探讨中等职业技术学校体育教育改革

探讨中等职业教育的特殊性、地位与作用;分析中等职业体育教育的发展与改革的必要性,提出体育教育改革的关键,实现中等职业体育教育的可持续发展。

职业技术学校体育教育与学生职业能力培养分析

随着社会的飞速发展,我国的教育水平也在不断提高,而随着现代教育制度逐步走进了人们的视野中,体育教育也成为了当今学校教育工作中一项重要的内容。而作为高校来说,在实际教育工作中应使体育教育同学生的职业能力培养有效结合,并结合体育专业的特点,对体育教育的未来发展进行探索,进而培养学生良好的职业发展能力。

新劳动实践教育在行动——桐庐县职业技术学校生态劳动教育纪实

桐庐县职业技术学校地处桐庐县北端的天目溪畔,创建于1960年,是国家级重点中等职业学校、浙江省示范性职业高中、浙江省一级重点职业学校、浙江省一级中等职业学校、浙江省中职教育改革发展示范学校、浙江省现代化学校、浙江省职业教育信息化标杆学校试点校。

远程教学在职业教育的应用实践——以广东省食品药品职业技术学校为例

一、职业教育信息化改革与远程教学的发展背景随着职业教育信息化从应用向创新发展的高阶演进,远程教学作为新兴的信息化教学手段之一,备受关注。它以互联网和多媒体技术为主要教学载体和工具,通过网络突破时空限制,实现教育资源的即时传递和高效共享,有效弥补线下教学的不足和地域差距,满足不同层次受教育者的学习需求,促进职业教育信息化发展和提高,推动校际、区域和城乡教育高质量均衡发展(黎波,2020;孙晓羽,2015;陈金玲、曾梦霞、刘凌波,2021)。

优秀服装产业文化工匠精神 融入新生入学专业教育课程思政——以疏附县中等职业技术学校服装设计与工艺专业为例

一、在中职新生入学专业教育中融入课程思政对于专业高质量发展的意义2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,要求解决好各类课程与思政课相互配合的问题,发挥所有课程育人功能,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。中等职业教育是培养与中国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美、劳全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

厚植绿色理念,促进持续发展——广州通用职业技术学校生态文明教育纪实

广州通用职业技术学校是广州市教育局批准成立的一所民办中等职业学校,学校位于广州市从化区太平镇广从北路483号,绿化面积6万多平方米,绿化覆盖率达42%。学校设有13个专业,在校学生4000多人,教职工245人。学校先后获得“广东省重点中等职业学校”“广东省绿色学校”“广州市‘无废学校’”“无烟学校”“全国生态文明教育特色学校”“中科协乡村振兴人才培养示范基地”等荣誉称号。

休闲体育服务与管理专业设置的社会价值和影响分析——以梅州市职业技术学校为例

前言梅州市职业技术学校位于广东省东北部的梅州市,是一所直属于梅州市教育局的公办国家级重点中等职业技术学校,是全国和谐校园先进学校、首批广东省高水平专业群建设中职学校,地处闽粤赣三省交界处,能广泛地吸引周边地区的学生,为当地及周边地区经济发展提供技术人才支持。梅州市是国家历史文化名城,拥有丰富的历史文化遗产和人文景观,这为学校开展相关专业(如旅游服务与管理、休闲体育)提供了天然的教学资源,同时也为学生提供了了解和传承本地文化的平台。梅州市作为区域性中心城市,有潜力成为周边地区的经济引擎。梅州市被誉为“世界客都”,又是著名的华侨之乡、足球之乡、长寿之乡和中国优秀旅游城市,文化、体育、健康和旅游业方面的资源丰富,为学校休闲体育等相关专业的教学和研究提供了实践基地。

现代学徒制模式下中职课程思政教育的探索与实践——以清远工贸职业技术学校通信运营服务专业为例

思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,肩负着时代教育的历史责任,在新时代的职业教育中具有不可或缺的作用。现代学徒制作为一种新型的育人模式,为深化产教融合、推动校企合作提供了有效的途径。随着职业院校现代学徒制的推广应用,现代学徒制的特性使得课程思政教育改革遭遇全新的挑战。如何化解现代学徒制人才培养模式对课程思政教育带来的冲击,是当下课程思政教育改革创新的重要议题。

加强党性修养 永葆政治本色——珠海市理工职业技术学校召开党风廉政建设专题教育会

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,进一步明确学校领导班子及成员对党风廉政建设应负的责任,有效推进学校党风廉政建设和反腐败工作。1月18日下午,珠海市理工职业技术学校召开2024年党风廉政建设专题教育会。本次会议由学校党委委员、副校长方芳主持,学校德育部长以上干部参加了会议。

职业教育数字化转型中高职体育的实践探索与展望——以甘肃交通职业技术学院为例

职业教育数字化转型,是现代职业教育发的必然趋势,它转型为职业教育高质量发展带来新机遇、注入新动能,同时也带来的新的挑战。基于此,探究了高职体育数字化转型的背景和驱动力,分析了高职体育教育数字化转型的现状与问题、通过传统教学与数字化教学进行对比,从满足学生学习的主体需求角度出发,形成新的数字化教育教学关系,对接当前时代发展的新形势,契合高职体育教育发展的新态势,强化数字化赋能,全面提升高职体育教育人才培养的质量创新水平。

传承百年育人文化 引领职教高质量发展——南京财经高等职业技术学校积极推进校企合作

南京财经高等职业技术学校隶属于南京市教育局,是以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。学校发展历史悠久,全校师生拼博进取,育人成绩斐然。学校是江苏联合职业技术学院分院、首批江苏省高水平现代化职业学校、江苏省重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校和江苏省现代化示范性职业学校。

