欧洲职业教育与培训学分转换系统解读

欧洲职业教育与培训学分转换系统（ECVET）是建立在欧洲学分转换系统（ECTS）基础之上的，它部分沿袭了后者的特征与结构。但职业教育自身的特殊性义使得ECVET在某种程度上发生“变异”。解读ECVET的内涵与本质、结构与功能及其在欧洲各国的实践情况．有助于为完善我国职业教育学分体系提供有益的思考。

解读欧洲职业教育与培训学分转换系统

欧洲职业教育与培训学分转换系统(ECVET)是建立在欧洲学分转换系统(ECTS)基础之上的,它部分沿袭了后者的特征与结构。但职业教育自身的特殊性又使得ECVET在某种程度上发生"变异"。解读ECVET的内涵与本质、结构与功能及其在欧洲各国的实践情况,有助于为完善我国职业教育学分体系提供有益的参考。

深度解读欧洲职业教育与培训学分转换系统

欧洲职业教育与培训学分转换系统（ECVET）是建立在欧洲学分转换系统（ECTS）基础之上的,它部分沿袭了后者的特征与结构。但职业教育自身的特殊性又使得ECVET在某种程度上发生＂变异＂。解读ECVET的内涵与本质、结构与功能,及其在欧洲各国的实践情况,有助于为完善我国职业教育学分体系提供有益的思考。

澳大利亚职业教育与培训系统演变——基于政策的分析

自独立以来,澳大利亚职业教育与培训系统历经各州职业教育与培训系统独立发展、联邦政府干预职业教育与培训系统、职业教育与培训系统的结构化改革、推进体现新职业主义倾向的改革四个重要阶段。根据每个阶段的社会与经济发展水平,澳大利亚联邦政府与州、领地政府制定相应的职业教育与培训政策,使得澳大利亚职业教育与培训系统呈现出不同的阶段性特征。尽管澳大利亚职业教育与培训系统具有诸多优点,同时也面临若干严峻挑战,亟待推进相关改革。

促进流动性学习:欧洲职业教育与培训学分转换体系探析

欧洲职业教育培训学分转换体系在现今的欧洲社会已经成为潮流之一,2012年布鲁塞尔举行的欧洲职业教育培训学分转换体系论坛,提出建立欧洲职业教育培训学分转换体系实践区的战略。该实践区具有促进地域劳动力流动性、促进终身学习体制发展的特征与优势。同时,它还对我国高等职业教育学分转换和转移、促进地域劳动力流动、发展我国的终身教育事业等方面具有一定的启示意义。

欧盟职业教育与培训学分体系的构成要素、转换过程及启示

欧盟职业教育与培训学分体系是一个以学习成果为基础,转换、积累学习者在不同国家或不同学习背景下获得的学分,并将这些学分作为各国特定资格中一部分成果的技术框架。该学分体系通过学分定量描述与学习成果定性描述相结合的方式,对增强各国职业教育与培训体系之间的透明度和可比性,促进欧洲职业教育一体化、终身化具有重要作用。

欧洲职业教育与培训学分转换系统解析

欧洲职业教育与培训学分转换系统(European credit(transfer)system for vocational education and training,ECVET)为学习者先前学习所取得的资格证书、文凭和学位进行认证、许可和记录,它聚焦于学习者本人,成功地以知识、技能和能力三个维度对学习者从各种途径所取得的学业成就进行评价。通过对ECVET的内涵、各要素之间的关系及功能、ECVET与欧洲各国职业教育契合度的解析,为我国职业教育学分体系的优化提供一个新视角。

欧洲职业教育与培训学分体系实施进展探析

欧洲职业教育与培训学分体系自问世以来经历了论证阶段、准备阶段、逐步应用阶段直至全面实施阶段。该体系的成功实施取决于两方面因素:一是制度和政治环境,二是资格证书设计方面的技术组件,有论证、承诺、能力建设、学习成果转换、跨国合作等5方面因素共15个具体条件影响该体系的顺利实施。其总体进展以及目前在欧洲各国的具体实施情况备受世人关注。该体系的实施推动了欧洲职业教育一体化进程,同时在具体实施中仍面临诸如制度安排的复杂性和政策规定的异质性以及质量评估的差异性等重大挑战。

OECD发布《学校之外的技能——职业教育与培训综合分析报告》,提出高效职业教育体系的系统特征

11月13日,经济与合作组织（OECD）发布《学校之外的技能——职业教育与培训综合分析报告》。这是继2010年发布的《为了工作的学习：中等阶段职业教育与培训研究报告》后,OECD专门针对高等教育阶段职业教育发布的综合研究报告。报告提出,技能是实现经济增长和社会幸福的关键要素,尽管高中阶段的初始职业教育可以为人们提供有用的技能,但是,高层次的专业和技术技能正日益成为社会需要的重要技能。基于此,报告提出,

