国家职业教育平台支持下的STEAM教育应用研究

在教育数字化转型背景下,如何借助国家职业教育平台更好地促进STEAM教育应用是本研究关注的重点。本文对STEAM教育的关键环节进行解析,构建基于国家职业教育平台支撑下的STEAM教育应用模式,并从学习活动设计、教学过程、实施效果等方面,对STEAM教育应用模式进行实践探究,为一线高中教师提供相关参考。

军事职业教育平台课程资源分类优化研究

军事职业教育课程资源依托平台为全军官兵提供服务。如何对平台课程资源进行有效分类,是当前保障平台顺畅运行面临的主要问题之一.本文着眼军事职业教育的组织学习与岗位学习特性,对平台现有分类方式进行了分析,借鉴互联网主流在线教育平台分类方法,提出一种平台课程资源分类体系框架,并提出平台课程资源分类优化措施。

“互联网+”背景下职业教育平台发展研究

职业教育平台在促进职业教育发展中有着重要作用,具有显著特点与优势。分析了网络平台促进职业教育发展的主要途径,并探讨了"互联网+"背景下职业教育平台发展机遇与对策,以期为未来职业教育平台建设提供借鉴。

基于军事职业教育平台的混合式教学模式探索——以机械基础课程为例

为贯彻新时代军事教育方针,提高军事人才培养质量,探索出符合军队院校教育特点的混合式教学模式。本文以陆军特种作战学院“机械基础”课程为例,依托全军军事职业教育平台,采取基于PBL的“345”混合式教学策略展开混合式教学改革实践,并取得了明显效果,为其他课程教改提供有益借鉴。

“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。

地域特色化农村职业教育在线平台的分析与研究

通过分析当前农村职业教育的现状,发现由于地域差异性问题,农村职业教育面临一些独特的困难和挑战。为解决这些问题,本文构建了一种基于互联网的地域特色化农村职业教育平台,利用互联网的信息优势,面向在校学生和已就业的农村居民,提供更加实用且符合实际的职业教育。最后本文通过案例分析证明了这种平台的优势和可行性。

职业教育智慧教育平台建设现状、问题与对策

职业教育智慧教育平台使用频率不太理想,资源结构单一,新一代信息技术与智能技术应用不够,整体满意度不高,平台知名度不高,界面交互性不强,搜索学习资源还比不上搜索引擎,没有智慧服务功能,无法获取个性化资源,工业4.0时代智能化特征不明显。职业教育智慧教育平台设计应丰富内容结构,提高资源质量,突出新技术应用,增加个性化和智慧服务功能。

建立中国现代职业教育OMO新型数字化平台

打造现代职业教育OMO新型数字化平台是我国教育信息化的微观体现,也是现代化教育体系迈向数字化教育体系的创新标志。应充分发挥数字化转型的战略优势,持续提高教学效率,运用人工智能分析数据,无限延伸全数据价值链,形成现代职业教育OMO新型数字化平台生态,为学习者提供学习行为决策。

构建基于“云计算”的职业教育资源共享平台

将"云计算"运用于职业教育领域,对职业教育发展具有可持续性的推动作用,能解决职业教育存在的资源匮乏、分布不均、更新缓慢等问题。构建一个实现职业教育资源共享的平台,让参与教育活动的教育部门、职业院校、老师、学生、家长通过该平台以不同的角色进行教学、教学管理及学习、学习反馈等活动,实现教育资源信息化。

分享经济视角下京津冀职业教育师资共享平台设计

京津冀教育协同发展和"互联网+教育"发展浪潮为京津冀职业教育师资共享平台的建立提供了可能。基于分享经济视角建立京津冀职业教育师资共享平台是实现师资共享的关键要素之一。京津冀职业教育师资共享平台的设计要立足于京津冀教育协同发展总平台框架下建立,全面统筹区域内职教师资,建立完善京津冀职业教育教师电子档案库,充分运用互联网思维优化平台结构等。

打造职业教育资源平台 助力职业教育发展

本文在分析了职业教育发展趋势、职业教育教学需求、职业教育资源平台建设模式的基础上,提出大学类出版社进行职业教育教学资源平台建设的优势,并以中国石油大学"新蓝职业技能鉴定培训网"为例进行了充分说明。

“职业教育云平台”建设的社会协作路径探讨

伴随"互联网+职业教育"的发展布局,政府、企业和学校之间协作建设"职业教育云平台"的实践呈现新的特点,已经形成"强强联手,优势组合"的新形态,但"资源分散、线上线下割裂、保障机制不健全"等问题突显。需要理顺政府、企业和学校的关系,以市场引导为"职业教育云平台"建设的推力,强化保障机制,落实"职业教育云平台"的学习支持服务,形成职业教育互联网资源可持续发展的柔性机制。

