大学普通物理学教师职业拓展的新思考

本文从四个方面就新时期大学普通物理学教师应该如何拓展职业素养进行了讨论:1、构建先进的大学物理教育观;2、转变角色,构建优质教学的素养和能力;3、重视研究与社会实践,构建创新素养和能力;4、构建专业知识更新机制。

职业拓展背景下成人综合素质提高研究

成人在职业生涯发展过程中,面临各种不同的职业机会与选择。成人职业发展的不同阶段要求成人具有不同的能力,所以,成人教育要关注学生综合素质的培养,让学生适应信息化社会的需要,与时俱进,知识、能力共同提高,在社会中增强竞争力,更好地为社会服务。

基于职业拓展需求的《会展组织与策划》课程教学设计

现代会展业作为一个新兴的朝阳产业,正彰显着勃勃的生机和巨大的潜力,会展经济以其特有的辐射力和关联性引发社会的重视。

职业拓展要打破职业的高低贵贱之分

职业拓展是指职业的开辟扩展。职业拓展概念的提出,打破了职业发展对职业的高低贵贱之分、拓宽了职业生涯规划的路径,它符合无边界和易变性职业生涯趋势,赋予职业成功新的内涵。本文辨析了职业拓展与职业发展、职业成长、职业成功等概念的区别和关系,探讨了个人、组织、政府、学校及社会培训和咨询机构在职业拓展中的角色,并提出职业拓展未来研究的方向。

老龄化背景下医药类中职生职业拓展探索——以养老护理员职业为例

当前,医药类中职毕业生专业对口率出现滑坡,在社会老龄化的大背景下,与医药专业相结合,探索医药类中职生就业向养老护理员职业拓展的可能性及途径等相关问题,对学生的职业生涯发展规划和拓展具有一定的指导作用,有助于中职教育质量的提高。

高职学生职业拓展能力培养的课程开发探索

高职学生的就业范围并不局限于本专业的工作岗位群,进入工作岗位以后,工作内容也大相径庭,如何培养学生的职业拓展能力是高职教育关注的问题。本文在剖析当前第一线毕业生的实际工作岗位职责的基础上,开发出教学形式丰富多样的课程项目,能有效培养学生的职业技能,提高学生的可持续发展能力,满足用人单位及学生职业发展的要求。

浅谈妇产科护理教学中的职业拓展

借助妇产科专业教学途径提高学生对职业的认知水平,拓展学生的职业视野,更新学生的职业观念和就业观念,增强就业能力。

浅析技工教育的职业拓展

技校培养的是实践型,服务于一线的人才,而且现阶段企业和社会对技工人才的需求量较大,由此技工的前景还是很客观的,但由于毕业生增加的人数和就业率的比例不协调,很多技校毕业生并没有找到理想的工作,因此为了促进就业率,增加学生的职业能力和拓展职业范围,该文对技工教育的职业拓展进行了探析,以便于满足社会和企业会技工人才的需求。

浅谈如何进行职业拓展导向教学

本文通过对当前医学类中职教育现状及就业情况的分析,指出现行的教育模式已不能使学生紧跟社会步伐找到适合自己的工作。医学类中职教育教学一味地针对岗位需要会使课程设置越来越细,适应性越来越窄。笔者认为,通过学校职业拓展部门的建立和专业指导,教师在课堂上穿插式职业拓展导向教学及动员学生自我职业拓展,从而拓展学生的职业视野,提高职业认知水平,更新学生的职业观念,增强就业能力。

基于拓展职业视野的生物学生涯规划渗透教育——以“细胞中的糖类和脂质”为例

以“细胞中的糖类和脂质”为例,通过将知识内容和相关职业相偶联,培养学生职业意识、专业知识与技能;创设职业情境,学生通过角色扮演进行职业体验;展开职业意愿调查,评估自我与相关职业的匹配度形成生涯规划能力;经反思得出要注重方法引领,开展集体辅导和个性化指导。

“机械专业学位+职业能力拓展”人才培养模式研究

针对机械专业硕士学位培养中存在的目标定位不科学、工程实践知识链不完整、职业岗位能力不足、产教融合机制平台不完善、培养过程监控覆盖不全等问题,本文应采用文献研究、SWOT、案例分析、专家访谈等方法对机械专业学位研究生人才培养现状、智能船舶发展与行业需求进行系统分析的基础上,搭建“13356”政校企产教融合平台机制,重构人才培养方案,设计校内、外双导师实施“学校-企业-学校”三阶段教育的“五个强化、五个提升”具体抓手,构建专业学位研究生培养的全链条监控制度体系,创新“机械专业学位+职业能力拓展”人才培养模式,实践了职业性与学术性高度统一的专业学位教育。对于构建多元化学位与研究生教育体系、丰富高层次人才类型的教育教学理论有着拓展意义。同时,研究提出的路径和方法对于其他学科专业学位的发展,具有应用参考价值。

