护理本科生职业控制源与批判性思维的关联

探索护生批判性思维与职业控制的关联,分析批判性思维对职业控制源的影响路径。方法 利用护理教育评价平台,纳入456位护生数据。批判思维测量包括寻求真理,思维开放,分析能力,系统能力,批判思考能力,求知欲,认知成熟度7个方面。职业控制源由四个方面组成:自我监控、生涯机会、低效能感及生涯控制。结果 职业自我控制与批判性思维存在显著相关关系,职业自我控制与批判性思维存在显著正相关(r=0.368,P<0.001),低职业效能、职业机会与批判思维存在显著负相关。自信得分越高,生涯效能越低;思维开阔程度越高,工作效率越低,知识成熟度、好奇心对工作效率的影响也越大。分析力、好奇心对自我控制感有显著预测作用。对自我控制感有显著影响的是开放性思维(β=-0.103)和认知成熟度(β=-0.055)。分析力(β=0.117)、寻求真相(β=-0.092)对生涯控制有显著预测作用。结论 护理教育工作者要重视护生的批判性思维训练,尤其要注重培养学生分析能力、自信心、求知欲和开放性思维,从提高学生批判思维的角度调节护士职业控制源,有助于转变护理人员的职业期待和自我形象。

护理本科生职业控制源量表的编制及其信度效度检验

目的编制评价全日制护理本科生职业控制源量表并检验其信度和效度。方法通过文献回顾及理论研究,形成护理本科生职业控制源的初始量表,进行两轮专家咨询后形成正式量表。2017年12月至2018年5月,采用方便整群抽样法选取580名全日制护理本科生为研究对象,检验职业控制源量表的信度和效度。结果最终形成的护理本科生职业控制源量表包含4个维度,即职业内控、职业机遇、低职业效能、职业他控,共20个条目。通过探索性因子分析提取4个公因子,累计方差贡献率为57.65%,量表内容效度为0.90,Cronbach's α系数为0.812,重测信度为0.888。结论该量表具有良好信度和效度,可用于全日制护理本科生职业控制源测量。

护理职业控制源调查研究

调查护理生职业选择倾向现况及相关影响因素。方法:采用立意抽样法,对227名护理本科生进行职业控制源的横断面调查。结果:少数民族的职业内控和他控得分均高于汉族学生,担任干部对提高职业内控有很大帮助。职业内控是影响护理学生职业生涯的最大因素。结论:建议针对不同民族特征促进护理职业选择,通过提升社会实践机会提升护理职业选择倾向。

护理本科生职业成熟度现况及其影响因素的调查研究

目的探讨护理本科生职业成熟度现况及其影响因素,为护理教育者进行职业生涯规划教育提供指导。方法采用便利抽样法,于2018年4月至2018年5月选取广东省2所护理本科院校的643名护理本科生,采用一般人口学资料问卷、护理本科生职业控制源量表(career locus of control scale,CLOC)和大学生职业成熟度量表(career maturity scale,CMS)对护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生职业成熟度总均分为(110.98±10.13)分,处于中等偏上水平,各维度得分由高至低分别为亲友依赖、职业价值、职业自信、职业参照、职业自主、职业目标。护理本科生职业成熟度与职业内控呈正相关(r=0.214,P<0.001),与职业机遇、低职业效能、职业他控呈负相关(r=-0.095,r=-0.555,均P<0.05)。多重线性回归分析显示,选择护理专业的主要原因、无担任过学生干部、职业内控、低职业效能是影响护理本科生职业成熟度的影响因素,可解释职业成熟度变异的35.20%。结论以个人兴趣选择护理专业、担任过学生干部及职业控制源为职业内控的护理本科生职业成熟度水平较高。护理教育者应采取措施提高护理本科生的职业内控和对护理专业的兴趣、鼓励学生担任学生干部,进而提高其职业成熟度水平。