欠发达地区中职教师职业归属感调查及对策──基于浙江省26个相对欠发达县(市、区)的分析

浙江省面临职业教育高质量发展高地、高素质人才高地、教育对外开放高质量发展高地建设重要任务,而省内相对欠发达地区职业教育存在“短板效应”,阻碍整体质量提升和发展。从研究欠发达地区中职教师的职业归属感这一基本心理需求出发,调查中职教师队伍的职业归属感现状,探究职业归属感的影响因素,对学校和教学管理部门提供可行性建议,力求促进中职教师职业归属感提升,全力投入职业教育,从供给侧结构性改革层面促进浙江省职业教育质量均衡发展。

民办高校教师职业归属感与工作绩效研究

民办高校教师作为教师队伍的一个特殊群体,其职业归属感与工作绩效越来越受到社会的关注.职业归属感与工作绩效不仅影响着民办高校教师自身的发展,而且还关系民办高校的持续健康发展.因此,本文详细分析了职业归属感与工作绩效相关因素及两者之间的关系,同时从社会、高校组织、教师自身等多个方面提出增强教师职业归属感与工作绩效的路径.

《旅游法》实施后云南导游职业归属感现状分析

导游的归属感是衡量个人与旅游行业之间匹配度的一个标准,导游对旅游行业是否有归属感将决定他的职业选择,也将影响导游队伍的整体水平和稳定性。本文在对云南导游群体进行调查的基础上,从导游职业归属感角度对《旅游法》在实施的执行过程及导游依法从业过程中存在的问题进行了分析。

武汉公交司机职业归属感及影响因素分析

公交司机作为大众人的一员,社会提供一定的角色认同(尊重与满足)是提高他们职业归属感的一个重要途径。在整个调查中,作者及所在的团队以结构式访问为主,调查问卷为辅的方式对武汉市公交司机群体展开调查,得到了第一手的资料,也找出了不少的问题,收入低、劳动时间长、劳动强度大、职业病多发等问题是每一位公交司机的近状,提高福利待遇、工资水平是每一位公交司机的呼声。籍此,文章从四方面提出提高武汉公交公司职业归属感的对策。

关于商场员工的职业归属感的思考

职业归属感是员工做好本职工作,达成组织目标的心理基础。由于许多商场员工缺乏职业归属感,造成人员的大量流失,给组织带来了许多负面的影响。本文主要从向导培训、职业规划、企业文化、激励手段、快乐管理等方面入手,来增强商场员工的职业归属感,提升商场的服务质量。

高职毕业生职业归属感意识缺失现状及对策研究

现今的许多高职高专院校的毕业生在求职过程中普遍存在着职业归属感差，社会责任意识淡薄的现象，这种现象受到诸多因素的影响，有来自家庭的，有来自社会的，有来自学校的，有大学生自身因素的影响，等等。本文通过对当代大学生职业素养的缺乏、责任意识缺失的现状分析入手，找出原因，并提出了相应的对策。一要加强高职学生的职业道德、职业归属感等素质的培养，大力引入职业素养等方面的课程。二要努力构建良好的社会家庭教育环境，提高学生的职业素养。三要挖掘大学生自身的积极因素，抵制消极因素。

粤北地区农村小学教师职业归属感的研究

教师的职业归属感,直接影响其对教育事业的投入程度,从而影响教育质量。研究发现:粤北地区农村小学教师存在职业倦怠感高,农村小学教师的社会地位较低,教师的理想与现实之间矛盾突出等问题。教师专业成长受限,相关部门没有落实好政策,农村小学教师的社会认可度低,教师的工作压力大、教学任务繁重等是影响农村小学教师职业归属感的原因。完善教师的激励制度,培养教师的主人翁意识,加强对教师专业发展的培养力度等是提高农村小学教师职业归属感的举措。

浅析如何提高高校美术师范生的职业归属感

在当前教育环境下,加强高校大学生的职业归属感是一个重要的课题。

护理人员职业归属感丧失与心理资本的关联分析

目的:分析护理人员职业归属感丧失与心理资本的关联。方法应用护理人员心理资本问卷、职业倦怠量表及离职意愿样表对我院女性护士实施问卷调查。结果护理人员心理资本效能得分最高,抗挫折及乐观最低。心理资本水平随年龄变化呈U型曲线。职业倦怠感与离职意愿呈显著正相关。心理资本与职业倦怠及离职意愿呈显著负相关。结论护士心理资本应得以重视,提高心理资本可降低其职业倦怠感、消除其离职意愿,增强其职业归属感,从而稳定护理队伍。25~29岁护士为重点干预对象。

服务业员工职业归属感影响因素分析——基于解释结构模型

当下,服务业迅速成为我国经济发展的重要动力,它要求员工为顾客提供舒适、恰当与周到的服务。提高服务业员工的职业归属感,成为亟待解决的重要问题。在归纳职业归属感各影响因素的基础上,利用解释结构模型分析因素之间的关系,从而建立结构层次模型。分析各层次因素对服务业员工职业归属感的作用,对提高服务业员工的职业归属感、降低离职率提出建设性意见。

