主持人按语:关注XR技术应用、教学能力慕课敏捷开发与信息化教学能力提升,加快职业教育信息化2.0落地

《教育信息化2.0行动计划》标志着我国迈向教育信息化2.0新时代。《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》提出“实施职业教育信息化2.0建设行动”,计划遴选300所左右职业教育信息化标杆学校、100个左右示范性虚拟仿真实训基地、5000门左右职业教育精品在线开放课程。这标志着我国职业教育信息化也已迈向2.0新时代。本期以教育信息化2.0时代关键的XR技术教育教学应用、教师信息化教学能力提升和教师教学能力慕课敏捷开发为主题进行组稿,旨在为推动我国职业教育信息化2.0发展添砖加瓦。

教育信息化2.0时代职业本科“五维”教育新生态构建

教育信息化2.0可推动职业本科教育办学定位、发展路径、培养方式、专业教学的迭代升级,对促进职业本科教育高质量发展具有重要意义。为适应教育信息化2.0时代,职业本科院校教育办学定位需要坚持“职业”类型和“高等”层次属性并重,发展路径需要遵循“省级政府、教育部与职业本科院校”统筹规划联动,培养方式需要强调“人才培养目标+办学资源+教师团队”与时俱进,专业教学需要倡导“发挥特色、注重实践与追求高质量”。结合教育信息化2.0时代教育发展理路,职业本科院校可从教学、学习、主体发展、动力、要素交互五个维度,构建以信息化、个性化、多样化、协同化、层次化为特征的职业本科“五维”教育新生态。

现代职业教育高质量发展背景下教师信息化教学能力提升研究

在现代职业教育高质量发展背景下,针对如何利用现代信息技术和人工智能融入高职理实一体化课堂教学中以推进“课堂革命”提高课堂效能,提出高职教师信息化教学能力提升对策。首先,分析现代职业教育高质量发展和建设数字中国时代高职教师所需要的信息化教学能力。其次,调查高职专业教师信息化能力现状,并利用SPSS软件多维度分析、评估高职教师信息化教学能力以及形成原因。最后,以信息化教学整合技术的学科教学知识为指导,引领信息化教学能力发展,更新教学理念,突破传统教学观念的阻碍。提出深化信息化教学能力培训、分批分层对教师进行信息化培训、强化信息化教学应用能力、深入推进产教融合等对策提升专业教师信息化教学能力,有力推动现代职业教育高质量发展。

基于政策工具的职业教育信息化政策文本演进分析

随着职业教育信息化建设的不断深入,研究我国的职业教育信息化政策文本,对于认清职业教育信息化政策现状,促进其更好的发展十分必要。通过将我国1999—2023年的61份职业教育信息化相关的政策文本放入以政策工具、职业教育信息化构成要素和时间的三维分析框架中进行内容量化分析,得出我国职业教育信息化政策的演进趋势和使用情况。根据信息化政策文本分析,提出未来优化方向,从而为未来政策调整提供参考。

职业院校教育信息化2.0绩效评价指标体系研究

随着信息技术的快速发展和推广应用,教育信息化已经成为职业院校教育改革的重要方向之一。教育信息化2.0时代的到来,对职业院校教师的智能教育素养提出了更高的要求。目前对于职业院校教师智能教育素养的评价体系尚未完善,缺乏科学性和全面性。因此,构建一个科学有效的职业院校教师智能教育素养评价指标体系变得迫切和必要。为此,本文在国内外研究现状的基础上,分析职业院校绩效评价存在的困境,提出绩效评价指标体系构建的原则,并基于这些原则探讨构建适应时代发展的评价指标体系的步骤及其应用。

我国职业教育信息化回顾与展望:阶段、特征和路径

职业教育信息化是教育信息化发展不可或缺的部分。研究以20世纪90年代以来的职业教育信息化相关文献和政策为基础,通过文本分析与归纳演绎的方法,从阶段、特征和路径等三个维度对我国职业教育信息化的发展历程进行了回顾,并对我国职业教育信息化的未来发展进行了展望。研究发现:我国职业教育信息化发展分为发展萌芽期、缓慢发展期、极速发展期和创新发展期四个阶段;各阶段特征表现为稳固基础、兼顾平衡、聚焦质量和创新发展;发展路径呈现为路径形成、路径稳定和路径革新。同时从积极落实“新基建”、技术赋能教学方式变革、数据丰富的数字资源、AI赋能“双师型”教师队伍等四个方面对职业教育信息化支撑、保障、夯实和服务人才培养的未来发展进行展望,为我国职业教育信息化发展提出可参考建议。

