实现职业教育“五个对接”的探索——德国双元制职业教育培训条例带来的启示

通过对德国双元制职业教育培训条例的研究,文章探索了职业教育如何实现"五个对接":教育培训职业的设置、取消和更新应充分考虑经济与产业发展的需求,实现专业与产业、职业岗位对接;企业和学校充分利用各自的资源优势制定统一的人才培养方案,实现专业课程内容与职业标准对接;学校应以职业行动能力为导向,实现教学过程与生产过程对接;考试应着重考核学生能否把所学的知识和技术技能充分运用到实际项目和工作任务中去,实现学历证书和职业资格证书对接;提升学生的自主学习能力和创新创业意识,实现职业教育与终身学习对接。

实现职业教育“五个对接”的探索与实践--以课程改革为切入点

教育部提出职业教育要以区域产业发展对人才的需求为依据,强化办学特色,实现"五个对接"。文章以课程改革为切入点,指出做好职业院校内涵建设的最重要工作———课程建设改革,以"校企合作"为纽带,全面推动"五个对接"。

试论“项目化”课程改革在实现职业教育“五个对接”中的作用

进行职业教育的"五个对接",是一项系统工程,不仅是职业院校的事,还涉及政府、行业、企业、学生和社会,涉及职教运行机制、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等。文章全面介绍了吉林电子信息职业技术学院如何以"项目化"课程改革为切入点,以"校企合作"为纽带,实现职业教育"五个对接",全面推进高职教育内涵建设和特色发展的具体实践探索。

基于校企合作深度融合的职业教育“五个对接”模式研究

职业院校培养技能型、应用型人才的核心是校企深度融合,主角是企业,主体和主导是职业院校。通过对保定区域五所高职院校的调查,"五个对接"已经在职教领域普遍开展,成效显著。本文将实践中的有效策略和面临的问题进行梳理,以促进校企合作的深度融合。

五育融合视阈下卫生职业教育课程建设的思考

卫生职业教育就是培养高素质的卫生技术人才,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。构建“五育融合”育人体系,是当前高校改革发展面临的重大课题。本文拟通过对“五育融合”视阈下卫生职业教育课程建设的意义、要素、实施路径的探讨,探索如何在“五育融合”理念下推进卫生职业教育课程建设,为卫生职业教育提供新的育人理念和方法。

职业教育产教融合“五链衔接”育人机制构建

职业教育产教融合“五链衔接”育人机制构建是凸显产业转型升级与创新引领动力社会价值、明晰职业院校“主阵地”与企业“主角色”发展价值、彰显“双师型”教师队伍建设与技术技能型人才长远发展个人价值的重要路径。立足于此,基于“指挥棒”“奠基石”“助推器”“指南针”“攻坚手”五重构建逻辑,提出以政策链为“引力”,完善多元主体合作关系;以教育链为“聚力”,创设“产学研创”教育实践基地;以人才链为“活力”,培育高素质技术技能型人才;以产业链为“动力”,加速现代产业高质量发展;以创新链为“张力”,打造教育创新链条,以更好地赋能中国式现代化。

化工专业职业教育“五业”互促发展策略研究

职业教育是培养适应社会经济发展和劳动市场需求的高素质技术人才的重要途径,化工专业作为现代产业中的重要组成部分,所需人才的培养显得尤为重要。然而,随着化工行业的发展和变革,传统的职业教育模式面临着许多挑战和问题。只有通过不断创新和改革,才能更好地适应化工行业的需求,提高学生的综合素质和职业技能。基于此,本文主要针对化工专业职业教育“五业”互促发展策略进行分析,希望可以起到参考的作用。

职业教育对接服务芯片制造产业链的逻辑意蕴、现实困境与实施策略

加快构建自主、可靠的芯片制造产业链关系国家重大安全战略。对正处于快速成长阶段的新兴技术产业,职业教育如何更好地为其提供支撑服务是个重要的课题。文章认为产教对接服务是职教发展的核心要义、国家战略的关键路径和产业升级的必经之路,指出当前产教对接服务存在的现实困境。提出夯实产教融合发展生态以促进职业教育紧密对接芯片产业、改革现有师资引进策略以多措并举构建优质人才孵化机制、组建职业院校专业联盟以制定差异化、特色化专业建设规划等三大措施来助力职业教育更好地对接服务芯片制造产业链。

五个对接:现代职业教育内涵发展的路径选择

加快发展现代职业教育需要处理好五个对接,其中专业设置与产业需求对接是现代职业教育内涵发展的前提条件,课程内容与职业标准对接是现代职业教育内涵发展的内在要求,教学过程与生产过程对接是现代职业教育内涵发展的质量保障,毕业证书与职业资格证书对接是现代职业教育内涵发展的职业需求,职业教育与终身学习对接是现代职业教育内涵发展的终极目标。五个对接充分体现了现代职业教育发展的本质特征与内在规律,是现代职业教育内涵发展的路径选择。

