2024广东省眼镜定配工职业技能竞赛暨第五届广州市眼镜视光行业职业技能大赛顺利举办

11月27~29日,2024广东省眼镜定配工职业技能竞赛暨第五届广州市眼镜视光行业职业技能大赛在广州开放大学(麓湖校区)和广州新概念眼视光学校举办。本次竞赛由广东省人力资源和社会保障厅、广州市人力资源和社会保障局发起,广州市总工会、市职业能力建设指导中心提供技术指导,广东省眼健康协会、广州开放大学、广州新概念眼视光学校联合主办,广州开放大学眼视光学院、广东省眼健康协会眼镜视光专业委员会承办。

职业技能大赛对工业机器人技术专业学生技能培养的影响与实践

在当前“普通教育有高考,职业技能有大赛”的教育背景下,职业技能大赛已成为推动职业教育改革和发展的重要引擎。随着“机器换人”战略的深入实施,工业机器人技术专业备受瞩目,对专业人才的需求也日益迫切。本文分析了大赛对学生创新、团队协作及就业能力的积极影响,并提出融合教学、赛事联动、校企合作、以赛促师和考评创新等策略,以期为工业机器人技术专业的教学改革和人才培养提供参考。

第六届全国验光与配镜职业技能竞赛决赛在丹阳圆满落幕

2024年11月23~25日,第六届全国验光与配镜职业技能竞赛决赛在南京师范大学中北学院举行。本次竞赛由中国眼镜协会、中国就业培训技术指导中心、中国财贸轻纺烟草工会全国委员会主办,中国眼镜协会、丹阳市总工会、南京师范大学中北学院、丹阳市眼镜商会、天津职业大学承办,丹阳市人社局协办。

第二届全国设备管理与智能运维职业技能竞赛系列活动异彩纷呈

[本刊讯]近日,2024年全国行业职业技能竞赛——设备管理与智能运维职业技能竞赛在四川省宜宾市圆满落下帷幕。本次竞赛从2024年11月26日开始,为期16天。至此,4个赛项总决赛和2024新时代设备管理高峰论坛分别在多地成功举办。系列活动以“推进创新实践,培育高技能人才”为主题,“赛、会、展”一体绽放,共有来自全国各地182支队伍的206位选手参与竞技角逐,100余位专家在内的近300名业内专业人士参与交流、探讨和执裁,超过500多家企业参会互动。本届竞赛由中国设备管理协会、中国就业培训技术指导中心主办,广东三向职业培训学院、厦门市政管廊投资管理有限公司、丽水技师学院和宜宾技师学院分别承办,北京京东世纪贸易有限公司(京东政企业务)、杭州海康微影传感科技有限公司、广东三向智能科技股份有限公司、山东栋梁科技设备有限公司、广州慧谷动力科技有限公司协办。

基于职业技能竞赛的食品检验检测技术专业实践教学改革

在职业教育领域,职业技能竞赛对于提升学生与教师技能、激发学习兴趣及实践能力具有显著作用。特别是在食品检验检测技术专业中,职业技能竞赛不仅促进了学生对专业知识的深入理解和实践技能的提升,还增强了与行业需求的对接能力,为培养“大国工匠”奠定了坚实基础。然而,当前高职院校在食品检验检测技术专业的教育教学中仍面临教师企业经历不足、科研意识薄弱、教材内容滞后及教学实践缺乏等挑战。

智镜领航展新姿,视界焕新筑未来——山西省眼镜计量行业协会举办第一届第二次会员大会暨山西省第一届验光与配镜职业技能大赛颁奖典礼

2024年12月16~17日,山西省眼镜计量行业协会第一届第二次会员大会暨山西省第一届验光与配镜职业技能大赛颁奖典礼在山西国贸大饭店举行。中国眼镜协会副理事长江波,原山西省经济和信息化委员会副巡视员樊文彬,山西省市场监督管理局计量处处长刘哲、执法稽查处副处长赵秋生,万柏林区行政审批局张斌,中国眼镜协会副秘书长康颖,山西省眼镜计量行业协会荣誉会长郝少峰、会长张炜,中镜传媒常务副总何路赟,本刊专业事务部主任张迎新以及眼视光行业从业者共200余人出席了本次活动。

四川发布职业技能竞赛工作的十条措施

技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。职业技能竞赛为广大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技艺的平台。为全面贯彻落实党的二十大关于深入实施人才强国战略部署,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,培养更多大国工匠和优秀高技能人才,按照《中共四川省委人才工作领导小组印发〈关于加强新时代高技能人才队伍建设的实施意见〉的通知》等要求,着力提高职业技能竞赛规范化、科学化、专业化水平,加快构建以世界技能大赛和中华人民共和国职业技能大赛为引领、四川工匠杯职业技能大赛为龙头、四川省行业职业技能竞赛和市(州)级职业技能竞赛及专项赛为主体、企业和院校职业技能比赛为基础的四川特色职业技能竞赛体系,四川省发布了职业技能竞赛工作的十条措施。