教育信息化2.0背景下职业院校师生信息素养提升研究

进入教育信息化2.0时代,信息技术与教育深度融合,成为教育实施过程中不可缺少的元素,而且日益注重融合创新、全面应用和以人为本。信息技术角色的改变直接影响信息素养的内涵,尤其对高职院校师生信息素养原有的价值取向、培养范式和核心技能提出了挑战。为了适应这一改变,培养未来社会需求的高素质技术技能人才,高职院校应该在学校层面,坚持以人为本,走内涵式发展模式;在教师层面,坚持培训与评价相结合,全面提升信息化教学能力;在学生层面,加强文化建设与课程体系改革结合,提升学生信息化环境下的学习能力。

我国职业教育信息化研究热点与趋势——基于CiteSpace的知识图谱分析

随着教育信息化的逐步发展,职业教育信息化也逐渐受到重视。以中国知网学术期刊全文数据库为数据来源,利用CiteSpace可视化软件进行知识图谱分析,直观呈现近10年来我国职业教育信息化的研究特点:在成果数量上呈现出阶段性增长态势;研究热点选题集中于职业教育领域;研究作者以教育专业研究生及职业院校一线教师为主,但缺乏联系,力量分散;研究机构相对专一,主要集中在中高等职业院校;研究方法和研究设计也存在一定的局限性。展望未来的职业教育信息化走向,在时代发展的新形势下,教育数字化、智能化可能成为新的研究热点;研究发展需要加强研究人员彼此间的合作,不断创新研究设计和研究方法。

数字化转型视域下职业教育信息化效果评估——基于湖北省高职院校的实证研究

在职业教育数字化转型和就业优先发展战略的时代背景下,探究教育信息化与高职院校就业质量的关系具有重要意义。基于湖北省59所高职院校的面板数据,通过分析发现:教育信息化总体上有利于提升就业质量,但信息化基础设施、教育资源和教学应用的具体影响差异悬殊。夏普利值分解发现,随着教育信息化投入逐年增加,其对就业质量的贡献度却持续下降,应用低效问题不容小觑。对此,职业教育数字化转型要回归教育发展本源,以教育发展作为衡量标准,从数字基础设施、师生数字素养、数字技术创新应用和调查评估研究等方面审慎推动职业教育数字化转型和就业质量提升,促进职业教育高质量发展。

职业教育信息化研究热点及趋势的可视化分析

教育信息化2.0时代,中国职业教育信息化研究取得了很大进展,并成为国内职业教育领域研究的热点议题。为了探究教育信息化2.0时代中国职业教育信息化研究的特征、热点及趋势,对2018—2022年期间收录在中国知网数据库中有关职业教育信息化的958篇学术论文进行文献计量分析,采用CiteSpace科技文献分析软件对中国职业教育信息化的研究作者、研究机构、研究热点等相关内容进行可视化研究。通过研究直观揭示教育信息化2.0时代中国职业教育信息化研究的热点主题和未来发展方向,以期为职业教育信息化建设与职业教育高质量发展提供有益参考。

职业教育中信息化教学模式的分析探究

“职业教育前途广阔,大有可为,我国要积极推进职业教育高质量发展”。随着当今世界信息化发展进程的不断加快,要想全面推进职业教育的高质量发展,必须紧紧依托教育信息化2.0的大时代背景,大力发展创新信息化教育模式,促进信息技术与教育教学的深度融合,从而进一步加快构建现代化职业教育体系的步伐,培养更多高素质技术技能人才。

军事职业教育课程信息化教学创新的探索与实践

依托全军军事职业教育平台,以军事职业教育课程教学设计整体优化为统领,以实战化教学内容与信息化教学资源整合为核心,构建了MOOC、精读精研教材、数字媒体训练资源复合的教学内容体系,推进了以线上线下混合学习为基本形式、以研究性教学为基本特征的信息化教学模式改革,推行了“三结合”的发展性学习评价,建立了学与导学融合、平等和谐的教学主体关系和学习服务机制,探索形成军事职业教育课程新型MOOC教学形态,推动军事职业教育课程学习方式变革。其意义在于促进军事职业教育课程学习方式的根本变革,支持部队官兵军事职业能力的持续发展。

