国家职业教育化妆品技术专业教学资源库建设与应用研究

探索与总结了国家职业教育化妆品技术专业教学资源库的建设与应用经验。结合化妆品行业发展需求,确定了化妆品技术专业教学资源库“懂配方、会设计、能生产”的目标定位,构建了特色鲜明的“一个平台,七大模块”资源体系,开发了基于四类典型用户的个性化使用方案,阐明了资源库应用推广的途径及效果,分析了资源库在建设应用中存在的问题,提出了资源库可持续发展的策略,为服务国家职业教育信息化战略布局提供了强有力的支撑。

“双高计划”背景下职业教育专业教学资源库建设与应用研究——以《家具与陈设》课程为例

《家具与陈设》课程作为国家职业教育室内艺术设计教学资源库子项目,经过两年的艰辛努力,顺利完成国家验收,正式进入国家高等教育专业教学资源库,并得到全国部分高校和企事业单位采用和认可。该子项目旨在研究职业教育专业教学资源库建设与应用,服务于教学,并将教学资源、学习模式、学习方法、建设及应用经验进行推广,将教学资源、研究成果服务于社会。且符合河北旅游职业学院“双高计划”“创新发展行动计划”发展导向,该项目的建成、实施将有利于丰富教学资源的多样化和多维度立体化教学体系的形成;有利于提升和发挥学生的积极性和创造性。

关于职业教育药学专业教学资源库建设应用成效的分析

职业教育药学专业教学资源库由重庆医药高等专科学校和江苏医药职业学院主持建设完成。笔者从课程数量、素材资源、用户数量、覆盖率、活跃度、满意度、教学比赛、配套教材、社会服务及“停课不停学”等方面,对资源库的建设和应用成效进行了全面分析,以了解国内职业院校对资源库应用的总体情况、发现资源库建设过程中的问题、探索持续维护和更新资源库素材的经验,为教学资源库的建设提供一定参考。

职业教育与继续教育融通背景下数字化教学资源库的应用

高校需要关注职业教育专业教学资源库的建设,加强对老年教育、继续教育数字化教学资源的管理,教学资源库的资源在内容方面需要进一步充实,在应用方面需要进一步加强。在职业教育与继续教育融通的背景下,优化数字化教学资源库的架构,并将其与职业教育和继续教育各类教学软件系统融通,使数字化教学资源库可以拓宽教学用户范围、丰富教学内容和教学媒体资源、提升教学水平。数字化教学资源库的发展需要从提升平台功能、充实教学内容以及完善教学资源管理制度等方面进行优化,助力数字化教学资源库的广泛、有效应用。

化工院校《数据库原理及应用》课程教学改革探究——评《职业教育信息化教学设计》

随着信息技术的迅猛发展,化工行业对数据处理的分析及处理的需求日益在增加,化工行业在生产过程的监控、产品质量的追踪、市场信息的分析等领域都对数据技术更加依赖。NoSQL数据库、大数据处理技术等新技术,在化工行业的应用愈加广泛,传统的《数据库原理及应用》课程教学内容已无法满足时代需求。因此,需要对《数据库原理及应用》的教学内容、教学形式等进行改革。由林雯著写的《职业教育信息化教学设计》一书,先是简要介绍了职业教育信息化发展的概况,然后介绍了信息化教学的相关概念,并重点阐述了学习金字塔、多媒体学习、信息化教学原理、整合技术的学科教学知识等研究信息化教学设计的理论基础。并且根据自身多年的教学经验,提出了“三阶段、三要素”信息化教学设计模式,对信息化教学设计的操作流程和具体方法进行细致地讲解,通过相关教学设计作品的展示,将融教育教学理论、教学设计模式、操作流程与方法、实践应用案例于一体,可为化工院校《数据库原理及应用》课程教学改革提供参考借鉴。

