虚实共生视域下的职业教育内容呈现模式研究

当今职业院校的学生成长于信息技术高速发展的时代,是同时拥有虚拟空间和现实存在两大生活空间的年轻人。对于他们,职业教育进行虚实共生的内容呈现是可行并必要的。从虚实共生和职业教育的关系出发,分析了以往常见的内容呈现方式的不足,比较了虚实环境各自的优点和缺点,提炼了虚实融合共生的意义所在,并在此基础上分析了几种虚实共生下的有效内容呈现模式,并提出多元化的模式结合呈现模式实现全方位教育,展望了虚实共生下的职业教育内容呈现场景,为虚实融合的教育内容与环境建设提供了思路。

农村义务教育中职业教育内容的渗透

本文探讨了在农村义务教育中渗透职业教育内容的可能性,并提出了在各学科教学中进行渗透,农村义务教育与职业教育课程整合,实行“3+1”模式,实施绿色证书制度等具体的渗透途径和方法以及应注意的几个问题。

聋校课程嵌入职业教育:必要性、内容与模式

聋校课程嵌入职业教育不仅符合国际社会基础教育渗透职业教育的发展趋势,而且也是我国办好特殊教育、促进聋生就业和社会化的必然要求。立足我国社会实际和聋校实际,借鉴世界基础教育阶段职业教育的发展经验,当前我国聋校课程嵌入职业教育的内容应包括职业道德、职业观念和职业探索等相辅相成的几个方面。从嵌入方式看,其模式可以分为三种类型:嵌入内容模式、嵌入课程模式、嵌入普职模式。以提升聋生就业能力为导向,在嵌入过程中,既要考虑聋生身心特点,体现课程设置的针对性;也要考虑当地产业需要,凸显课程体系的适应性;还要考虑聋校办学条件,增强课程资源的整合性。

基于需求的职业教育课程内容选择依据探析

职业教育课程内容直接影响着职业教育人才培养的类型和质量。因此课程内容的合理选择十分重要。而对课程内容选择依据的深入分析,则能更好地帮助选择和组织课程内容。科学合理的职教课程模式的采用,除了从整体上引导职教课程改革,更能全面保证课程内容的选择和满足社会和职业教育受教育者的需求。

职业教育课程内容选择的依据

职业教育课程的内容直接影响着职业教育人才培养的类型和质量,课程内容的合理选择十分重要。对课程内容选择依据的深入分析,能更好地帮助选择和组织课程内容。采用科学合理的职教课程模式,除了能够从整体上引导职教课程改革,更能全面保证课程内容的选择和组织符合社会和受教育者的需求。

职业知识的工作逻辑与职业教育课程内容的组织

职业教育课程内容的组织应当遵循学科逻辑还是工作逻辑,是职业教育课程理论研究中的一个核心问题,也是一个长期存在争论的问题。关于这一问题形成了两种截然不同的观点:一种观点主张要把职业教育课程建立成形式学科,另一种观点则认为职业教育课程内容应当以工作任务为逻辑中心。本文以工作知识的心理表征研究结论为依据,认为工作逻辑应当是职业教育课程内容组织的合理选择。

新时期高等职业教育的内在逻辑与发展要求——评《高等职业教育的改革与发展》

新时期以来,我国高等职业教育观念产生了明显的改变,为迎合现代经济发展的规律,高等职业教育从现代人才需求出发,在专业知识教育中融合职业教育内容,高等教育也不再是刻板的知识教育,而是在知识的基础上进行社会技能教育。《高等职业教育的改革与发展》从新时期开始就对我国高等职业教育的发展和变革做出许多的研究报告。

普通高中职业规划策略研究

改革开放四十年,我国经济正经历由劳动密集型向资本密集型的转变,迫切需要高素质、懂技术的劳动者。而高中阶段作为学生的人生关键时期,学校有必要对学生进行职业教育和规划,帮助学生梳理自身问题及树立切实可行的目标,实现学生的人生价值。通过梳理相关教育和职业发展理论,结合国内外的中学职业规划教育研究,探讨我国高中阶段实施职业规划教育的内容和模式,并对开展高中阶段的职业规划教育涉及的具体问题进行阐释,力求探索出一套科学、合理、高效、实用的普通高中职业规划教育体系。