依托信息化构建“全渠道”职业教育

随着信息技术的迅猛发展,职业教育正面临着新的挑战和机遇。本文探讨分析了当前职业教育存在的效能问题和瓶颈,包括职教实施主体对社会需求的感知能力、人才评定的标准和机制以及教育供给等方面存在的问题,提出依托全渠道的信息化手段相关破解方法,论证了信息化对职业教育改革的积极作用。通过依托信息化构建全渠道职业教育,可以为提升职业教育质量和实现人才培养目标提供有力支撑。

职业教育信息化背景下中职体育信息技术研究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,职业教育信息化已经成为时代发展的必然趋势。近年来,伴随社会对于技能型人才需求的不断增加,职业教育发展方兴未艾,在职业教育信息化背景下,中职体育教育也实现了由传统到创新的蜕变,本文将针对当前教育背景下,中职体育教育与信息技术的融合进行探讨,针对其中存在的问题进行剖析,并提出合理化建议,目的在于为中职体育教育信息化的发展建言献策。

基于行业需求的职业教育教师信息化教学能力提升策略研究

随着社会经济的快速发展和行业结构的不断调整,职业教育在培养高素质技术技能人才方面的作用日益凸显。在当前信息化技术飞速发展的背景下,职业教育的质量在很大程度上受到教师信息化教学能力的影响。文章基于行业需求,分析了职业教育教师信息化教学能力提升的必要性和紧迫性,探讨了有效的策略和方法,包括创设行业一教育融合平台、实施“未来教师”培养计划、引入竞争机制、实施“教师成长伙伴计划”等,以期推动职业教育与行业发展的深度融合。

信息化背景下职业教育数字化转型发展思路

“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出,要加快数字化发展,建设数字中国,促进数字经济和实体经济深度融合。职业教育数字化转型是推动职业教育高质量发展的重要路径,也是当前职业教育高质量发展的迫切需求。当前,我国职业教育数字化转型的总体目标是:以数据为核心要素,以数字技术为基础支撑,推动职业教育高质量发展。因此,本文首先通过研究信息化背景下我国职业教育数字化转型发展的重要性,之后探究职业教育数字化转型发展面临的挑战,最后提出信息化背景下我国职业教育数字化转型发展的思路,以期为相关人员提供参考。

信息化时代职业教育教学管理现代化创新发展探索

伴随着信息技术的快速发展和普及,我国职业教育也进入了一个全新的阶段。在新的形势下,如何更好地利用现代技术手段进行职业教育教学管理成为当前亟待解决的问题。本文旨在探讨信息化时代职业教育教学管理现代化创新发展的现状与问题,并提出相应的解决方案。希望通过本研究能够为相关领域的学者提供参考依据。

职业教育信息化教学资源的建设与应用——以《药学基础》课程为例

本文分析了《药学基础》信息化教学资源建设中存在的问题,提出了一项长期、动态发展的《药学基础》教学资源建设方案。该方案通过三模块、三级资源、分层建设的实施路径构建资源,旨在构建一个全面、系统的教学资源体系。通过建设丰富的交互式教学资源、药理知识动画与技能实训资源为课程的广泛应用与推广提供了坚实的支持。以期为信息化教学资源的建设与应用提供一定的参考和启发。

职业教育信息化视域下的高职教学优化策略

现阶段信息化已经成为社会各个方面、各个领域的共同发展趋势,职业教育作为我国教育事业的重要构成部分,在培养教育技能型优质人才方面发挥着关键性作用,因此为了促进职业教育发展进步,国家教育部门不断鼓励促进职业院校应用教学信息化模式。由于职业教育信息化发展促使当前的高职院校教学面对着一些前所未有的新挑战,故而本文以职业教育信息化视域下的高职教学优化策略为论题进行相关分析,以期为促进高职院校教学质量提高提供助力。

职业教育信息化发展现状与问题探究

职业教育信息化是实现职业教育现代化的重要途径,是推进职业教育均衡化发展的重要手段,也是推动职业教育深化改革的重要方式。目前,我国职业教育信息化建设仍处于探索阶段,发展过程中存在许多症结亟待解决。从社会发展、国家政策对职业教育信息化的要求出发,探讨职业教育信息化元素的构成,从教学、职能部门管理、班主任工作三个方面探讨职校信息化的应用环境,分析职业教育信息化发展的现状及趋势,从教师信息化素养、信息化管理系统、数字资源开发与应用等三个方面探究职业教育信息化存在的问题并给出解决方案。