职业教育背景下《单片机技术及应用》课程的教学与实践创新

本文探讨了在职业教育背景下,《单片机技术及应用》课程的教学与实践创新策略。通过分析当前课程教学中面临的挑战与问题,提出了结合职业教育特点的教学改革方案。文中详细阐述了课程内容的优化、教学方法的革新以及实践环节的强化措施,旨在提升学生的学习兴趣和实践能力。通过引入项目导向、案例分析等教学方法,结合校企合作、产学研结合等实践活动,有效提高了课程的教学质量和学生的职业竞争力。本文的研究内容对职业教育领域单片机技术课程的教学改革具有一定的指导意义。

轨道交通虚拟仿真衔接理论技术在职业教育教学中的应用研究

探讨了虚拟仿真实训与衔接理论技术的融合,以及衔接理论技术在职业教育中的应用。衔接理论技术在职业教育中起到桥梁作用,促进了学术概念与实际应用的整合,提高了学生的学习动机和兴趣。在轨道交通职业教育中,虚拟仿真衔接理论技术与职业技能的结合强化了学生的综合能力,使其更好地适应行业需求。

智能水利系统在职业教育中的教学实践与应用

本文聚焦于智能水利系统在职业教育中的教学实践与应用。首先,界定了智能水利系统的构成要素和基本技术特点,强调了其在水利工程中的重要性。其次,探讨了多样化的教学方法,包括案例分析、模拟实验和项目实践,旨在加强学生对系统原理的理解与应用技能的培养。同时,针对教学面临的挑战,如技术更新速度和资源成本,提出了应对策略,包括与行业合作、利用虚拟仿真技术等手段来提高教学质量。然而,教学仍然面临一系列挑战,需要持续改进教学模式和拓展实践机会。因此,本文强调了不断更新教学内容、加强学生实践能力培养的重要性。通过与行业的深度合作,建立更多实践平台和行业实习机会,为学生提供更广泛的职业发展空间。

精准教学模式在高等职业教育中的应用研究

在一系列相关政策的推动下,高等职业教育迎来了教育智慧化时代,这为精准教学模式的应用提供了广阔的发展空间。围绕教学理念的转变、教学平台的搭建、教学步骤的完善等几个方面,深入探讨精准教学模式在高等职业教育中的推广应用。

职业教育标准建设与应用的新特点与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“标准体系”主题获奖成果分析

职业教育标准在职业教育质量提升中发挥着基础性、引领性作用。2022年职业教育国家级教学成果奖共产生39项与标准建设主要相关的获奖项目,作为整个职教战线最新、最高水平、最有影响力的代表性成果,在标准体系建设理论上提出了新模型,在开发机制上探索了新路径,在研制方式上呈现了新特点,在标准“出海”上实现了新突破。近年来,国家通过加强顶层设计,推动多元主体积极参与,鼓励支持地方性标准建设,建立标准动态更新机制,较好发挥了标准在人才培养全流程、诸要素、各环节的引领、定向、驱动作用。同时,与职业教育高质量发展要求相比,还存在对建标准与用标准的重视程度差异较大、标准更新机制不够完善、标准应用不够全面深入、标准开放程度有待提升等问题。可以预见,标准化建设作为推动职业教育发展的突破口,随着现代职业教育体系建设改革的深入,必将通过完善顶层设计、更新内容要素、强化数字赋能、拓展应用领域、深化国际交流,以中国特色职业教育标准体系引领新时代职业教育高质量发展。

高等职业教育林业信息技术应用专业教学标准调研报告

立足新业态、新模式、新技术、新职业,深入调研分析林业信息技术行业主要岗位(群)或技术领域的新需求,是厘清林业信息技术应用专业职业面向、科学确定专业人才培养目标与规格、制订专业教学标准的基础和前提。采取问卷法、访谈法、文献法和专家研讨等调查方法,对林业行业、林业信息技术类企(事)业单位、林业类职业院校和毕业生、教育研究机构进行调研。调研分析发现,高等职业教育林业信息技术应用专业人才需求状况呈现出新的特点和趋势,如对技术技能型、复合型人才需求特征明显,用人单位越来越注重毕业生的职业素养、现代信息技术与林业的创新融合技能等,最终提出明确专业职业面向、准确定位人才培养目标、科学解构人才培养规格、合理构建课程体系及规定教学基本条件等对策建议。

