职业教育如何培养创新型拔尖技术人才

职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出改变。创新型拔尖技术人才培养不是要脱离当前职业教育人才培养方案另起炉灶,而是更加有效地实施、创新和优化方案,从贯彻国家政策、抓好关键要素、产教融合、课程链接、“三教”改革、数字技术赋能等六个着力点入手强化人才培养。

职业教育与思想政治教育融合:培育创新型技能人才路径探析

本文探讨了职业教育与思想政治教育融合的理论基础、实践价值和具体举措。首先介绍了职业教育和思想政治教育的理论基础,包括技能培养、思想道德素质等方面的理论支撑。其次分析了融合的实践价值,强调了培养全面发展人才、统一职业素养与社会价值观、提升人才综合素质和助力社会发展等方面的重要性。随后介绍了高校课程设置、校园文化建设、职业实践项目等相关举措,以及跨学科课程设计、教学方法创新、社会实践项目、导师制度建设和综合评价机制等融合路径与方法。文章旨在为促进创新型技能人才培养提供理论支撑和实践指导。

知识型、技能型、创新型人才培养的远程职业教育机制探析——以数字化为背景

数字时代对人才培养机制提出了新的要求。作为远程教育与职业教育有机融合的一种新型教育形态,远程职业教育在人才培养理念、教学内容、教学方法与手段等方面尚未能回应数字时代的教育诉求。远程职业教育的教学理念,应关照数字时代的人才需求,以培养知识型、技能型、创新型人才为目标。在教学内容上,应强化数字技术理论知识、实践知识以及创新能力的培养。此外,应充分利用数字技术改进远程职业教育的教学方法和手段,整合远程职业教育的数字化教学平台,提升远程职业教育培养知识型、技能型、创新型人才的实效。

纺织服装职业发展型复合型创新型人才的教育培养

纺织服装是我国国民经济的支柱型产业,其规模大、产业链体系完整。而在数字经济时代背景下,企业对人才的要求不断提高,职业院校怎么面对市场需求培养出发展型复合型创新型人才,以使其更好服务于区域经济及社会发展是当前关注热点。本文就概述了发展型复合型创新型人才,分析了纺织服装职业教育发展型复合型创新型人才培养现状,试着列出了几点创新策略,旨在为提高纺织服装职业培养发展型复合型创新型人才的教育培养提供参考,见综述。

黄炎培职业教育思想引领下的高职城市轨道交通机电技术专业人才培养模式研究

本文通过解析城市轨道交通机电技术专业发展问题,以黄炎培职业教育思想为引领,探索城市轨道交通机电技术专业“双主体工学交替”人才培养模式实施的路径与方法,全面提升专业服务社会、专业服务产业的能力。

黄炎培职业教育思想与职业本科人才培养的融合策略

为了助力职业本科教育稳步发展,文章首先概述了黄炎培职业教育思想,然后分析了职业本科人才培养现状,最后从德技并修、校企融合、岗课融通、科教融汇四个方面论述了黄炎培职业教育思想与职业本科人才培养的融合策略。

物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养研究

伴随着现代经济的快速发展,我国产业结构与之前相比得到了进一步调整和优化,社会对人才也提出了更高的要求。本科层次职业教育应当紧跟时代发展的趋势,培养符合市场需求的高素质综合应用型人才。然而,现阶段一些专科职业院校却将重心放在了升级本科层次院校方面,未能突出自身的办学定位与发展思路。专科职业院校应当注重结合地区经济发展的现况、明确职业教育应有的人才培养方向、深入探讨不同专业应用创新型人才培养的方案和策略,以期通过这些举措推动社会整体的经济发展。

黄炎培职业教育思想对工学一体化技能人才培养模式的意义

黄炎培职业教育思想为我国职业教育的发展提供了关键的理论支撑,对我国的职业教育改革有重要的促进作用。工学一体化技能人才培养模式的核心目标是提升学生的综合职业能力和综合职业素质。这一理念与黄炎培职业教育思想中强调的实践能力的培养、产学结合的重视、职业道德的关注以及终身学习的倡导高度一致。黄炎培职业教育思想至今在加强技工教育的内涵建设、提升人才培养质量方面依然具有极其重要的价值。

新时期创新型人才思政教育现状与改革策略探析

立德树人是创新型人才思政课程教学评价的重要目标,也是思政课程教学改革的核心。以思政课程教学引领为中心来提高创新型人才思政课程教学质量,本文就新时代推进创新型人才思政课程教学体系进行研究与分析,提出了完善教学实践、重视教学工作、加大教学力度、建立评价机制等策略,旨在全面推进创新型人才思政课教学质量管理体系的构建。

创新型人才培养模式下思想政治教育的创新性发展

在“大众创业,万众创新”的双创政策的推动下,创新型人才成为当下我国教育培养的目标,为了满足社会发展的需要,也为了更好的推动创新型人才培养模式的实施,教育系统内部也紧锣密鼓的进行创新性发展,其中思想政治教育作为引导学生树立正确的思想道德观念,塑造良好的人格品质的一门学科,其在培养创新型人才上也发挥着不可忽视的作用,并且其所追求的高尚品格,正确的思想政治观念,也与创新型人才培养模式所重视的人格的完整性有着异曲同工之妙,二者在精神追求上高度一致,但目前各大高校的思政教育仍存在诸多问题,其创新性发展也难以满足创新人才的培养,所以积极实现思政教育的创新性发展,有力推动创新型人才培养模式仍是当下社会的重头戏。

