职业教育推动经济发展的作用机理

世界经济发达国家的经验和浙江省改革与建设的实践，都表明职业教育是推动经济发展的直接动力。调查分析发现：职业教育推动经济发展具有６种途径和方式。研究职业教育的经济功能和职高生的素质特点，则可清晰地透视职业教育推动经济发展的力量之源和作用机理。

职业教育与区域经济协同发展研究——以辽宁省为例

在国家不断推进职业教育改革和区域经济发展的背景下,辽宁省作为一个重要的制造业基地和经济增长极,职业教育与区域经济的协同发展问题日益凸显。对辽宁省职业教育与区域经济发展现状进行调查研究,发现存在人才流失、教育资源不平衡、职业教育质量有待提升等问题,立足辽宁省职业教育与区域经济之间的协同关系,提出加强人才流失问题的控制、促进城乡教育资源的均衡、加强对职业教育质量的监管、建立产教融合机制、推动产业结构优化升级等措施,以促进两者的协同发展,助力辽宁经济和教育结构的成功转型。

职业教育与民营经济融合发展的问题与实践——以浙江省为例

职业教育与民营经济融合发展,是国家经济高质量发展的必然选择,是新技术应用人才供给的现实要求,是职业教育高质量发展的内在需要。以浙江省为研究区域,职业教育与民营经济融合发展存在社会认知与政府政策支持不足、民营经济参与职业教育动力缺乏、职业教育与民营经济融合深度不够的现实问题。从职业教育与民营经济融合发展的意义出发,提出政府应完善政策支持,营造职业教育与民营经济融合发展的积极环境;职业院校应提升学校实力,构建职业教育与民营经济融合发展的命运共同体;民营企业应树立社会责任感,构建职业教育与民营经济融合发展的长效机制等实践路径,以期为推动职业教育与民营经济高质量融合发展提供参考。

数字经济背景下职业教育高质量发展的内涵、挑战及路径

数字经济的快速发展推动职业教育的深刻变革,迫使职业教育工作者重新审视职业教育高质量发展的内涵,迎接诸多挑战并寻找突破路径。本研究综合运用文献法、政策分析法等方法从学生发展质量、教育教学质量、服务贡献质量、政策落实质量、国际合作质量探讨职业教育高质量发展的内涵。数字经济背景下,职业教育经费结构不均衡、投入不足,职业教师数字化教学能力不足,职业教育办学层次有待提升,职业教育专业和课程适应性不足。为此,本研究试图探讨数字经济背景下职业教育高质量发展的路径。

职业教育服务区域经济社会发展的探索与研究

本文针对衢州市职业教育服务区域经济发展存在的问题进行了深入探讨,并提出相应的解决办法。首先,针对职业教育服务地方经济发展资源不足、结构性矛盾突出的问题,可以采取整合教育资源、加强与市场的对接、优化人才培养方案等措施;其次,针对企业参与职业教育积极性不高、校企合作实效性不强的问题,可以采取制定优惠政策、加强沟通协调、深化校企合作等措施;再次,针对“双师型”教师队伍数量不足、技能不高的问题,可以采取加大引进力度、制定培训计划、搭建交流平台等措施;最后,针对职业教育体系不完善、吸引力不强的问题,可以采取完善职业教育体系、加强职业教育宣传、加强与产业的对接等措施。通过以上措施的实施,可以推动衢州市职业教育服务区域经济发展迈上新的台阶,为地方经济的发展和社会的进步做出更大的贡献。

区域经济协调发展视域下职业教育高质量发展的动力机制及路径选择

职业教育高质量发展对推动区域经济协调发展具有重大意义。基于区域经济协调发展视域,职业教育高质量发展的内在特质表现为人才培养对标区域需求、产教融合支持区域创新优化、社会服务促进区域空间开发。促进职业教育高质量发展的内部动力机制为职业教育本质属性及功能定位的优化、职业教育多元主体共同利益的实现;外部动力机制为内生增长的知识与人力资本投资、政策优化的整体性科学发展规划、健康发展的协调适应性生态环境。由此,职业教育高质量发展必须走特色化、开放化及一体化发展之路。要加大职业教育投入、优化教育供需均衡,创建协同共治体系、构建利益协调机制,对标区域产业发展、服务国家区域战略,构筑多元创新生态、打造区域职教品牌。