澳大利亚的职业教育与培训——基于技能生态系统的视角

新世纪,人才是重要战略发展资源,一个国家能否时刻保持活力,取决于人才的活跃程度,而职业教育与培训直接影响着人才的培养质量。澳大利亚的职业教育与培训在标准设定、教学实践、多方协作以及创新发展等方面都非常完善,而且澳大利亚的职业教育与培训和技能生态系统的发展理念非常吻合,因此,基于技能生态系统的视角对澳大利亚的职业教育与培训进行探讨,可以对我国职业教育与培训的开展起到一定的借鉴作用,成为我国解决技能人才供需矛盾的有效策略。

欧洲职业教育与培训学分体系探究

2009年6月，欧洲议会和欧洲理事会（the European Council）正以法律的形式确立欧洲职业教育与培训学分体系（European Credit System for Voeational Education and Training，ECVET）。该学分体系以学分为载体,

罗马尼亚技术职业教育培训质量保证系统扫描

近年来．罗马尼亚以国家资格框架（NQF）和国家质量保证框架（NQAF）为主体．开始构建一个与欧盟国家相互连接的职业技术资格与质量保证系统。这不仅符合欧洲职业教育培训一体化的总体趋势．而且也为该国技术职业教育培训的健康发展奠定了坚实的基础。本文着重介绍罗马尼亚TVET质量保证系统承担的主要任务以及相关的职能机构．希望能为国内同行提供参考与借鉴。

职业教育教师培训系统化设计研究

教师培训在当前我国职业教育发展中备受关注,国家、地方和学校都采取了大量行动,但效果并不理想,其中一个重要的问题是,教师培训缺乏基于能力发展的、整体的、长期的系统化设计。基于这一判断,文章从实然层面理清了教师培训系统化缺失的问题,从理论层面探究了教师培训的系统化设计方案,并从现实层面澄清了系统化设计的实施条件。

为知识型社会准备劳动力——澳大利亚的职业教育和培训系统

(接上期同名译文) 培训工作框架和结构 国家培训包 国家培训包是一个包含能力标准、资格、评估指导的文件(有印刷形式、数字和在线形式),该文件被正式批准用来为培训提供方向,以便为特定的工业或企业准备劳动力。国家培训包与前面讨论过的核心能力是一体化的。该培训包还允许雇主将自己企业需要的特殊技能或资格捆绑进来。

为知识型社会准备劳动力——澳大利亚的职业教育和培训系统

近20年来,澳大利亚劳动力市场、人口、技术和工作场所一直发生着变化,其职业教育和培训系统也经历了很大的改革.如今,澳大利亚的职业教育和培训系统的目标是帮助学生和职工随时准备适应那些变化.职业教育和培训系统的目的是:为澳大利亚人提供他们首次进入工作场所,或者离开就业大军后再次进入就业市场所需要的专业技能和知识;为新的工作需要进行再培训;或者为正在做的工作进行技能更新.职业教育和培训系统还为那些想自谋职业的人提供使小企业成功所需要的管理、商务和企业赢利技能.

构建建设系统职业教育培训考核通用信息管理平台

近几年,天津市建委在建设系统职业教育培训考核工作中,在创建应用多个管理信息系统的基础上,构建了天津建设系统职业教育培训考核通用信息管理平台的信息管理技术模式,使得信息管理规范化、科学化、自动化、效率化。这一信息管理技术模式,将对提高全国建设系统职业教育培训考核自动化管理水平发挥更大的作用。

创建建设系统职业教育培训考核管理信息系统的几个关键问题

文中根据近几年来在建设系统职业教育培训考核工作中,创建多个管理信息系统的应用经验,结合解决的若干关键技术问题,创建了一条龙、通用性强的建设系统职业教育培训考核管理信息系统,这对于提高建设系统职业教育培训考核管理水平有一定的应用价值。

欧盟职业教育与培训学分体系的构成要素、转换过程及启示

张志成、张科丽在《外国教育研究》2011年第10期撰文，详细介绍了欧盟职业教育与培训学生体系的构成要素及转换过程。并提出该学分体系对我国的启示。

丹麦职业教育与培训系统：历史与现状

丹麦的职业教育与培训体系属于社团督导的模式．以社会各级教育参与为其重要特色。中世纪发展至今形成了较为完备的体系．特别是1999年．丹麦的职业教育与培训体系被授予了声望很高的德国卡尔．贝塔斯曼奖．持有此项奖项，丹麦成为了世界上拥有最好的职业教育与培训体系的国度之一．因此也引起了世界的关注。本文着重论述其历史演变过程以及近年来的结构性变革．以期对我国职教体系的完善提供参考。

促进流动性学习:欧洲职业教育与培训学分转换体系探析

刘晓、梁晨在《河北师范大学学报》2016年第2期中撰文，基于欧洲职业教育培训学分转换体系实践区的战略．分析了该实践区在促进劳动力流动和终身学习体制发展方面的特征与优势，提出了他对我国高等职业教育学分转换和转移、促进地域劳动力和发展终身教育事业方面的启示意义。首先，作者从发展背景和实践区缔约政策两个方面阐述了欧洲职业教育与培训学分转换体系实践区的建立过程。在发展背景上。作者分析了各国建立该体系的需求、作用和目标；在实践区缔约政策上，作者从建立宗旨、会议的目标、资料搜集运用、地域性、语言以及对各自角色界定的角度加以描述。