中职班主任在班级文化建设中融合职业指导教育的探究

在新课改不断深化的背景下,职业教育逐渐成为我国教育事业的重点内容,而中职教育是培养专业型人才的重要场所,因此中职班主任在班级文化建设中融合职业指导教育是十分有必要的。班主任作为学生人生的引路人,需要结合学生实际情况和学习情况,对学生进行有针对性的指导,而职业指导教育能够为班级文化建设提供良好支持。本文将从班级文化建设与职业指导教育融合的意义出发,探讨中职班主任在班级文化建设中融合职业指导教育的策略。

大学生职业指导教育模式创新研究

高等院校系统、创新的职业指导模式,已被一些高校推进和实施。这有助于大学生深入了解社会、制订职业规划、提高就业质量、增强综合素质。但是,我国现行的高校职业指导存在着工作定位模糊、机构力量薄弱、人员配备不足、指导形式单一等问题,制约了职业指导和创业教育的深入开展。职业指导的个性规划、全员参与、全程辅导、促进创业等教育模式的创新,将有效地克服这些问题与障碍,加快推进职业指导和创业教育,切实提升大学生的就业力。

关于高职院校职业指导教育的思考

针对目前大多数高职院校职业指导教育现状,本文从完善就业指导机构、学习先进理念、强化就业援助、创新教育模式等方面对高职院校职业指导教育的改革、创新提出了一些看法。

强化高职高专院校职业指导教育功能的思考

强化高职高专院校职业指导的教育功能,必须要结合所开专业及学生特点,结合学生就业前景,实现职业指导课进教育教学计划;实施有针对性的职业指导课程教学和实践;引进职业测评体系,与职业指导教师的指导相结合,让学生能够准确的定位自己;学校主动谋求与社会资源对接,共同促进学生的职业生涯规划与发展;通过各种方式对毕业生进行诚信教育;充分发挥大学生就业创业协会的作用,提高实践职业指导的效果;把职业精神教育与培养贯穿于学校职业教育的始终。

高职通信专业学生职业指导教育及就业心理分析

高职通信专业学生有着一个大有可为的职业发展方向,但学生在求职前往往存在无法迅速定位、转型等就业心理问题,深入地了解及分析其成因,将有助于职业指导教育的开展。

基于“行动力”的高校职业指导教育体系改革

现阶段,高校职业指导教育面临着与社会变化节奏相矛盾、与学生成长发展需求相背离、与学生现实收获有差距等问题。本研究以激发"行动力"为改革着眼点,提炼后现代主义建构论、混沌理论和教练技术的诸多理念,促使教育体系具有建构性、适应性和探究性。教育体系改革策略包括构建以推动"行动力"为目的的课程体系,构建多层次激发"行动力"的教育体系,构建侧重反馈行动效果的评价机制,并积极推动生涯教育理念在中小学各学科中不断推广。

构建以提升就业竞争力为导向的大学生职业指导教育体系

由于我国经济体制的改变和高等教育的转型,我国的大学生面临着巨大的就业压力,因此,构建以提升就业竞争力为导向的大学生职业指导教育体系就显得尤为必要,本文主要从组织机构的建立、职业指导课程体系的完善、职业指导活动的开展及师资队伍的建设等方面进行阐述。

以和谐德育为指导 促进职业指导教育创新

高职院校职业指导工作的开展,要在和谐德育理论的指导下,注意实现指导工作的全程化与人员安排的合理化,引导学生做好就业前综合素质的积蓄与就业基本知识与方法的掌握,高质量就业,既是成就自己美好人生的需要,也是推动学校发展、促进社会和谐与稳定的需要,只有这样才能增强职业指导教育工作的实效性。

新形势下加强职业指导教育的重要性

大学生职业指导教育是当今高校教育工作的一个重要组成部分,是帮助大学生规划职业生涯、了解国家的就业方针政策、树立正确的择业观念、保证大学生顺利就业的有效手段。

学校职业指导教育中人才测评体系的建构探析

人才是地区发展的重要资源,为了提高人才培养与利用效率,人才测评已被广泛的应用到教育与管理领域,针对学校目前学习和就业的压力而展开人才测评体系建构探讨,能够帮助学生认识自我,促使其寻找到一个正确的发展方向和就业目标。

