扬州高质量旅游职业教育培训体系构建策略研究

扬州作为中国历史文化名城,旅游业是其重要的经济支柱产业。随着旅游市场的快速发展,旅游行业对旅游人才的需求日益增长。然而,现有的旅游职业教育培训体系已不能满足扬州旅游业对人才的市场需求。因此,本文分析了构建扬州高质量旅游职业教育培训体系的重要性,探讨了扬州旅游职业教育培训体系面临的问题,提出了扬州高质量旅游职业教育培训体系构建策略,旨在提高扬州旅游职业教育培训质量,培养更多高素质旅游人才。

法国职业教育培训体系的发展、特点与启示

从法国职业教育培训体系的发展历程看,该体系是独具本土特色的。主要表现为三大发展导向:职业教育培训供给主导的系统向需求主导的系统发展;不断增进国家职业资格框架体系的连贯性;鼓励教育培训系统增进对所有用户的适明性。法国职教培训体系为整个欧洲职业教育原则和模式的形成做出了独特的贡献,也为发展中国家建设自己的职业教育培训体系提供了参考。

澳大利亚职业教育培训体系改革新进展及启示

为迎接工业化发展给澳大利亚经济及教育和培训体系带来的新挑战,澳大利亚开始对其国家职业教育培训体系进行新一轮的改革,以澳大利亚国家培训局的取消及其职责的转移为起点性标志,随后进行了一系列的组织机构调整、立法和协议的颁布实施等工作,进一步完善管理体制、权责分配制度和具体实施措施等。

区域“城乡耦合、面向人人”的多元化职业教育培训体系研究

根据《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中"职业教育的终身一体"要求,从城乡一体化视角,分析了"城乡耦合、面向人人"多元化职业教育培训的必要性,从"成立社会化现代职业人才培训中心、社会化职业培训对象分类数据库、行业化、职业化的职业培训课程体系、依照岗位流程的体验式培训、纳入职业资格鉴定和水平证书考评体系"等方面,构建了区域"城乡耦合、面向人人"的多元化职业教育培训体系,为现代职业教育社会化职业培训体系建设提供了思路。

德国职业教育培训体系面临的挑战和对策

本文资料来自Oxford Review of Education,Vol.28,No.4,2002.(德)Cynthia Miller Idriss"challenge and change in the German Vocational System since 1990"一文.文章简介了德国的职业教育培训体系,并从3个方面归纳了1990年以来德国职业教育培训体系面临的挑战,提出了德国职业教育培训体系调整的5点对策.

由德国职业教育反观我国职业教育培训体系

二元制培训体系。德国职业教育的一个显著的特点是二元制培训．即企业和学校共同作为教学实体承担学生的培训工作．国家通过税收政策鼓励公司参与和投资于职业教育和培训活动．企业每年将自己需求的人才计划（工作岗位。职业要求等）信息汇集于行业协会．学校帮助学生通过行业协会的监督公证．与用人企业签订培训和工作合同。培训的内容由政府和企业根据劳动市场的需求共同确定．培训时间根据职业的不同在二至三年之间。接受培训的学生是以企业的学徒角色一边参加企业的劳动．一边在有关的职业学校学习职业课和基础课.

构建新型农民职业教育培训体系 全面推动农村小康社会建设

构建新型农民职业教育体系，是全面推动农村小康社会建设的必要条件。分析了我国农民职业教育体系的现状，并从这一现状出发，阐述新型农民职业教育培训体系的概念与内涵，提出构建这一体系的基本原则、体系框架、建设重点及主要模式。

高技能人才职业教育培训体系建设中存在的问题及建议

当前我国高技能人才培养体系存在着诸多问题,表现为人才的总量、结构和素质与经济社会发展需求不适应,人才的成才环境有待改善,以产学结合、校企合作来培养技能型特别是高技能人才的运作模式尚待健全。为此,建议探索适应我国产业发展转型升级的高技能人才培训模式,加快建设公共实训基地,完善职业教育培训的社会环境,健全和完善职工教育体系。

构建职业教育培训体系 优化人才结构--补齐“技工荒”短板的对策与思考

社会经济的协调发展与促进就业、都需要大力发展职业教育。而我国当前,因职业教育发展的滞后而产生的制造业＂技工荒＂为代表的人才＂短板＂,已经严重制约了社会经济的发展。

江西现代职业教育培训体系逐步完整化

7月19日下午,江西现代职业教育集团第一次理事单位暨成立大会在江西现代职业技术学院举行,会议的召开标志着江西现代职业教育集团正式成立。

乌克兰25个地区参与“都灵进程” 以完善国家职业教育培训体系

据欧洲培训基金会网站2016年7月12日报道,近日,乌克兰东部的职业与专业培训专家参加了在第聂伯罗彼得罗夫斯克市举办的关于“都灵进程”（Torino Process）的研讨会。2010年发起的“都灵进程”是针对欧洲培训基金会国家职业教育与培训的现状与进展情况实施的两年一次的参与性分析审查,

成都市健全完善职业教育培训体系——增强培训实效 提升就业层次

2009年，成都市认真贯彻落实应对国际金融危机和灾后恢复重建的一揽子特殊政策措施，全面实施就业优先战略，构建“大创业”、“大就业”格局，健全完善职业教育和职业技能培训体系，有力地巩固和发展了全市城乡比较充分就业局势。