高职院校大数据与会计专业学生职业能力提升策略

高职院校大数据与会计专业学生应当具备的职业能力包括基础职业能力、核心职业能力和拓展职业能力。基础职业能力是开展工作的前提和基础,核心职业能力是从事会计相关工作的核心要素,而拓展职业能力是适应职场的保障。提升教育质量,应树立正确的职业教育观,构建以职业能力培养为核心的技能型人才培养模式及课程体系。同时,创新考核评价体系,着重于学生职业能力的考核与评估,为高职院校大数据与会计专业人才的培养模式、培养目标及课程改革提供理论支撑,助力高职院校教育高质量发展。

职业能力拓展与人才培养模式创新

走向工作岗位,从事某种职业活动将伴随着每个大学生的大半生,拥有成功的事业才能使人生更加完美和精彩。培养大学生职业能力既关系学生个体的发展,又直接关涉高校的生存和发展,更是高等教育改革和发展的内在要求,与社会的繁荣稳定及和谐发展息息相关。文章对职业能力拓展与人才培养模式创新的相关问题进行探讨,求教于同仁。

职业能力拓展:研究生培养的一个新视角

学科评价的专业能力是职业能力的一个重要组成部分。职业能力除了专业能力之外,还包括非专业职业能力。在研究生培养中,在重视研究生专业能力培养的同时,应关注他们非专业职业能力的提高,多途径提升研究生的非专业职业能力。

基于网络化学习策略的政法类专业职业能力拓展的研究

本文在分析网络化学习策略的基础上,根据政法类专业的特点,对政法类专业职业能力拓展进行了积极的探索和研究,旨在不断推动政法类专业课程的改革。

应用技术大学职业能力拓展课程建设与教学管理研究

加强应用技术大学职业能力拓展课程建设及教学管理,对其教学过程实施有效的质量监控,对于深化应用技术大学教育教学改革和课程改革、应用型技术技能人才培养有着十分重要的理论价值和实践指导意义。本文首先简要概述了拓展课基本内涵,接着分析了应用技术大学开设职业能力拓展课程的重要意义,然后结合广东白云学院实际,重点对应用技术大学职业能力拓展课程资源建设、课程管理、教学管理、质量保障制度及经费保障等方面进行了探索研究。

谈高职院校职业素质拓展课程建设——以秦皇岛职业技术学院《沟通与写作》课建设为例

高职院校以培养高素质的技能人才为主要目标。但大多数高职院校往往注重学生的职业技能而忽略了更为重要的职业素质。学生的沟通能力、写作能力、团队合作等职业核心能力尤为欠缺。随着我国高职教育驶入发展的快车道,这一现象应该有所改变,建设具有高职特色的职业素质拓展课程势在必行。文章以秦皇岛职业技术学院沟通与写作课程建设为例,从课程目标、理念、设计思路、特色等方面探讨职业素质拓展课程的开发与建设。

浅析技工教育的职业拓展

对于目前的技工教育来说,就业难的问题一直是困扰我国技工职业教育发展的一大难题。近年来,我国职业教育发展势头迅猛,而现有的技工教育模式已经难以满足当代社会对人才的需求量。笔者认为在技工教育教学中,在传授学生专业知识的同时,向学生介绍专业知识的应用领域,以及不同应用领域涉及的相关职业,还有所学专业知识将可能创造新职业。目的在于借助专业教学突进提高技工教育专业的学生对职业的认知水平,拓展学生的职业视野,更新学生的职业观念和就业观念,增强就业能力。

基于OBE的职业拓展训练教学内容及方法改革

针对职业拓展训练课程教学效果有待改进的现状,提出基于OBE教育理念的职业拓展训练课程教学方案,以最终学习成果为出发点进行反向课程设计,主要从教学策略、师资配备、考核方式等方面进行职业拓展训练课程教学模式研究和改革。在职业拓展训练课程教学中实施基于学习成果导向教育的教学模式,以学习成果驱动取代传统的教学内容驱动,形成持续改进的质量保障机制,能够使学生清晰地了解学习本课程后能够达到的学习成果,从而激发学生的自主学习兴趣,有效地提高职业拓展训练课程的教学质量、教学水平和学生的学习成效。

新职业拓展了就业之路的新赛道

“您是做什么工作的?”人际交往中,职业历来是人们关心的问题。人社部向社会公示“民宿管家”“家庭教育指导师”“机器人工程技术人员”等18个新职业,这意味着我国“职业”的涵盖范围将进一步拓宽。