对接国家职业技能标准的“3+2”中高职衔接课程体系建设思路

“3+2”中高职衔接是我国现代教育体系中明确规定的中等教育和高等教育的贯通方式之一,旨在推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。中高职衔接存在的缺乏一体化设计、课程与职业对接度不够、课程重复等问题严重制约着中高职衔接的培养质量。国家职业标准是以职业活动为导向,以职业技能为核心,是确定学生需要达到的职业能力的标准,是构建和完善课程体系的风向标。从对接国家职业技能标准的角度出发阐释了中高职衔接课程体系构建的现实意义、遵循原则、具体措施,基于国家职业技能标准中学生从事职业所需的技能和知识要求,通过摘取关键工作任务、明晰工作内容、建立能力元素与相关知识库、归纳技能点与知识点所属课程四步倒推中高职课程体系,以难度和广度作为区分中高职衔接授课内容的依据,确保中高职衔接课程内容上有延续,难度上有区分,为中高职衔接人才培养课程体系建设提供了一套行之有效的方法。

与1+X焊接机器人编程与维护职业技能标准相衔接的课程建设研究

近年来,国家启动1+X证书制度,鼓励学校开展试点工作,同时为了满足“中国制造2025”的需求,以焊接机器人编程与维护职业技能证书为例,构建以智能焊接高端技术为引领,以手工焊接、焊接工艺、机器人焊接技术为基础技能技术的专业课程体系。学生获得了金砖国家技能发展与技术创新大赛国际焊接大赛金奖、“互联网+”大学生创新创业大赛金奖等诸多奖项。该课程体系实现了课程教学与职业技能标准的无缝对接,为地区输送高端焊接技能人才。

国家职业技能标准融入高职院校人才培养实践的探究——以电子商务专业为例

职业教育以就业为导向,以培养学生的职业技能为目标,需要与社会需求和产业实际相结合,具有高度的专业性、技能性和应用性。随着我国经济社会的不断发展,职业教育转型升级的步伐越来越快。职业院校的任务是为社会培养更多符合时代发展需要的技术技能型人才。互联网时代,电子商务成为我国的支柱型产业之一。当前,社会对电子商务专业人才提出了更高的要求。国家职业技能标准引领行业发展的方向,对高职院校专业人才培养实践具有指导性意义。应深入分析高职院校电子商务人才培养方面存在的问题,进而提出相应的课堂教学设计思路和人才培养措施,为国家职业技能标准融入电子商务人才培养实践提供参考和借鉴,以促进高职院校电子商务专业的发展。

《国家职业技能标准汇编(2022年版)》隆重面世!

为深入贯彻党的二十大精神,贯彻人力资源社会保障部《关于改革完善技能人才评价制度的意见》,积极做好教育培训和评价考核的基础资源建设工作,充分发挥国家职业技能标准在技能人才队伍建设中的引领作用,积极适应社会发展和科技进步的客观需要,大力培育工匠精神和弘扬精益求精的敬业风气,人力资源社会保障部职业能力建设司委托中国劳动社会保障出版社将2022年颁布的国家职业技能标准编辑成《国家职业技能标准汇编(2022年版)》。

《国家职业技能标准汇编(2022年版)》隆重面世!

为深入贯彻党的二十大精神,贯彻人力资源社会保障部《关于改革完善技能人才评价制度的意见》,积极做好教育培训和评价考核的基础资源建设工作,充分发挥国家职业技能标准在技能人才队伍建设中的引领作用,积极适应社会发展和科技进步的客观需要,大力培育工匠精神和弘扬精益求精的敬业风气,人力资源社会保障部职业能力建设司委托中国劳动社会保障出版社将2022年颁布的国家职业技能标准编辑成《国家职业技能标准汇编(2022年版)》。

《国家职业技能标准汇编(2022年版)》隆重面世!

为深入贯彻党的二十大精神,贯彻人力资源社会保障部《关于改革完善技能人才评价制度的意见》,积极做好教育培训和评价考核的基础资源建设工作,充分发挥国家职业技能标准在技能人才队伍建设中的引领作用,积极适应社会发展和科技进步的客观需要,大力培育工匠精神和弘扬精益求精的敬业风气,人力资源社会保障部职业能力建设司委托中国劳动社会保障出版社将2022年颁布的国家职业技能标准编辑成《国家职业技能标准汇编(2022年版)》。

《家庭教育指导师国家职业技能标准》完成社会公示

近日,人力资源社会保障部在其技能人才评价工作网(http://www.osta.org.cn/zcwj/20230830.html),完成了对《家庭教育指导师国家职业技能标准》等66个国家职业标准的社会公示。据了解,中国家庭教育学会在完成家庭教育指导师新职业申报后,广泛汇聚专家力量,多方多次调研论证。

我校获批国家职业技能标准制定参与单位

近日,中国就业培训技术指导中心印发《2022年第二批国家职业技能标准制定工作计划的通知》(中就培函﹝2022﹞81号),公布了2022年第二批国家职业技能标准承担单位及参与单位,我校顺利获批为新职业电力交易员、机电设备维修工的职业技能标准制定参与单位。

