职业教育区域一体化发展:动力、内在机理与实现路径--基于新制度经济学的视角

职业教育区域一体化发展是一项深化职业教育改革的制度创新。根据新制度经济学理论,其动力源于制度环境的动态演变,具体指国家区域战略的引导力、区域产业转型的驱动力和职业教育的内生革新动力;其内在机理是以扩大区域整体职业教育规模经济为前提,以实现多元主体博弈均衡为关键、以降低制度创新与实施成本为保障。然而现行的区域宏观管理体制和院校微观的运行规则导致一体化发展困难重重,为此需要加强制度供给,完善一体化发展的配套制度;转变治理模式,建立一体化发展的协调组织;促进多维联动,形成一体化发展的长效格局。

区域职业教育一体化:理论发展与实践取向

区域职业教育一体化是区域经济一体化重要基础和应有之义。学界有关区域职业教育一体化的理论研究,经历了关注区域科学、关注区域经济一体化、关注府际协议以及关注职业教育合作等四个主要阶段。国内外实践表明,推进区域职业教育一体化可有效利用各类职业教育资源,提升区域人力资本存量,并引导人力资源依据市场规则实现合理流动,促进区域经济发展。当前,国内外推进区域职业教育一体化进程呈现出合作政策指向化、合作基础特色化、合作行为自主化、合作目的市场化、合作协议法制化等实践取向。

区域职业教育一体化:加勒比共同体“教育就业计划”解读

面对经济全球化和教育国际化的挑战,世界各国对于职业教育与培训重要性的认识达到了前所未有的高度。加勒比共同体作为拉丁美洲加勒比地区发展中国家区域性经济合作组织,为了增强区域经济竞争力、保障区域经济持续繁荣、实现地区经济一体化,于2013年8月颁布"教育就业计划"。该计划旨在通过完善职业技术培训和职业资格认证制度来构建市场应对型职业教育体系,进一步推动区域范围内职业教育一体化的进程,从而促进区域内劳动力的高效流动,提升加共体成员国职业教育在国际上的整体竞争力。"教育就业计划"的实施对于我国及世界其他国家和地区发展职业教育体系,推动区域职业教育一体化具有借鉴意义。