基于因子分析的武汉公交司机职业归属感研究

通过因子分析对武汉公交司机归属感进行探索性研究,针对前期研究中的不足,根据新的测量尺度对归属感的影响因素进行分析,总结归属感的影响因素,进一步提出了合理化建议。

“跨界”视域下职业院校青年教师职业归属感探究

本文是以职业教育'跨界'为背景,重点对高职院校教师的职业归属感进行研究与探讨。通过了解青年高职双师教师对于'双师'的认识,包括政策、理论、具体要求等各个方面的认知现状;以职业教师职业归属感为切入点,选取甘肃省J职教集团教师为研究对象,采用文献分析法、问卷调查法等研究方法,对甘肃省J职教集团所属职业院校青年教师的职业归属感的现状进行了调查和分析,找出造成青年双师教师角色定位不清晰等的主要原因,在找出问题并分析原因的基础上,力求提出针对职业院校适应青年教师'跨界'型发展问题的对策与建议。

职业归属感对英语专业公费定向师范生专业学习的正向激励探究——以衡阳师范学院外国语学院为例

教师职业归属感的研究能够在了解教师职业发展基本状况及其职业情感、职业态度的基础上,为国家制定教师政策提供参考,为学校管理教师、制定教师管理政策提供依据。文章通过对目前英语专业公费定向师范生职业归属感的现状,以及职业归属感对公费定向师范生专业学习积极作用的调查和分析,探究职业归属感对其的正向激励,并针对目前存在的问题,提出相应的解决对策和方案,争取为国家农村教育事业的发展做出实质性贡献。

高校辅导员职业归属感现状调查研究

辅导员职业归属感的形成,将会使辅导员延续工作激情、提升工作主动性和增强责任意识。调查现状显示,由于多方面原因使得辅导员职业倦怠现象日益普遍。本文对辅导员职业归属感现状进行了研究,分析当前辅导员职业归属感缺乏的主要表现及其原因,并为之改善方式提供建议。

和谐社会视阈下社区工作者的职业归属感初探

加强和谐社区建设,关键在于培养一支结构合理、素质优良的社区工作者队伍。目前,我国和谐社区建设取得了一定成效,但也存在队伍稳定性不强、职业归属感缺失等问题。增强社区工作者的职业归属,应从促进社区工作者向职业化、专业化发展,加大政府扶持力度,强化社区工作者服务意识等,推进社区工作者队伍建设。

关于科技型企业员工职业归属感的思考

员工的职业归属感是提升企业核心竞争力的关键,其强弱直接关系到企业的生存发展和和谐稳定。研究影响员工职业归属感的因素,建立员工强烈的职业归属感,对科技型企业的发展影响意义重大。

高职院校辅导员职业归属感提升探究

高校辅导员是高校学生工作的主导群体,当前辅导员的工作现状是工作角色多样化、工作事务繁杂、工作时间无保障、学生群体的特殊、发展通道受限,从而导致辅导员的职业归属感不强。高校可通过提升辅导员的专业技能、增强辅导员工作成就感、提高辅导员职业幸福感等途径,提升辅导员的职业归属感。

编制外幼儿教师职业归属感缺失的原因及对策

提升编制外幼儿教师的职业归属感,对于稳定幼儿教师队伍意义重大。编制外幼儿教师缺乏归属感的原因较多,社会地位低,常常有幼儿家长不理解;待遇较低,与在编教师差异较大;工作内容较为繁琐,情感投入不够;机会不均等,发展受限等。与此对应,要提升编制外幼儿教师的职业归属感,要加大正面宣传,营造良好的社会氛围;要改善其工资福利,稳定编制外幼儿教师队伍;要以人为本,实行民主管理;要加强培训,提升其职业发展空间。

云南边境地区专职辅警职业归属感强化研究

强化云南边境地区专职辅警职业归属感,对促进专职辅警个人职业发展、维护队伍内部团结稳定和保证云南边境地区和谐安宁具有重要意义。虽然专职辅警职业归属感总体状况良好,但也在个人因素、单位管理因素、保障因素和相关环境因素等方面存在着影响职业归属感的问题。为此,应从丰富教育内容、完善组织管理和优化内外环境入手强化专职辅警的职业归属感。

幼儿教师职业归属感、心理授权与职业幸福感的关系研究

探讨幼儿教师职业归属感与职业幸福感的关系。方法:选取重庆市奉节县465名幼儿教师,采用幼儿教师职业归属感、职业幸福感、心理授权问卷施测。结果:幼儿教师职业幸福感处于中等水平(t=34.56,P<0.001);幼儿教师职业归属感可以显著正向预测职业幸福感(β=0.393,P<0.001);幼儿教师心理授权可以显著正向预测职业幸福感(β=0.581,P<0.001);幼儿教师职业归属感可以显著正向预测心理授权(β=0.823,P<0.001);幼儿教师职业归属感对职业幸福感的总效应显著,为 0.871(P<0.001),直接效应显著,为 0.393(P<0.001),间接效应显著,为0.478(P<0.001)。结论:幼儿教师职业归属感对职业幸福感有重要影响且心理授权起部分中介作用,基于此提出的教育建议,能有效帮助幼儿教师提升职业幸福感。