职业技能标准与高等职业教育课程及项目的系统设置——谈电子行业岗位职业技能标准的形成与项目化教学的配套

本文从国家职业技能标准的现况入手,结合我国目前科技与经济日新月异的背景,分析了前期的岗位职业技能标准的不足,提出了改进的举措。并以电子技术应用行业为例,制定出能够引领该专业的职业教育适应且能满足行业企业真实需要的岗位职业技能标准,在这些标准的指引下重新设置专业课程体系及教学项目,使职业教育的课程与教学项目能够瞄准实际工作岗位的需求,达到教学效果的改观。

美国职业技能标准体系建设与运作机制探析

美国职业技能标准体系肩负着指导企业人力资源开发、教育与培训机构的教学改革,统一美国各州职业技能标准,解决校企之间教非所需,满足"以教育为基础的职业资格认证制度"需要等系统化使命,其建设与运作机制由于部门之间分工明晰、相互贯通而显示出了科学、系统与有效性。

论高校辅导员职业技能标准的含义与特征

辅导员职业技能标准作为评价和考核辅导员的重要参考依据,由开展大学生思想政治教育、处理学生事务、学习和研究三方面的技能标准有机构成,具有专业性、系统性、发展性和评价性,体现了辅导员职业的规范与内在要求。

浅析国家职业标准、工人技术等级标准和职业技能标准的差异化

2015年7月29日,2015版《中华人民共和国职业分类大典》通过了国家职业分类大典修订工作委员会的审议、表决并得以颁布。将国家职业标准、工人技术等级标准和职业技能标准的差异性,作用意义分别做了相对应的分析、说明和阐述,以达到明确不同标准划分的目的。

学前教育专业学生保育知识与技能标准探究——基于《保育员国家职业技能标准》

保教结合是幼儿园工作的基本原则,保育与教育在幼儿园的各项工作中具有同等重要的位置。高职学前教育专业学生应该具备怎样的保育知识与技能,这个问题一直在高职高专学前儿童生理与保育课程的教学中未能得到很好的解决。通过对《保育员国家职业技能标准》进行解读,对高职学前教育专业学生应该具备的保育知识与技能标准进行初步的探讨。

美国、英国、德国三国职业技能标准研究对我国职业技能标准研究的启示

本文通过对我国在校职业教育情况入手,论述了职业技能标准研究的重要性。通过对美国、英国、德国三国对职业技能标准研究、制定和执行情况的研究,给出对我国职业技能标准的启示:(1)设立国家战略层面的行业技能委员会;(2)制定统一的专业人才培养方案专业核心课程框架;(3)统一制定职业技能标准并更新;(4)人力资源和社会保障部负责执行。

课程标准与职业技能标准对接研究——以前厅运行与管理课程为例

课程标准与职业岗位技能标准对接是高职课程标准的一个突出特点,在具体操作过程中,参考企业用人标准,制定合理的课程标准、学习目标、学习内容等,努力实现企业、学校之间多方联动,实现高职酒店人才培养与酒店产业发展的吻合,体现课程整体设计的职业性、实践性与开放性。

基于系统论的中高职职业技能标准衔接研究

系统论具有整体性、有序性与开放性的特征。职业技能标准衔接是中高职课程衔接的枢纽。基于系统论视角,建议学历教育证书与职业教育证书归口统一管理,双证融通,重新构建职业技能标准体系。让中职、高职课程纵向有机衔接,学历、学位教育与职业培训统筹发展、横向贯通,服务现代产业体系的技能型人才培养系统。

赛马(马术)职业技能标准内涵界定研究

对于国内缺少赛马(马术)职业技能标准的鉴定机构的现状,本文结合国外职业鉴定系统和国内其它职业技能鉴定方法,提出了新型三证型职业资格鉴定方法,对其进行概念界定和内涵分析。赛马(马术)职业是新型职业资格证书、学历证书和实践合格证书三个能力的综合,是具有职业道德示范能力、专业理论应用能力、专业技能操作能力、核心技能应用能力、职业创新能力等五种能力。

高职药学专业职业技能标准体系创新与实践

针对高职药学专业高端技能型专门人才的培养要求,遵循校企合作、工学结合、就业导向的原则,引入行业企业技术标准编制基于工作过程的高职药学专业职业技能标准,开发基于工学结合的高职药学专业职业技能标准及配套实训教材,采用任务驱动、项目导向的教学模式,强化学生职业技能培训,规范药学专业高职生准入顶岗实习及毕业生职业技能标准,实现教学目标与岗位要求的无缝对接。

起重装卸机械操作工国家职业技能标准编制与践行

科学编制起重装卸机械操作工国家职业技能标准,有利于提升从业人员职业技能水平和综合素质,为水路运输安全发展提供人力资源保障。文章介绍了起重装卸机械操作工国家职业技能标准的开发编制流程,总结了国家职业技能标准的编写特点,对国家职业标准的运行进行了有益的探索。

基于职业技能标准的职业教育体系构建分析——以云南省印刷行业职业教育体系构建为例

产业结构理论和终身教育理论表明我国现阶段需要构建中等和高等职业教育协调发展、体现终身教育理念的现代职业教育体系。以云南省印刷行业职业教育体系构建为例,分析了现代职业教育体系构建原则、结构模型及体系衔接技术路径。