趣类型的理论构想，量表的信效度检验结果良好。

新加坡“立交桥”式职业教育体系给我们的启示

新加坡开放的"立交桥"式的职业教育体系充满活力,为新加坡提供了雄厚的人力资本,推动了社会经济的高速发展。分析新加坡铺设职业教育"立交桥"的做法与成功经验,可以为我国职业教育"立交桥"的构建提供借鉴与启示。

高职旅游管理专业“职业导入式”人才培养模式探——以四川工程职业技术学院为例

本文阐述了高职旅游管理专业"职业导入式"人才培养模式的基本内涵、基本特征,并以四川工程职业技术学院为例,着重从旅游管理专业的人才培养目标定位、专业方向设置、课程体系开发、课程建设、师资队伍建设和培养途径等方面,构建既符合高职教育教学规律又符合本院实际的旅游管理专业"职业导入式"高职人才培养模式,以期为其他高职院校优化人才培养模式提供借鉴。

“职业导向式”教学在高职3dsmax课程中的应用

在课程实施过程中采用"职业导向式"进行3dsmax教学,强调以项目为载体,从而使学生能够掌握相关知识,激发学生的学习兴趣,提高学生综合职业能力。

高校生态式职业生涯教育体系的构建——以漳州职业技术学院为例

借鉴美国高校职业生涯教育工作的基本经验,针对我国高校传统职业指导模式存在的问题,以漳州职业技术学院为例,提出建设"生态式"的课程、团队、教学模式的职业生涯教育体系。

职业化岗位四级递进式特色人才培养模式的构建及实践

根据职业化岗位四级递进式特色人才培养模式的主要特征,分析其内涵,重点阐述了职业化岗位四级递进式特色人才培养模式的运行保障及取得的成效,以进一步提高人才培养质量。

关于构建高校院系“多元蒸馏塔”式职业指导组织体系的思考

在当前就业形势日趋严峻的背景下,如何加强和改进大学生职业指导工作是高校值得思考的问题。本文提出将化工中的"多元蒸馏塔"工作原理运用于高校院系职业指导过程,对大学生进行"纵向"递进和"横向"分类指导和培养。在学生信息数据统计、归类的基础上,有针对性地开展职业指导工作,创造性地提出了构建高校院系"多元蒸馏塔"式职业指导组织体系。通过强化高校职业指导的"精细化"和"精准化"工作,进一步提升应届毕业生的综合素质,更好地适应多元化的就业格局。

人力资本视角下企业参与合作式职业教育的激励对策

企业参与合作式职业教育的积极性不高,根源于企业和职业院校对人力资本的内在诉求存在着专用性与通用性的矛盾。这种困境是由于企业和职业院校社会分工与组织目标不同、人力资本提升的价值导向、方式与途径的不同造成的。激励企业参与合作式职业教育,校企合作方式要服务企业人力资本提升;校企合作要提升职业教育人力资本专用性水平,缩小双方在人力资本专用性与通用性上的差距;政府要加大校企合作的激励力度。

高职“上班式”职业英语课程开发与实践

根据对国内外职业英语课程发展现状的研究,按照专业领域、工作岗位、工作过程、典型工作任务、工作要领、实战演练的"6P"模式进行高职职业英语"上班式"课程的开发与实践,在教学中体现了实用性、职业性、任务性、开放性和真实性的特点。

中职学校职业模块式课程体系的研究与实践

中等职业学校应结合实际情况构建职业模块式课程体系,实现以学生为中心的职业教育模式改革。以电类职业模块式课程体系建设为例,可以对职业分析、大纲建设、课程开发程序、模块结构分析与评价、实习场所建设等方面加以说明,同时可总结出职业模块式课程体系的特点。

经济人才的“阶梯式”职业核心能力培养研究

职业核心能力的培养不仅是发展学生综合能力的关键,更是企业急需人才所需要的关键能力。本文从浙江省高等院校会计专业职业核心能力培养中存在的不足入手,以企业、学校、学生三个角度作为切入点,富有创意地提出了"阶梯式"职业核心能力培养模式概念,职业核心能力培养路径,为提升经济人才的核心竞争力提供了一个有建设性意义的研究方案。

关于技能人才职业导向式培训模式的实践与探索

目前,越来越多的企业要求劳动者除了具备岗位的专门知识和技能以外,还要具备胜任其职业领域的各种能力。职业导向式人才是指在现代市场经济和现代科学技术背景下,既具有胜任具体工作岗位的职业能力,又具有一定的适应新工作迁移能力的劳动者。在高职院校实施技能人才职业导向式培训模式,具有现实意义。

高职数控职业成长式教学模式的探讨

高职教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，努力儆到专业围羞产业转，人才培养围着需求转。随着制遣业自动化程度的提高，企业对岗住也提出了更高的要求。针对这种情况，本文将国家职业资格标准引入在教学过程中，井根据企业．社会需求提出符合学生的认知规律的职业成长式数控教学模式。

广西上思县期货式职业教育存在的问题与对策

上思县通过整合各种教育资源,开创了一种期货式职业教育模式,对和谐社会的构建起到了一定的促进作用。完善这种职业教育模式,应利用职业教育优势,开拓办学渠道;突出师资队伍建设特色;注意培养关键能力课程的设计;广开生源;专业设置要兼顾区域内需与外需。

理实一体课程中职业性与理论系统融合的考核模式探究

本文针对高职教育既要对毕业生有职业性方面的要求又要学生掌握一定的系统理论的特殊问题。就国内外相关研究和学院存在问题现状分析,研究具有职业教育特色的"职业理论梯度式"考核模式。

打破“断层式”职业教育:杜威普职融合思想的启示

随着科学技术的日新月异,我国职业教育的技术人才培养方式和学科结构与当前的经济结构调整和产业升级的要求之间产生了不能有效对接的矛盾;而职业院校过度追求职业化、技术流的学科特色以及忽视通识知识的教学也不能满足职校学生继续升学的需求,形成“断层式”职业教育模式。因此,基于对杜威普职融合思想的形成、内容与实践进行的深入分析,探寻在我国职业教育中融合普通教育的方式。为了打破“断层式”职业教育的掣肘,提出如下职业教育改革建议:打破思维定势,拓宽职业教育视野;制定官方政策,从宏观层面为职业教育改革保驾护航;结合自身优势,以职业教育特有的知识组织方式促进学生对通识知识的学习。

组合式职业及开发研究

组合式职业，指的是自主地为不同客户提供不同产品或服务以取得报酬的组合式工作方式。组合式职业作为一种新兴的就业方式，以其自主性、多样性、灵活性与风险性吸引了人们的关注。组合式职业的选择是激情与技能的契合，并不适合所有的择业者，即使考虑以此为职业，也应做好相应的职业规划。

城乡基层卫生技术人员培养模式的创新与实践

为满足为基层培养高素质实用型的卫生技术人才队伍,建立覆盖城乡基层医疗卫生体系的需要,在服务城乡基层、树立卫生职业终身教育理念的指导下,构建在校学历教育、在职学历提高教育和在岗能力素质提升教育阶梯式发展的卫生职业教育统一体,深化以岗位导向的课程整合和职业素质教育改革,建立工学结合、学以致用、面向基层的教学实践平台,建立与完善政府、学校、行业结合的人才培养合作保障体制与运行机制,推进高等卫生职业教育改革与基层卫生技术人员培养模式的创新。