对高等师范院校开展职业指导教育的思考

随着我国素质教育的全面推进，以及中等教育的改革与发展，对高等师范院校毕业生的职业指导能力提出了迫切要求。高等师范院校应开展职业指导教育，以强化高师学生的教师职业意识，提高高师学生将来对学生进行职业指导的能力。高等师范院校还应发挥自身的优势，开展面向社会的职业指导教育。

从就业谈职业指导教育

文章考察了我国目前职业指导教育的状况 ,以及对学生就业造成的不良影响 ,认为职业指导教育是普通教育的一个组成部分 ,择业、就业知识和能力是人的素质的一个方面 ;要开展好职业指导教育 ,一是要转变教育观念 ,端正办学思想 ,二是要将职业指导教育纳入学校的教学计划 ,三是要建立一支职业指导教育队伍 。

新形势下高职院校职业指导教育工作探究

近年来国家不断出台发展职业教育的“重磅”政策,对职业教育提出了升级化改革措施,更强调了职业指导的重要性及必要性。从高职院校职业指导教育的现状及问题分析入手,将“社会、学校、学生”3个层面作为立足点,以全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念为基准,从课程设置、师资力量、创新职业指导内容与方式、美育等方面,探讨有效提升高职院校职业指导教育的新途径与新策略。对提高职业指导教育水平,提升学生职业素养及职业能力,促进学生高质量就创业,为社会经济发展做出贡献具有重要的实践意义。

职业指导教育发展历程分析及思考

国家高度重视职业教育,职业指导处于举足轻重的地位。从职业指导教育发展历程入手,发掘不同阶段职业指导教育的特点,借鉴日本职业指导经验,思考我们高职院校职业指导发展的新空间与新路径。探索并完善高职院校职业生涯教育体系,进一步为学生职业发展与社会进步提供有力保障。

关于中等职业学校职业指导教育的研究

中等职业学校职业指导教育的目的是为了使学生全面了解职业的基本知识(情况),正确地认识其特点,并根据自身实际情况学习专业知识,掌握专业技能,将来更好地从事自己热爱的职业。同时,要进一步明确职业指导教育的指导思想、实施方法和步骤,进一步发挥职业指导教育的“纽带”和“桥梁”作用,以适应中等职业教育深化改革的需要。

运用学科渗透法进行职业指导教育

所谓职业指导的学科渗透主要是寓职业指导于各科教学之中．在学科中渗透职业指导，探索渗透的内容、方法和应达到的教育效果。这是职业教育的有效途径。在教学过程中职业指导的基本理论知识和学科教学基本规律相结合，根据市场需求．结合专业实际进行探索。使学生正确了解职业、行业和产业的基本情况。认识其特点。转变学生的择业就业观念．提高学习的积极性。形成创业意识。学习专业理论和专业技能．以面对激烈的社会竞争。

谈高校职业指导教育的“第二课堂”

高校职业指导第二课堂教育可以同时兼顾理论与实践,较少受时间和场地的限制,将理论学习和实际操作统一起来,在实践中掌握理论知识。学生在第二课堂活动中,树立职业生涯规划意识和就业意识,锤炼心理品质,培养团队意识、创业精神和职业能力。

关于高等职业院校职业指导教育的思考

职业指导教育是带动高职院校深化教育教学改革,全面提高学生职业素质,促进学生顺利就业的重要途径。职业指导教育要树立以职业标准为导向的理念,采用多种方式优化教育教学方法,促使学生的职业角色逐渐养成。

广东城市普通中学职业指导教育实验研究报告

1991年3月,广东教育学院职业指导教育研究课题组,受国家教委基础教育司的委托,在广东城市普通中学进行职业指导教育实验研究.由于全体研究人员的共同努力,于1994年4月完成了研究任务,并取得了初步的成果.一。