西班牙终身职业教育与培训体系建设探析——基于《3/2022号新职业培训组织法》的解读

2022年4月1日,西班牙《3/2022号新职业培训组织法》颁布实施,旨在建设一个更具活力、竞争性、灵活度的现代化终身职业教育与培训体系,满足个人在不同人生阶段的职业培训需求。该体系由职业课程体系、资格认证体系、指导服务体系、质量监督与评估体系、管理体系五个子体系共同构成,从教育制度、教育环境、教育对象、教育内容与教育价值观上实现职业教育与培训体系的终身化与全民化,呈现出可认证、可累积、可转化,与欧盟接轨的框架标准、公平与全纳的价值考量、持续改进的动态调整机制四大特征。

英、法、德三国职业教育与培训体系的发展演变与历史逻辑——一个历史制度主义视角的分析

职业教育与培训体系指的是一个国家劳动力技能培训体系,范围上包括全日制的技能培养体系、在职培训体系以及劳动市场的专门化培训。中世纪以来,欧洲各国形成了以英国、法国、德国为代表的三种典型模式,即以英国为代表的"自由市场经济"模式、以法国为代表的"国家—政府"主导模式和以德国为代表的"双元制"模式。采用历史制度主义的分析视角和框架,纵向上对英国、法国、德国三种典型的职业教育与培训体系演化的历史背景、演变与发展的宏观因素、制度演进的路径依赖以及制度变迁的动力机制进行分析;横向上对三种模式的内涵与特征进行比较分析,将更加清晰地了解三种典型职业教育与培训体系的发展演变与历史逻辑,对我国构建现代职业教育体系提供有力借鉴。

基于1+X证书制度的职业教育与培训体系改革

1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新,是校企合作的重要载体,具有职业导向作用,有助于人才供给与需求的无缝衔接。当前实施1+X证书制度存在很多阻碍因素,包括1+X证书制度缺乏顶层设计基础、产教双向对接渠道不顺畅、缺乏统一的认证机构、缺乏国家层面的认证标准体系、现有人才评价体系不完善、职业教育与培训体系的“三教”基础较为薄弱等。为了做好制度的试点工作,实现职业教育与培训体系的改革发展,学校层面要积极建立1+X证书的教学创新团队,创新职业教育与培训体系的办学形态,开发面向“X”证书的模块化课程体系;政府部门要做好统筹规划和顶层设计工作,大力完善相关配套制度,制定“X”证书的国家考核标准,建立1+X证书的协作认证体系,尽快完善国家资历框架,构建信息共享平台,夯实1+X证书制度的系统构建的基础。

基于新生代农民工需求的职业教育与培训体系建构研究

新生代农民工具有成长环境优越、从业年龄提前、文化层次较高、就业动机内倾、维权意识强烈和职业期望高等许多不同于老一代农民工的特点。他们在城市化进程中遇到了一些困惑和尴尬,对接受职业教育培训有着强烈的期待。因此,应为其接受职业教育培训创造条件,给予积极的职业教育关怀,构建相应的具有针对性的职业教育与培训体系,丰富培训内容。同时,积极进行职业教育与培训制度的安排与创新。

我国职业教育和培训体系建设现状及改革策略——基于对浙江和山东的调查

完善职业教育和培训体系,是我国加快发展现代职业教育的关键突破点。以浙江和山东为个案开展调研,从政策规划、资源配置、人才培训、品牌建设、培训结构、质量保障等六个方面,构建出立体化、过程性和全方位的职业教育和培训体系建设现状。研究发现,我国目前的职业教育和培训体系建设存在着培训决策缺乏专业化、培训内容缺乏针对性、培训资源缺乏统筹、培训师资不足、激励机制不健全以及缺乏培训规范和评价等问题。针对这些困境,提出了完善法规和经费投入,加强地方统筹和资源整合,加强职教师资队伍建设,完善激励机制,建设学分银行,加强标准建设、培训基地建设和公共服务平台建设等改革策略。

乡村振兴战略下的县域职业教育和培训体系建构

我国乡村振兴战略的推进,有赖于以新型职业农民为主体的乡村精英的培育和支持。然而,目前农民人力资本匮乏成为了制约乡村振兴的严重桎梏,主要表现为:人口数量持续下降,乡村振兴主体空心化;乡村精英单向流动,留守农民资本低劣化;后继农民危机重重,增量资本来源虚无化。为破解乡村振兴人才制约的瓶颈,就必须基于职业教育和培训路径,培训留守农民、培育新型职业农民和培养乡村精英,以全面提升乡村发展的内生能力。为此,必须构建发达的县域职业教育和培训体系,这一培训体系,必须体现县域性和现代性特征;必须以县级职教中心为中心,形成多层次的、网络化的、体现城乡融合和"互联网+"的职业教育和培训体系。

加拿大终身学习理念下职业教育与培训体系构建及启示

加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设可借鉴其经验,通过实施应用学位教育计划,引领职业教育和培训体系发展;建立职业技能证书制度,实现职业教育和培训一体建设;实施学前学习成果认定计划,最终构建起基于终身学习的职业教育和培训体系。