共同富裕背景下成渝双城经济圈职业教育协同发展路径研究

在共同富裕背景下,如何有效促进成渝双城经济圈职业教育协同发展是教育强国建设和中国式现代化进程的重要内容。共同富裕的推进需要区域经济发展的支撑,而职业教育与产业发展和民生富裕紧密相关。基于马克思主义政治经济学基本理论,结合系统论与协同论,在分析成渝地区职业教育协同发展基本样态的基础上,针对当前存在的政策支持引导不足、产教融合程度不深、协同发展程度不高等三个问题,提出完善顶层引领、创建联动平台、增强人才供给的策略建议,以“制度富裕”“人才富裕”“教育富裕”解除“共治”之困、去除“共建”之乏、解决“共赢”之难,为成渝两地职业教育与区域经济发展掌好舵、搭好桥、铺好路,推动成渝双城经济圈职业教育协同发展从“共建”到“共赢”。

继续教育与社会经济发展:探索职业教育的角色

继续教育是构建服务全民终身学习教育体系的重要内容,是人民群众创造美好生活、实现共同富裕的重要途径。深入探讨了继续教育尤其是职业教育在应对社会变革、促进个人职业发展、经济转型升级中的角色定位,分析了职业教育在技能更新、缩小教育差距、提升就业机会、促进就业平等、支持经济转型、增强社会包容性等方面的突出贡献,发现了继续教育实施过程中面临的资源分配不均、课程设置与市场需求错位、学习者参与度不足等困难和挑战,提出推进继续教育高质量发展的有效策略和建议,为相关部门和教育主体在制定政策时提供参考,切实加强继续教育时代化和适切性。对继续教育未来发展趋势和后续研究方向进行了梳理。

职业教育服务区域经济发展的时代转向、内在逻辑与协同路径

新时代的职业教育在服务国家产业转型升级、区域经济高质量发展中扮演着不可或缺的角色:在定位转向上,职业教育的独立性渐强;在目的转向上,职业教育的地位更高;在转向功能上,职业教育的作用性明显。区域经济与职业教育之间始终存在着动态耦合的作用与反作用,要通过扎根在地化、发挥融合性、提升培养力和注重传承性,进而打通专业衔接链、深化校企合作链、夯实人才输出链和优化工匠培养链,实现职业教育与区域经济高质量协同发展。

成渝地区双城经济圈职业教育协同发展的第三空间路径

实施成渝地区双城经济圈建设是国家重大战略部署,这也为成渝地区双城经济圈职业教育带来了新的机遇和挑战。第三空间所体现出来的开放、流动、交叉、融合,为成渝地区双城经济圈职业教育协同发展提供了新的视野。成渝地区双城经济圈职业教育协同发展具有国家战略性、历史继承性和区域共生性,但当前成渝地区双城经济圈职业教育存在空间规划定位不清、互嵌机制不顺、资源整合不力、生产能力不足等问题。对此,通过探析成渝地区双城经济圈职业教育协同发展的理念共生、制度互通、产教互契、主体互助的第三空间路径,以期为成渝地区双城经济圈建设提供新的动能。

学习马克思教育经济价值理论推动中国职业教育发展

马克思在一百多年前发现并提出了教育经济价值理论,这一理论包括教育具有经济效益、教育生产具有生产性、教育会生产劳动能力、教育费用是教育活动中不可缺少的费用等重要观点。马克思教育经济价值理论是教育经济学的基础理论,文章试从教育经济学角度审视中国职业教育发展,提出推动中国职业教育经济价值的思考。

职业教育推动区域经济高质量发展的联动模式研究

现阶段我国职业教育进入了一个新的发展格局。在构建现代化经济体系,促进高质量经济发展的过程中,职业教育所输出的劳动者和技术技能人才不可或缺。为了早日促成职业教育与社会发展同轨、与市场需求结合,当下必须深刻意识到我国职业教育与区域经济在发展过程中暴露出的一系列问题,即地域人才流失严重、校企合作模式滞后、社会资源投入退化,通过改革、短板补缺,提出内部联动外部、院校联动区域、城乡联动乡镇、中职联动高职四大联动模式,将职业教育的提质计划放在重中之重,从而实现区域经济的高质量发展。

