技能型社会建设背景下职业技能倾向测试模式的理念定位与框架构想

技能型社会建设需要完善的职业技能倾向测试模式提供助力。对此,在理念层面,梳理职业技能倾向测试模式在测试理论、测试工具以及测试方法上的历史脉络;澄清职业技能、职业技能倾向以及职业技能倾向模式等概念内涵;澄明职业技能倾向测试模式在测试原理、测试程序以及测试结果上的理念定位。在结构层面,依据工作过程系统化课程开发范式和双边匹配理论,建立职业技能倾向测试模式的框架。

技能型社会建设背景下职业技能倾向测试的构建流程与策略

在技能型社会建设中,完善的职业技能倾向测试不可或缺。本研究以工作过程系统化理论为指导,探讨了职业技能倾向测试构建过程中的测试内容、结构、流程和工具等问题。在内容层,通过企业调研,明确职业技能倾向测试的内容来源;在结构层,按照“技能元-技能簇-情境簇-岗位簇”自下而上的测试逻辑,搭建职业技能倾向测试的四级结构;在实施层,按照界定测试范畴、选定参照模型、筛选测试工具、输出测试结果、实现结果应用五大环节,确定职业技能倾向测试的研制流程;在结果层,设计七种测试表单观测被测职业技能发展水平,最终形成职业技能倾向测试工具。

基于职业倾向测试的IPQ育人模式路径选择研究

鉴于当前职业学校学生对专业选择比较随性和对职业发展比较迷茫的现状,大量职业学校学生都只能被动不对口就业,从而造成职业教育人才培养与就业市场需求出现结构性矛盾。以霍兰德的职业倾向测试理论为基础,对某地区职业学校在校的学生进行了职业倾向测试,对学生的职业人格与当前专业选择进行匹配分析,并根据分析结果对该学校的IPQ育人模式进行修正,最终得出基于职业倾向测试的IPQ育人模式路径。

以提升职业素养为核心的个性化(IPQ)育人模式

主要创新点：1.将个性化教育作为提升职业素养的重要途径。树立职业教育是以提升职业素养为主要目的的教育理念,系统化地将职业素养教育与个性化教育相结合。消除传统教育模式偏重标准化、同一化的弊端,着力于职业生涯的可持续发展,拓宽和促进了学生职业发展的成功面。构建IPQ育人模式是企业和社会对职业教育的要求,是深化职业教育改革的需要。实践证明IPQ育人模式既符合教育规律又适应职校学生身心发展规律。

全面启动“单元积分制”技能水平测试

江苏无锡供电公司全面启动以“单元积分制”为形式的技能水平测试工作。“单元积分制”是把某一工种相应技能等级所必备的知识和技能划分为若干“单元”，对每一“单元”按培训学时确定对应的基本学分，以“单元”制形式展开培训，根据学习情况进行学分累积，综合反映员工技能素质提高状况的培训模式。“单元积分制”技能水平测试对象为本部范围内已取得中级工、高级工、技师职业技能资格的在岗生产技能人员，共计1112人，周期为两年。

教育测试新理论—IRT的研究与应用

本文介绍欧美测试新理论———项目反映理论。该理论重视由考生对有一定难度和区分度的项目的反映确定考生的潜能和倾向 ,适用于计算机适应性测试。

游戏使大脑变得更具暴力倾向?

你知道就在前面拐角处, 有人试图杀死你。干是,你的心怦怦地跳得厉害,手心里捏着一把汗——尽管这只是一场视频游戏。但此时你的大脑里到底发生了什么呢? 一项针对视频游戏老枪们的大脑活动的小小测试表明, 他们的大脑反应就像正面临着真正的暴力一样。