德育与职业素养培养相结合的中职教育发展策略

中等职业教育正遭遇德育和职业技能素质的双重考验,本文深入剖析了道德教育与职业品质的定义和内在联系,并从中等职业教育角度阐述了二者在培养学生全面素质方面的相互作用,着重指出了其对学生全方位成长的关键意义。审视了中等职业教育目前的状态和面临的挑战,并揭示了在道德教育和职业技能素质培养方面的缺失,一套方案被提出,涵盖了中职教育中德育和职业素养培养方面的课程规划、教学内容的合理安排、教学手法和工具的创新运用、以及教师团队建设与专业成长,旨在提供切实可行的解决之道。

信息技术与中等职业学校德育课程的融合策略研究

信息技术是一门非常实用的学科,学生对它比较感兴趣,这也使它更多地被运用到了教育活动中,把它运用到中等职业学校思想政治教育中去;它能很好地活跃课堂的气氛,使他们的学习热情得到最大程度的激发,使他们的思维得到了很大的提升,在一个放松、快乐的学习环境中,把理论知识和实践联系起来,持续地提升学生的学习积极性和教学质量。这样才能循序渐进地达到德育的目的,为他们以后的学习和发展打下坚实的基础。在中职德育教学中,利用信息化手段,可以全面提高中职教育的整体水平,促进学生全面素质的提高。因此,在中等职业学校中,如何更有效地运用信息技术,更好地开展职业教育,是一个值得探讨的课题。

新时代背景下提升职业学校德育有效性的策略——以思政课教学为例

职业学校德育工作的科学开展,对于学生思想道德水平的提升有着重要的促进作用。德育与思政教学存在较高的关联度,因此,教师要在思政教学中做好学生思想道德层面的指引。该项教学工作的具体推进会涉及多个层面的内容,职业院校思政课教师要以提升学生的思想道德水平为目标,对每一环节的德育工作进行合理把控,不断提升德育的有效性。

论职业教育中的德育评估

德育评估是开展职业教育德育的基本环节,对于加强和改进职业教育中的德育工作具有特殊的地位和作用.职业教育中德育评估的科学开展,必须正确把握评估的内容、方法和原则.

浅谈中等职业学校学生的德育教育

本文从人的健康发展、中等职业学校的培养目标以及中等职业学校部分学生在道德上存在缺失，多角度，多方位分析中等职业学校应加大对学生的德育教育，并提出了六点德育教育的方法和措施。

积极心理学视域下职业学校德育教师职业精神培育创新路径探究

在新时代背景下,职业学校德育教师肩负的思想政治教育和道德教育的任务,显得尤为关键和迫切。借鉴积极心理学理论对于职业学校培育德育教师队伍职业精神具有较大的理论价值和现实意义。积极心理学视域下职业学校德育教师队伍积极职业精神培育路径创新应着重树立德育教师的崇高教育道德信仰;塑造积极职业情感,健康培育;挖掘德育教师职业外在积极特质,整体塑造;营造正态主体环境,立体化培育德育教师职业精神。

浅谈如何加强高等职业院校德育工作实效

德育工作者的观念创新、德育内容的创新、德育方法的创新,对加强高职院校德育工作具有重要意义。

新媒体发展视域下高校职业指导与德育融合探析

新媒体的广泛运用、迅速发展,给高校师生生活、学习带来了极大冲击,本文分析了目前高校职业指导与德育工作存在的共性问题,探讨了如何利用新媒体特点,促进职业指导与德育这两项贯穿大学教育甚至人的一生的工作有效融合、相互促进的途径。

新形势下加强中等职业学校德育工作的基本规范

今年初,教育部印发了《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》(以下简称《新大纲》),系统、清晰地勾画出中等职业学校德育工作基本框架。《新大纲》是新形势下加强中等职业学校德育工作的纲领性文件,为学校德育工作提供了基本规范。科学定位目标,引领学生成长成才。《新大纲》将德育目标定位为培养什么样的人,而不是简单的具备什么素质或能力要求,深刻地体现了以人为本、立德树人的理念,深刻体现了人人皆可成才、让每个学生都成为有用之才的理念。中等职业学校培养的学生,首先是成为社会的合格公民。