高质量充分就业目标下终身职业技能培训的逻辑、挑战与对策

终身职业技能培训是促进高质量充分就业目标实现的有效手段。立足于高质量充分就业目标,有必要对终身职业技能培训等相关概念及其高质量充分就业之间的逻辑关系进行清晰界定。对标新的就业目标,当前终身职业技能培训仍面临政策供给有待强化、社会文化氛围尚未形成、协同机制尚未建立、关键主体参与度不够和劳动者参与意愿相对不足等挑战。为此,需要强化顶层设计,促进政策法规建设;重视模范引领,助力技能型社会建设;促进协同治理,形成多主体聚力优势;重视能力补缺,强化关键节点作用发挥;创新激励方式,提升劳动者参与意愿。

如何应对劳动力老龄化——加拿大老年职业技能培训的经验与启示

人口老龄化是21世纪最重要的社会趋势之一,随之而来的劳动力老龄化问题逐渐成为各国关注的焦点。加拿大作为较早进入老龄化社会的国家,将发展老年职业技能培训视为应对劳动力老龄化的重要举措,通过制定积极的老年职业技能培训政策,设立专门机构并鼓励民间组织参与管理,建立政府、社会力量援助与个人学习账户结合的经费投入机制,开发在线工具提供网络支持,与教育机构合作实现校企无缝对接等方法,构建了一个多方参与、动态合作、自上而下的老年职业技能培训体系。该培训体系“顶层设计+分散经营”的管理体制、纵向一体化的实施体系以及基于网络的职业技能培训平台等特点,为我国应对劳动力老龄化提供了新的思路。为推动我国老年职业技能培训更好地发展,应聚焦思维转变,树立老年职业技能培训理念;加强政策及法律法规制定,营造良好职业技能培训氛围;以老年人为本位,开发线上老年职业技能培训平台;鼓励多元主体参与,打造社会化培训格局。

“双碳”目标下构建绿色职业技能人才培养体系的路径研究

实现“双碳”目标,加快生态文明建设步伐,迫切需要高素质的绿色职业技能人才队伍。职业教育作为培养技能人才的主力军,应牢牢把握绿色发展的必然趋势,充分认识培养绿色人才的重大意义,着力克服绿色价值认同感不足、教育内容和手段单一、技能认定考核方式不规范、奖励激励机制不完善、绿色职业认知不足、职业吸引力不强等突出问题。可通过加强顶层设计、完善育人机制,坚持多元融合、创新育人模式,精准搭建载体、打破专业壁垒以及广泛开展绿色社会服务等举措,将“双碳”理念融入职业院校教育教学和日常管理全过程,厚植生态文化,凝聚育人合力,探索构建绿色职业技能人才培养体系的有效路径。

职业技能竞赛对高职院校创新型人才培养影响探析

高职院校根据学生从事职业岗位活动范围,为社会培养高水平技术技能人才。为此,高职教育要注重培养学生的创新能力,灵活利用职业技能竞赛检验学生专业及技能水平,推动教学内容深化和教学流程优化,培养适应企业和社会发展的技术技能人才。以职业技能竞赛对高职院校创新型人才培养的影响为着眼点,对高职院校创新型人才培养现状进行分析。为更合理地将职业技能竞赛应用于创新型人才培养中,提出了几点建议希望能有效地提升高职院校创新型人才培养实效。

终身职业技能培训制度促进高质量充分就业的时代意蕴与推进路径

结构性矛盾已成为我国就业领域的主要矛盾,为实现高质量充分就业,终身职业技能培训制度应加快完善进度,弥补现有职业技能培训体系不足,保障个体适应未来就业趋势。同时,转变其功能,定位于促进社会就业公平、优化就业市场资源配置和推动个体可持续发展三个维度。终身职业技能培训制度的核心在于构建培训对象覆盖城乡全体劳动者,培训周期从劳动预备到劳动者实现就业、创业,贯穿劳动者学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训体系。其未来的完善与推进路径应注重技能人才培养的高端化、一体化和连续化,技能习得授受的数字化、多元化和智能化,技能培训服务的泛在化、区域化和融合化。

职业技能竞赛促进林业技术专业群教学的实践——以广西生态工程职业技术学院为例

林业职业教育服务于现代林业建设和地方经济发展,培养高素质林业技能人才,以就业为导向,突出实用技能培养。职业技能竞赛可以展示师生奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能,也是宣传教育教学成果的重要平台。林业职业技能竞赛项目反映了最新行业规划和最新的技术技能,这些新变化应该及时反映在林业职业教育教学体系中。广西生态工程职业技术学院通过积极参加林业职业技能竞赛,促进核心课程体系的构建,以赛促学增加了实践教学学时的比例,在教学中注重对技术实践操作的考核,并促进实训基地、教材和师资队伍的建设,保障学生素质的全面发展。职业技能竞赛引发林业教育工作者对基于实践的教学思考,并对实践教学体系和技能竞赛的相互适应不断进行改革。