会计专业五年一贯制高等职业教育“3+2对接模式”有效衔接的研究与实践

"3+2对接模式"是我国中、高职教育的一种衔接模式,目前这种对接模式无论是在理论,还是实践层面仍有许多关键问题尚未解决,本文通过结合我校举办会计专业五年一贯制"3+2对接模式"的实践与经验,为更好地实现有效衔接,提出了一些思路和方法。

整合资源,“五链”培养,提升培智职业教育办学质量

浙江省海宁市培智学校以“高品质育人、高质量就业”为办学目标,探索“五链”整合的职教办学模式。聚力“政策链”,搭建政校企协作平台;激活“协同链”,形成校企家合作联盟;依托“教学链”,开展“校内教学+校内外实训+就业”一体化培养;围绕“创新链”,实践研学产销市场化;强化“就业链”,为培智学生提供就业再培训等长期服务。

医学五年一贯制高等职业教育“3+2对接模式”有效衔接的研究与实践

通过对我国医学五年一贯制高等职业教育的发展现状进行研究,并结合我校多年针对举办五年一贯制"3+2对接模式"的管理经验进行研究与实践,制订可行的方法和措施,实现五年一贯制人才培养"3+2对接模式"的有效衔接,为医学五年一贯制教育质量的提高提供保证。

职业教育“五统筹”要素耦合协调度研究--以改革试点城市衢州为例

职业教育在整个教育体系和经济体系中的作用日益突出,在此背景下,以优化职业教育“五统筹”为起点,以2011-2021年衢州市职业院校为研究对象,分别从“专业”“师资”“招生”“实训”和“就业”五个统筹维度测度职业教育发展水平。以实证分析结果为基础,期望通过调整统筹维度优化策略,为实现衢州市职业教育高质量发展,持续推进职业教育“五统筹”改革向纵深发展提供实现路径和借鉴案例。

新质生产力驱动下职业教育与乡村振兴的精准对接策略

创新职业教育、发展新质生产力对实现乡村振兴、推动我国经济发展具有重要作用。因此,结合地方实际情况分析新质生产力驱动下职业教育创新优化路径,以及职业教育与乡村振兴的精准对接策略是十分必要的。该文主要从新质生产力驱动下职业教育的现存问题,以及新质生产力驱动下职业教育与乡村振兴的精准对接策略等多个维度进行探讨,希望为相关单位提供参考与借鉴。

职业教育赋能乡村人才振兴的五维策略

职业教育在促进乡村人才振兴中发挥着重要作用,不仅能够进一步提高乡村人才的质量,同时还能促进乡村产业结构优化升级,助力乡村发展。分析了职业教育在乡村人才振兴中的作用,并提出了职业教育赋能乡村人才振兴的五维策略,旨在更好地发挥职业教育的作用,推动乡村教育的发展和乡村人才振兴。

改革教学模式与“职业教育五个对接”的探索和实践

教学模式的改革和创新,是艺术设计类高等职业院校的发展的需求,为实现职业教育的"五个对接"原则,工作室教学的模式逐渐清晰,在教学过程中从教学模式到课程设定等,都要进行改革和完善。采用项目式教学模式将专业和设计企业、设计岗位进行对接,使教学过程与生产过程对接等,这种教学模式的改革使高职设计专业课程教育取得了更大的成绩。

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》系列成果案例选编

如何在职业教育校企合作中营造校园工业化氛围，实现工业文化对接，进而实现校企文化的传承、创新，需要我们深入研究，更需要我们不断实践，勤奋探索!

职业教育校企联合办学深度对接机制研究——界面管理理论的视角

我国职业教育校企合作中存在诸多问题,表现在:校企合作多头管理、职业院校和企业缺乏有效互动、职业院校和企业部分要素缺乏有效整合。将界面管理理论引入职业教育校企联合办学,有利于促进校企双方的共赢和深度对接。具体举措:在职业院校内部建立校企联合办学的跨职能部门整合机制,健全职业院校与行业协会界面对话交流机制,推进职业院校和企业全方面对接。

职业教育与工业园区对接机制的构建

职业教育是教育系统中与经济的关系最为密切的一个子系统,为经济社会发展服务是职业教育的基本职能之一,而为当地工业园区企业服务则是该职能最直接的体现。进入新世纪以来,各地工业园充分利用园区较好的政策环境,积极探索体制机制创新之路。但在新形势下,工业园区的建设和健康发展,还应构建职业教育与工业园区对接机制,实现职业教育与工业园区及当地经济社会发展有效对接,促进职业教育与工业园区及当地经济社会共同协调发展。

职业教育校企合作中工业文化对接的新动向

实现职业学校与企业工业文化的对接是深入推进职业教育校企合作人才培养模式的重要途径和关键环节。校企合作中工业文化对接要坚持以促进职业院校文化建设作为根本任务,坚持互惠互利的原则,并采取如下实践途径:以学生为本,通过校企合作对学生开展职业生涯规划指导,通过设置工业文化基础课加强价值观教育,在专业建设和教学改革中渗透工业文化,通过顶岗实习使学生全面接受工业文化;以育人为本,加强双师型师资队伍建设,在校园中营造良好的工业文化氛围,组织开展各供活动。