高校教师职业心理资本结构的实证研究

通过深度访谈和开放式问卷调查等形式采集样本数据,并利用结构方程模型进行实证分析,构建出我国高校教师职业心理资本结构。高校教师职业心理资本结构属于二阶四因素模型,由认知资本、情感资本、意志资本和人际资本四个二阶因子和智慧、自我效能、乐观、幸福感、进取、韧性、自制、感恩、合作、宽恕、爱与信任十一个一阶因子构成。验证结果表明,所探索的高校教师职业心理资本结构合理有效。

高校女教师职业心理素质结构探析

随着高等教育改革的不断深入与发展。高校女教师数量逐渐增多。作用不断增强，地位日益突出。如何更好地发挥高校女教师的作用问题已经越来越引起高校管理者的关注和重视。高校女教师能否成功地扮演教师这一角色，充分发挥其作用．与其职业心理素质水平有关。

师范大学生职业心理素质结构及量表编制

本研究在前人研究的基础上,经进一步理论分析,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国高校师范大学生职业心理素质结构的理论维度,并据此编制了师范大学生职业心理素质量表。对量表进行探索性因素和验证性因素分析后表明,师范大学生职业心理素质由职业认知、基本教学能力、职业价值观、师德规范、职业性格素质五个维度构成。对440名师范大学生的正式测量结果分析表明,该量表具有较高的信度和效度,可作为考查和研究师范大学生职业心理素质的有效工具。

职业心理倾向测评系统研究

职业心理倾向测评是职业指导服务的一种重要手段，在对个体职业心理结构分析的基础上，提出了职业心理结构模型和职业心理倾向测评系统模型，并指出了后者在用工选拔和安置就业中的应用。

高职学生职业心理发展问题分析与研究

文章介绍了职业心理素质的基本含义，从国内外职业心理素质辅导的发展现状出发，分析了职业心理素质及其结构，提出了职业心理素质辅导的内容和途径，包括提供职业信息咨询、职业心理测量、求职心理调适、生涯规划辅导、职业环境教育、职业技能培训、职业价值观辅导与职业拓展能力培训等。

职业心理素质及其培训

职业心理素质是指与人所从事的职业匹配的心理素质的总和,其结构包括职业意识和职业技能,具有稳定性、基础性、综合性和发展性特征,对职业活动有制约、调节和鉴别功能。职业心理素质培训主要包括职业定向时期的职业心理素质培训和生涯教育中的职业心理素质培训。

高职学生职业心理发展问题分析与研究

职业心理素质是指与人所从事的职业匹配的心理素质的总和,职业心理素质结构包括由从事相关职业的知识技能等心理品质构成及从事特定职业所需要的职业价值观等社会心理因素。影响高职生职业心理素质发展的因素除了客观上来自社会的约束和家庭的影响外,主观上自身的心理素质成为个人处理难以预料的困难和矛盾的特殊能力体现。职业心理素质培训主要包括职业定向时期、职业选择时期和就业过程中的职业心理培训和职业心理调适。