四川省宜宾市职业技术学校(宜宾技师学院)

四川省宜宾市职业技术学校是由宜宾市人民政府举办、宜宾市教育体育局主管的综合性中职学校。2019年,经四川省人民政府批准,在宜宾市职业技术学校的基础上设立宜宾技师学院。学校占地面积近300亩,在校学生近万人,学校开办有智能制造、汽车工程、现代服务、信息工程、学前教育、文化旅游和烹饪7大类专业系部,共40余个专业。

江苏省无锡交通高等职业技术学校课程建设再创佳绩

3月18日,江苏省教育厅公示了“十四五”江苏省职业教育第二批在线精品课程及2023年职业教育国家在线精品课程江苏推荐项目名单,江苏省无锡交通高等职业技术学校2门课程被确定为“十四五”江苏省职业教育第二批在线精品课程,2门课程为2023年职业教育国家在线精品课程江苏推荐项目。本次江苏省共确定269门课程(职业本科3门、高职214门、中职52门)为“十四五”江苏省职业教育第二批在线精品课程,112门课程(职业本科1门、高职83门、中职28门)为2023年职业教育国家在线精品课程江苏推荐项目。

中职学校“三精准”职业培训基地建设实践与探索——以佛山市华材职业技术学校职业培训工作为例

随着国家经济社会发展方式转变、产业转型升级,职业培训市场需求日益旺盛。职业院校面向全体劳动者广泛开展职业培训,既有利于支持和促进就业创业,也有利于学校提升人才培养质量和办学能力,是深化职业教育改革发展的重要内容。为完善职业教育体系建设,促进就业创业,国家高度重视职业培训工作,先后出台多项政策文件,多措并举推动职业院校学历教育与职业培训工作协同发展,激活职业培训资源,发挥职业院校职业培训主力军作用,完善培训市场配置,扩大培训资源供给,促进职业培训市场健康发展。

执劳动之手 育技能之才 四川省长宁县职业技术学校

2020年3月20日,中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,中等职业学校重点是结合专业人才培养、增强学生职业荣誉感,提高职业技能水平,培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。四川省长宁县职业技术学校作为一所农村中职学校,以劳动教育筑牢立德树人之基,将劳动教育与职业教育特点结合,加强劳动教育,以实习实训课为主要载体开展“三个坚持”劳动教育,充分发挥劳动综合育人功能。

中职学校精神文化育人体系的构建与实践——以深圳市龙岗职业技术学校为例

中等职业教育承担为社会培养高素质技能型人才的任务,不仅要注重对学生技术技能的培养,更要注重学生文化素养和综合素质的提升。学校精神是学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中沉淀起来的、在共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。优秀的校园精神文化能够引领全体的师生员工,对其教育思想和教育行为产生潜移默化的影响,养成与学校精神文化一致的思想文化修养(麻荫荣,2019)。对学校精神文化的梳理和完善,有利于形成体系化的精神文化体系,引领师生的成长。本文从理念文化、视觉载体、实践途径等方面构建中职学校精神文化育人体系,以实现培养高素质技术技能型人才的目标。

学行知思想 办特色职教——广州市白云行知职业技术学校

广州市白云行知职业技术学校创办于1962年,是以伟大人民教育家陶行知先生的名字命名的白云区唯一一所公办省级重点职业学校。学校先后获得广东省依法治校示范校、广东省粤菜师傅培训基地、广东省绿色学校、广东省中职校长培训挂职基地、广东省青少年校园足球推广学校、广州市安全文明校园、广州市依法治校示范校、广州市粤菜师傅培训基地等称号。

“113”共建“中高企”思政体系——以深圳市宝安职业技术学校为例

一、背景立意党的十八大以来,习近平总书记多次强调,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。中共中央、国务院先后印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,对在职业教育中如何加强党的建设、构建适合职业教育的思政工作管理体系,在方向上予以明确鲜明的引导,提出实施时代新人培育工程,完善青少年理想信念教育齐抓共管机制,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深圳市宝安职业技术学校(下称“学校”)打造“中高企”思政工作体系,引进企业工匠及高校教师资源,着力培养学生的专业精神、职业精神和工匠精神,培养学生成为高素质技术技能人才。

学校管理视角下混合式教学模式改革中教师激励机制探究——以普宁职业技术学校为例

近年来,信息技术的快速发展推动了教育领域的变革与创新,数字化教育已成为教育的热门话题。2019年,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,明确提出要加快信息化时代教育变革,建设一体化智能化教学、管理与平台,实现规模化教育与个性化培养的有机结合。

全员全程全方位凝心聚力 育德育智育技能为国铸才--广东省食品药品职业技术学校“三全育人”典型培育建设经验探讨协同联动机制

为全面贯彻全国职业教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》和教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》的要求,广东省食品药品职业技术学校积极响应《广东省教育厅关于开展广东省中职学校“三全育人”典型学校培育建设工作的通知》,主动申报并成功入选广东省首批中职学校“三全育人”典型学校培育建设单位,按建设要求大力开展培育建设工作,制定《广东省食品药品职业技术学校“三全育人”工作实施方案》(粤食药校〔2021〕30号)、《广东省食品药品职业技术学校2022-2023学年“三全育人”活动方案》(粤食药校〔2022〕63号)、《广东省食品药品职业技术学校进一步推进“三全育人”典型学校培育建设工作实施方案》(粤食药校〔2024〕2号)等文件,全面加强学校党委对学校思想政治工作的领导,构建全员、全过程、全方位“三全育人”新格局。