5G时代下基于“互信”机制的职业教育公共服务平台建构路径研究

5G技术以更快的互联网,更低的延迟和更广的互联赋能千行百业,为职业教育人才培养适应新一代信息技术应用产业和产教深度融合提供了基础性战略性支撑。利用新兴信息技术构建的"互信"机制将打通困扰在职业教育产教融合中的供需错位问题,解决职业教育供需服务平台的数据可信流动、共享、使用等问题。基于我国职业教育产教融合政策、市场实情和体系制度的思考逻辑下,该文提出了基于区块链技术的职业教育公共服务平台的构建框架。通过数据层、服务支撑层、交互层和用户层构建平台技术结构。在平台应用层面,着重构建了交易互信、整合互信、存储互信、资源互信的实现路径,力图为职业教育公共服务可信平台的建设提供参考和借鉴作用。

基于“互联网+”的 职业教育云服务平台构建策略探析--以航空服务专业为例

新时期背景下,基于“互联网+”的职业教育云服务平台构建,可以推动航空服务专业教学的创新发展。而构建职业教育云服务平台,也能培养航空服务专业的创新型人才,提升人才培养效果。基于此,需要先对互联网+背景下的职业教育云服务平台构建问题进行分析,结合存在的问题,通过构建完善的云服务平台系统、优化云服务平台的教学资源、加强网络平台及安全的管理等工作,增强云服务平台构建质量,提升航空服务专业创新型人才培养效果。

提升智障学生职业素养的职业教育实践平台的设计与运行——以智慧树旗舰店为例

培智学校职业教育旨在培养智障学生生存发展所需的职业素养,使其未来能够更好地实现就业。浙江省杭州市杨绫子学校通过打造职业教育实践平台——智慧树旗舰店,为智障学生提供职业教育的实践场所及资源,促进了智障学生职业素养的提升。

基于终身职业教育的“学习云”构建

职业教育必须面向终身,为每位学习者在不同发展阶段提供相应的服务。基于终身职业教育的"学习云"秉承和传载了"交流共享、随时随地、资源丰富、个性定制"的教育理念,可以有效整合各类优质职业教育资源,通过搭建职业教育云平台,为受教育者提供优质、便利、灵活和个性化的配送式移动学习服务,实现终身职业教育。

依托军事职业教育 赋能基层军官职业能力的思考

习主席在中央军委人才工作会议上强调,要坚持走好人才自主培养之路,坚持军队培养为主、多种方式相结合,形成具有我军特色的人才培养和使用模式,提高备战打仗人才供给能力的水平。必须认识到,军事职业教育作为“三位一体”新型军事人才培养体系的组成部分,正是拓宽军事人才自主培养模式、提高人才供给能力的重要路径之一。面对人才强军战略对基层军官能力素质升级的现实要求,军事职业教育需要精心筹划、精准发力,充分利用信息网络时代军事职业教育平台为战育人,探索出适合基层军官的教育模式,尽快实现基层军官队伍培养的突破性发展。

面向多层次人才培养的军事职业教育教学模式研究

军事职业教育是面向军队人员的在岗继续教育,教育对象类型多,层次范围分布广,不能以一种单一的教学模式来实现对士官、在职军官、文职人员以及军队院校本科学员等各个层次人才的培养,而需要针对不同层次对象的特点构建多层次的教学模式,同时借助军事职业教育线上平台进行资源整合、开放共享,实现“院校教学实战化、部队练兵科学化”的多层次人才终身教育、继续教育,丰富“三位一体”新型人才培养体系的内容。

开门办学 培养国际农业技术技能型人才

广西农业职业技术大学立足学校优势,持续拓展与东盟国家职业教育合作深度与广度,国际办学影响力显著增强。积极探索“留学农职”品牌,培养具有“中文+职业技术技能”的农业型人才;注重服务“一带一路”建设,持续推广农业技术和教育标准,为国际产能合作贡献力量;坚持“教随产出,校企同行”理念,协同企业“走出去”,搭建国际职业教育平台;推进国际化研究与资源建设,加强面向东盟的教育合作,为国际职业教育发展和交流做出积极贡献。

凝聚线上教学共识 汇聚提升教学质量--西藏自治区基础教育、中职教育线上教育教学经验分享会议

为贯彻落实习近平总书记11月9日向在浙江乌镇召开的世界互联网大会贺信关于数字资源共建共享的精神,西藏作为第二批国家中小学智慧教育平台、智慧职业教育平台应用试点省市,为主动融入国家教育数字化战略行动,进一步推动线上教育教学工作,11月11日,西藏自治区教科院组织召开全区基础教育、中职教育线上教育教学经验分享视频会。