论中等职业教育中德育建设的重要性——以涪陵信息技术学校“自立教育”对学生行为的影响为例

中等职业教育不仅在于培养学生的职业技术水平,更要致力于学生的德育建设。而德育水平的高低又集中体现在学生行为活动上。本文以我校独特的"自立教育"对学生行为活动的影响为例,来探讨职业教育中德育建设的重要性。

以生本管理促职业学校德育实效性的提高

从分析生本管理理念和师本管理理念的差异入手,结合职业学校德育工作实践中存在的问题,探讨了以生本管理促进职业学校德育实效性提高的途径。

中等卫生职业学校学生德育教育工作“切入点”

卫生职业道德教育对中等卫生职业学生尤为重要,只有选择好德育教育工作的切入点,才能有效地开展好中等卫生职业学生德育工作,促进卫生人才的培养。

加强职业院校德育工作实效的思考与建议

德育是素质教育的灵魂。当前，职业学院校德育工作存在着一些突出问题，德育实效性较差，德育工作陷入了困境。本文从职业院校德育工作与现代化建设的关系，学校德育的手段与方式，学校德育工作与学生主体的关系，学校德育的内容等具体层面进行探讨，并寻求对策，以有利于职业学校的德育实践。

《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》 王继平就新版中职德育大纲答记者问

2015年新年前夕,教育部印发了《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（以下简称《大纲》）。这是职教战线落实立德树人根本任务、加快发展现代职业教育的重要举措,对加强和改进中等职业学校德育工作意义重大。2004年,教育部颁布实施的《中等职业学校德育大纲》,明确了中职德育工作的基本规范和要求,推动中等职业学校德育工作实现了从“参照做”到“专门抓”的重要转变,对规范和推动中职德育工作发挥了重要作用。

对中等职业学校德育课价值进行正确定位的思考

分析对中等职业学校德育课进行正确价值定位的必要性，提出中等职业学校德育课价值必须定位于以学生为本。坚持工具价值和目的价值的统一，并对在德育课教学中如何坚持以学生为本，实现中等职业学校德育课正确价值定位进行尝试论述。

职业院校德育生活化的实践与探索

党的十九大报告强调,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。成才先成人,职业学校德育要与学生的学习、生活相结合,促进学生核心素养的提升,树立“德育生活化、生活德育化”的育人理念,建构“课堂教育、活动教育、生活教育、企业实践教育”有机结合的德育网络。

议中等职业学校德育教学的革新要点

中等职业学校德育课教学是对学生学习、生活、情感等多方面的教育,在我国经济型社会不断发展的情况下,对学生的人格教育和培养不能忽视。中等职业学校是我国培养职业技术人才的重要基地,中职学生的人生观、价值观,影响未来社会的发展,所以中等职业学校德育教育工作尤为重要。

鹤壁市实施中等职业学校德育“8S”管理模式的探索与实践

占地300亩的学校,没有一名专职绿化工,校园里却绿意盎然;校园公共场所,没有一名专职保洁员,地上却没有一片纸屑;学生寝室干净整洁,物品摆放合理有序;师生文明礼貌,见面问好已蔚然成风……这是鹤壁工业中专实施德育＂8S＂管理模式后的可喜成果。近年来,为了进一步加强德育工作,为经济社会发展培养高素质技能型人才,鹤壁市在全市中职学校实施了德育＂8S＂管理模式的探索与实践,取得了显著的效果。

职业中专德育课与道德情感教育

在职业中专德育课教学过程中,德育课教师在语言、心理和空间上缩短与中专学生的距离,对德育课教师与学生之间的心理关系有正确的调节、引导和控制作用,能使中专学生产生亲切、愉悦、积极的道德情感体验,有利于形成良好融洽并富于道德情感的教育环境,促进教与学的良性循环,从而达到"安其学而亲其师"的效果。

论当代职业院校德育的人文价值

价值定位关乎一门学科的基本走向和发展路径，长期以来，职业院校德育的泛政治化传统导致了职业院校德育人文精神的悄然失落。重新审视和考量职业院校德育的人文价值，坚持“以人为本”是当代职业院校德育的最终价值归宿，有利于实现德育工具性与人文性的统一。