推进越南“中文+职业技能”教育的独特优势、现实挑战及有效路径

随着中越两国在政治、经济、教育及文化等方面交流的快速发展,特别是在投资和经贸领域的合作走深走实,中越企业对兼具职业技能和中文能力复合型人才的需求与日俱增。越南在“中文+职业技能”教育方面具有独特优势,然而在标准建设、教学资源开发、复合型人才培养模式以及师资队伍建设等方面也面临较大的现实挑战。因此亟待建立符合越南国情的“中文+职业技能”教育标准,探索“中文+职业技能”复合型人才培养模式,建设多元化教学资源体系,打造以越南本土师资为主体的“双师型”队伍,扎实推进以“中文工坊”为主体的中文及文化中心建设,奠定越南“中文+职业技能”教育基地建设基础,切实服务和推进中越命运共同体构建。

高职院校学生职业技能与职业精神融合培养路径研究

为了解决高职院校学生毕业难和就业难问题,首先分析职业精神在高职职业技能培养体系所面临的问题,详细阐述职业精神融入高职职业技能培养的重要意义,其次提出通过创新人才培养方案为核心、实施校企合作产教融合活动、发挥人文素质课的优势、重视建设师资队伍和打造科学的评价体系,最后实现职业精神在职业技能培养中的有机融合。最终完成国家职业教育培养出企业真正需要的高技能高素质复合型人才的使命。

浙江省“三农”领域职业技能评价现状及对策研究

“三农”领域职业技能评价是实现乡村人才振兴、促进乡村发展的重要一环。本文梳理了我国职业技能评价制度的演变,并针对浙江省“三农”领域职业技能评价现状及存在问题进行了详细分析,提出了浙江省进行职业技能评价工作的总体思路与具体对策建议。以期更好地促进浙江省“三农”领域职业技能评价的发展。

智能化背景下职业院校职业技能等级标准考核鉴定的探索

以徐州工业职业技术学院为例,从当前职业院校职业技能等级标准考核鉴定的现状出发,分析了智能化背景下职业院校职业技能等级标准考核鉴定的必要性和可行性,强调了智能化背景下高分子材料行业人才需求的转变,“1+X”高分子材料品质管控职业等级证书将会是加速人才和企业发展升级迅速结合的有效手段,培养的是适应现代化高分子材料智能工厂急需人才。通过证书应用推进产教深度融合,缩短企业人才培养周期,促进人才质量提升。

“虚拟仿真实训教学及资源云平台”建设背景下职业技能培训研究

“十四五”时期职业技能培训面临新的挑战,职业技能培训难以适应人工智能、大数据、物联网、虚拟现实等信息技术的发展要求,支持职业技能培训的教学模式及课程资源亟须完善。针对基于“虚拟仿真实训教学与资源云平台”建设的职业技能培训开展研究。探索与学校职业技能培训工作实际相符合的“人工智能+”培训新形态,推动学校职业技能培训、“1+X”证书制度试点工作、技能竞赛等工作的变革创新,以促进学校职业技能培训教学工作高质量发展,促进区域经济可持续发展。

基于“1+N”功能定位的“中文+职业技能”国际推广基地建设研究

建设“中文+职业技能”国际推广基地是增强职业教育全球适应性的重要举措,也是国际中文教育突破发展瓶颈的创新路径,更是服务“一带一路”倡议的重要抓手。功能定位是基地实践的出发点和着力点。“中文+职业技能”国际推广基地“1+N”功能定位是指基地应以培养“中文+”国际职业人才为核心功能,兼具语言与文化传播、国际化职教资源开发、国际化职教师资培育以及国际化职业汉语能力考核与职业等级鉴定等功能。“中文+职业技能”国际推广基地的组织架构也要依循“1+N”的模式特点,以人才培养部门为核心,同时建设国际化职教资源开发部门、国际化职教师资培育部门、国际化职业汉语能力考核与职业资格等级鉴定部门等。

化工职业技能竞赛在人才培养过程中的作用

职业技能大赛是职业院校培养职业技能人才的一种重要手段。随着人才培养模式的不断完善,职业技能大赛逐渐彰显出对职业院校人才培养中教师专业素养提升、教学内容与教材改进、教学模式与教法更新的重要作用。通过对高职院校人才培养过程中存在的问题进行分析,提出了加深“校企合作”式竞赛、强化问题导向式“项目化”教学、建立校企共创型“双师”队伍等意见。