黄炎培职教思想视域下职业教育改革的探索--以工业机器人技术专业校企合作建设为例

当前装备制造行业的转型升级对技能型人才提出了更高的要求,高职院校的人才培养面临着重大发展机遇及挑战。作为近代中国职业教育的奠基人,黄炎培在产教融合、校企合作领域里开展了丰富的理论研究和卓有成效的实践探索,其理论对我国新时代职教人才培养有着重要的启示作用。以工业机器人技术专业为例,深入探索黄炎培校企合作职教思想,开展“三教”改革,打造校、企、专命运共同体,构建创新型人才培养模式,提高装备制造类专业人才的培养质量,助力区域经济发展。

张謇职业教育教学思想的主要内涵及当代意蕴

张謇作为中国近代职业教育的开拓者,具有远超出其所处时代的先进思想。挽救民族危亡及振兴实业的责任使命,赴日考察的经历感悟,以及儒家优秀传统文化的美德熏陶,推动张謇职业教育教学思想的诞生,并使之成为职业教育改革实践的积极推动者。他提出和推行的“学必期于用,用必适于地”的教学理念,“知行并进”的教学方法,“以严为轨”的学生管理,以及“爱国爱学”的职业道德等教育思想,对我国当前的职业教育改革发展实践仍闪烁着熠熠光芒,对我国当下的职业教育教学改革具有重要启示。

习近平文化思想视野下职业教育对接非遗人才培养的困境与对策——基于“燕京八绝”的实证分析

习近平文化思想强调,中华优秀文化是中华民族的精神命脉,是我国新时代新征程经济社会发展、治国理政的宝贵资源。非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,利用现代职业教育的办学优势促进非物质文化遗产人才的创新性培养,是当前我国职业教育发展面临的新问题。“燕京八绝”是我国具有典型皇家宫廷技艺特色的非物质文化遗产,目前面临后继乏人的传承困境。采用主位研究范式和质性研究方法,从多元主体认知角度分析发现,当前职业院校非遗人才培养过程中存在培养定位低,培养规模小,教师、课程及教学资源缺乏,招生困难,学生毕业人才流失等问题。并针对这些问题,提出相应的对策和建议:提高人才培养规格、优化课程体系、强化人才后续发展能力;聚焦非遗企业需求,狠抓人才培养质量;有效利用人才,大力提高就业待遇,增强专业吸引力;加强教学管理,提高教学质量;优化师资队伍,加强教材建设和课程资源开发。

从德国双元制探讨职业教育创新型人才培养

职业教育的成功有赖于创新型人才的培养,创新型人才的培养需要深度的校企联合。德国双元制作为一种高层次的校企联合模式,对于我国的职业教育模式的改革创新具有重大的参考价值。本文从创新型人才的培养需要校企合作、德国双元制与创新型人才培养的关系、实施德国双元制的必要性三方面谈了自己的想法。

以陶行知教育思想造就创新型人才

陶行知作为近代中国教育的先驱,终身致力于教育理论与实践研究,为中国教育事业做出了巨大贡献。本文围绕陶行知教育思想,结合教育实践经历,探讨小学科学课培养创新型人才的策略。

引入德国“双元制”,在高等职业教育中培养创新型人才

创新型人才的培养质量是衡量职业教育是否成功的标准,而培养创新型人才需要学校和企业的紧密合作。德国"双元制"是当今世界上典型的校企合作模式,也对我国职业教育的发展有着重要的指导意义。文章通过研究德国双元制职业教育体系,分析了双元制与我国创新型人才培养的关系,并构建了有利于产学研协同创新的人才培养模式。

高职院校创新型人才培养:价值、困境与路径

创新是当今社会经济可持续发展的动力引擎,更是一个国家科技、经济与文化等事业发展的核心竞争力,创新型人才成为高职院校人才培养的重要方向。本文首先从提升职业教育质量、助力实现教育强国与增强职业教育社会认可度等方面分析了高职院校创新型人才培养的价值。然而,目前高职院校创新型人才培养仍然面临着动力不足、师资不强以及保障不够三大困境。鉴于此,高职院校应激发学校多层动力,提升教师专业水平,构建创新型人才培养保障体系。

论产教融合背景下高职创新型人才的培养

在人工智能技术和产教融合大背景下,高职院校应该以培养适应未来社会发展需要的创新型人才为目标,将产业需求与高职教育相融合,构建基于“双建、双元、双服务”的创新型人才培养模式。以高职教育人工智能专业为例,学校通过“双建、双元、双服务”的实施,使产业需求与高职教育紧密结合,不断提升学生的综合素质和职业能力。

黄炎培职业教育思想视域下高技能人才培养模式研究——以机电一体化专业为例

随着我国当前经济社会发达程度的提高,对人才的需求量也越来越大,这就要求职业教育培养更多复合型人才。传统机电一体化人才教学体系已不能满足人才培养需求,需要创新和改革人才培养体系,寻找全新的人才教学定位方向,以培养更高素质、高水平的科技人才。文章通过对黄炎培职业教育思想的解读,探讨如何优化创新型技能人才培养,一方面丰富了黄炎培的职业教育思想研究,另一方面有助于加深对机电一体化技能人才培养的认识。

论创新型人才与职业教育

创新性人才的内涵包括积极进取的创新品质、坚毅顽强的创新意志、敏锐灵活的创新思维、快速捕获信息的能力和完备的知识结构，以及高强的综合分析能力；职业教育承载着培养创新型人才的职能：将创新型人才培养融入教学实施中，注重激发学生的创新意识，促进学生自主创新性学习，对学生的创新活动积极评估，培养大学生的创新素质。