类型教育定位下的高职应用语文课程改革——基于职业教育适应性提升视域

将高职应用语文课程置于提升人才培养适应性的新视域中进行分析,厘清适合“类型教育”的高职应用语文课程的目标与定位、课程内容与载体、教学实施与评价等方面的问题,探讨高职应用语文三维课程目标的重定位,通识素养与专业技能并重优化课程内容,以及教师教材教法“三教并举”等课程改革方向。提出高职应用语文课程应定位于培养学生的语言文字通用能力、服务学生的专业技能提升和服务学生的可持续发展,按照“课程思政为魂、通识素养为本、专业技能为体”重构课程内容,注重信息技术在教学过程中的应用及逆向设计教学评价等教学改革路径。

黄炎培职业教育课程教学“大目标”对应用型高校课程教学改革的启示研究与实践探索

黄炎培关于职业教育课程教学的大目标“使受教育者各得一技之长………,更注意………养成青年自求知识的能力、巩固之意志、优美之感情,不惟以之应用于职业”契合了当前“德智体美劳”全面发展的教育方针,为应用型高校的课程教学改革提供了包括“重视应用与实践、重视自主学习能力的培养、重视课程思政”等在内的一些重要启示,基于这些启示笔者在教学实践中开展了一系列教学改革与探索,收到了较好的效果,实证了“大目标”对应用型高校课程教学的重要指导意义。

基于行业需求的医学美容职业教育实习实训模式研究

本文以医学美容职业教育为背景,深度研究医学美容专业学生实习实训的状况。研究结果表示,好的实习实训可以提升学生的专业技能,发展其职业风度和职业道德,同时将理论知识与实践技能结合得更紧密。有了这些,学生的就业竞争力肯定会进一步增强。并且,将理论学习和实地实训相结合的教学模式可以有效帮助学生掌握技术,提高工作效率,培养团队协作精神,并有利于将职业素养和职业道德融入到实际工作中。希望本文能为今后的医学美容职业教育改革与发展提供有益的参考和借鉴。

人文关怀教育在肿瘤医学实习教学中的应用效果

目的:分析肿瘤医学实习教学中人文关怀教育的应用效果。方法:选取2023年6—12月徐州医科大学附属医院实习阶段肿瘤本科生60名,采用随机数字表法分为对照组和研究组各30名。对照组开展常规教学,研究组在对照组基础上开展人文关怀教育。比较两组考核结果、教学满意度及人文关怀、自主学习能力。结果:研究组自主学习能力、人文关怀能力、教学满意度及教学后考核结果均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:人文关怀教育应用于肿瘤医学实习教学中,可提升学生自主学习能力及人文关怀能力,还能进一步优化考核结果,增强学生对教学满意度。

职业教育无人机应用技术专业教学资源库建设探索与研究

目前设有无人机应用技术专业的职业院校不多,专门建设无人机应用技术专业教学资源库的就更少,已经建立资源库的少数职业院校,很多建设得不够系统、知识点重复、更新慢等问题。因此,本论文研究可以对无人机应用技术专业教学资源库建设研究有着重要意义。

