职业心理培训对大学生职业规划的影响

随着高等教育大众化进程的推进,大学毕业生就业竞争加剧。本研究旨在根据大学生生涯困惑,设计一套职业心理培训的新模式,以提高其职业规划明确程度。本研究选取某院校某专业94名大三学生作为培训组,另匹配90名相关专业的大三学生作为对照组,对培训组的学生进行为期一年的职业心理培训,包括职业意识、政策解读、规划设计、技能培养、实践体验和规划确立六个阶段。研究前后采用大学生职业生涯发展问卷(包括生涯探索和生涯困惑两个分问卷)来检验研究效果,并使用自我效能感量表、主观幸福感量表和自编访谈提纲作为效标来验证研究效果。研究结果表明:新的职业教育模式可以有效地提高培训组学生的生涯探索行为,降低其职业困惑,并可以提高其自我效能感和主观幸福感。

职业心理素质及其培训

职业心理素质是指与人所从事的职业匹配的心理素质的总和,其结构包括职业意识和职业技能,具有稳定性、基础性、综合性和发展性特征,对职业活动有制约、调节和鉴别功能。职业心理素质培训主要包括职业定向时期的职业心理素质培训和生涯教育中的职业心理素质培训。

教师职业道德教育与心理教育相结合的新探索——基于师德培训的实效性

与师德的重要性相比,教师职业道德教育遭遇困境。将师德培训与心理教育结合起来,可以提高师德培训的实效性。本文从师德的心理基础出发,区分心态与师德对行为的影响,提倡积累深厚的"教育智慧"。