医患沟通技能教育在儿科实习带教中的应用效果

目的 分析医患沟通技能教育在儿科实习带教中的应用效果。方法 选取2021年1-12月滨州医学院附属医院的60名儿科实习生作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组与观察组,各30名。对照组采用常规带教,观察组采用医患沟通技能教育。比较2组的带教总满意度、应变能力、综合能力、医患纠纷事件总发生率。结果 观察组的带教总满意度为100%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P <0.05);观察组实习生应变能力中的岗位职责[(94.67±2.12)分]、共情能力[(81.59±2.82)分]、心理辅导能力[(92.12±3.07)分]、应急能力[(90.10±2.82)分]评分均高于对照组[(84.53±2.38)分、(61.62±4.31)分、(76.27±2.84)分、(72.84±3.63)分],差异有统计学意义(P <0.001);观察组实习生综合能力中的理论知识[(93.58±3.12)分]、病情汇报[(92.52±2.84)分]、操作技能[(95.31±2.83)分]、查房护理[(95.52±2.12)分]评分均高于对照组[(85.37±2.89)分、(80.17±2.76)分、(83.57±1.69)分、(81.39±2.70)分],差异有统计学意义(P <0.001);观察组的医患纠纷事件总发生率为6.67%,低于对照组的33.33%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在儿科带教中实施医患沟通技能教育能够提升实习生的教学满意度、应变能力以及综合能力。

案例教学法在临床实习睡眠呼吸暂停低通气综合征的应用

探究案例教学法在临床实习睡眠呼吸暂停低通气综合征的应用价值。方法:选取于2022年7月份至2023年6月份在我院呼吸内科实习学生共66名,采用随机分组法,每组33例。传统讲授法用于对照组,案例教学法用于观察组。观察两组实习学生考核成绩和实习综合能力。结果:观察组实习学生考核成绩高于对照组,观察组实习学生实习综合能力优于对照组(P<0.05)。结论:在内科临床实习带教中使用案例教学法,有助于提升实习生考试成绩,促进实习学生综合能力的提升,有助于提高学习兴趣,值得在以后教学工作中推广。

案例教学法联合多媒体教学在职业医学教学中的应用

目的探讨案例教学法联合多媒体教学在职业医学实习教学中的应用效果。方法选取2021年4月至2022年5月在首都医科大学附属北京朝阳医院职业病与中毒医学科进行实习的2016级和2017级五年制临床医学专业的80名本科生作为研究对象,其中2016级实习生采用传统教学法联合多媒体教学模式,设为对照组,2017级实习生采用案例教学法联合多媒体教学模式,设为观察组。对2组教学效果进行比较分析。结果与对照组相比,观察组学生的理论考核[(90.88±5.34)分vs.(80.35±5.27)分]、操作考核[(89.42±2.20)分vs.(86.15±5.40)分]分数均较高,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。在学生问卷调查满意度方面,观察组90.0%的学生认为学习效率提高、课堂气氛活跃,95.0%的学生认为学习兴趣提高、对理论知识的理解加深,92.5%的学生认为调动了上课积极性、培养了临床思维能力,75.0%的学生认为团队合作意识增强,82.5%的学生认为沟通能力增强,与对照组相比,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法联合多媒体教学可以提高学生的学习效率和兴趣,活跃课堂气氛,调动学生上课积极性,培养学生的临床思维能力,加深学生对理论知识的理解,学生满意度较高。

PBL教学法在急诊科实习护生带教中的应用研究

目的探讨PBL教学法在急诊实习护生带教中的应用。方法以江苏省苏北人民医院急诊科100名实习护生作为研究对象,以采用常规教学法的50名2019级实习护生为对照组,采用PBL(Problem Based Learning)教学法的50名2020级实习护生为试验组。比较两组实习护生对急诊带教教师理论操作水平、带教能力、沟通能力等的评价,急诊带教教师对实习护生急诊护理能力、技能和综合素质考核评价,实习护生对教学模式的评价。结果试验组实习护生对教师理论水平、操作水平、带教能力、责任心、沟通能力的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组带教教师对实习护生急诊护理能力、技能和综合素质考核评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组实习护生对教学模式的评价(提高学习兴趣、提高思维能力、提高问题处理能力)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊科实习护生实施PBL教学法带教效果确切,该种教学法的应用可以提高急诊科实习护生的护理理论技能和综合素质水平,实习护生对PBL教学法认可,并提高其对带教教师理论操作等方面的认可,使实习护生能更好胜任日后的急诊科护理工作。