数字经济时代职业教育转型发展的问题与挑战

数字经济的普及与发展推动了产业劳动力需求的变化。我国职业教育体系需要在课程内容、专业设置等方面做出优化与调整,以适应数字产业的现代化发展特征。充分借助“数字红利”来提高办学质量,控制办学成本,提升学生的双创能力、社会适应能力、问题解决能力,弥补数字技能劳动力供给所存在的缺口问题,满足数字经济时代的现代化发展需求。为此本文结合数字经济对职业岗位的影响、职业教育数字化转型的驱动逻辑及问题、挑战,提出以学科布局、信息技术应用、质量监控机制为抓手的应对策略,切实促进职业教育事业的转型发展。

湖北高等职业教育适应区域经济发展研究——以新能源汽车技术专业人才培养为例

高等职业教育以培养服务区域经济发展所需的高素质劳动者和技术技能人才为目标。针对湖北省新能源汽车产业发展需求,从如何推进职业教育人才供给与区域经济发展相协调的视角出发,探索新能源汽车技术专业人才培养的实施路径,总结专业人才培养的经验及建议,为新时期职业教育人才培养模式的改革提供新思路。

职业教育与成渝地区双城经济圈乡村产业协同发展探讨

成渝地区双城经济圈是西部地区高质量发展的重要增长极,需要职业教育与乡村产业协同发展,进而推动城乡融合发展,加快构建现代职业教育体系。职业教育是成渝地区双城经济圈乡村产业协同发展的推进器,然而契合度偏差是当前成渝地区双城经济圈职业教育协同发展的实践困境。要推动成渝地区双城经济圈高质量发展,必须从强化统筹协调、突破机制障碍,强化规划引领、推动全域产教融合,强化政策保障、促进合作纵深推进等方面,加强职业教育与乡村产业的协同发展。

职业教育赋能区域经济高质量发展研究

职业教育赋能区域经济高质量发展,将从提供就业支持、促进创业与发展创新、增强人力资本等角度完善职业教育保障体系及产业经济建设协同机制.分析了职业教育赋能区域经济高质量发展的核心价值,提出了新时期职业教育赋能区域经济高质量发展面临的困境,阐述了区域经济高质量发展的策略.

我国职业教育与经济高质量发展耦合协调关系研究——基于2008—2022年全国各省份相关指标面板数据

随着人们对新发展理念认识的不断深入,评判一个地区经济社会发展程度已经从单一发展水平转向发展与协调并重的均衡发展评价。文章通过构建职业教育与经济高质量发展两者之间协调发展的综合评价指标体系,并对2008—2022年我国各省份职业教育和经济高质量发展的面板数据进行分析,结果表明:职业教育与经济高质量发展之间联系密切,高水平职业教育有利于经济高质量发展,同样经济高质量发展需要职业教育提供有力支撑并进一步促进后者迈向更高水平,两者耦合协调发展水平直接影响并决定区域发展的整体效益。

我国职业教育战略与区域经济发展联动机制研究——基于改革开放以来人力资本向度的分析

改革开放以来,我国职业教育经历了显著的演变,对区域经济的蓬勃发展起到了坚实支撑和智力推动作用。通过历史分析法梳理我国改革开放以来职业教育战略与区域经济发展的历程发现,二者在不同发展阶段呈现联动效应。根据人力资本理论,我国职业教育战略与区域经济发展的联动发展与人力资本在素质提升、学历结构优化、城乡协同发展、男女文化程度均衡提高密切相关。结合人力资本向度的全面性、历史与动态性、经济关联性与政策指导性特征,可对二者的联动机制进行充分阐释和分析。

职业教育与区域产业经济协同发展的路径探索

新时代背景下,职业教育与区域产业经济协同发展是培养复合型人才的内在要求,是提升校企合作效率的有效保障,是区域产业发展的本质诉求,更是促进教育公平化的关键之举。在推动职业教育与区域产业经济协同发展过程中,仍存在人才培养与区域经济发展需求不匹配、职业院校服务区域产业经济意识薄弱、职业教育与区域产业协同育人模式落后等诸多问题。据此,文章从明确服务区域经济职责,促进区域产业实现转型升级;提升区域产业布局服务,推动终身教育理念的贯彻落实;推进协同育人模式创新,将科学技术有机融入育人过程等方面,提出职业教育与区域产业经济协同发展建议。

地方经济高质量发展背景下职业教育现状及改革策略

文章首先阐述了地方经济高质量发展背景下职业教育发展特点,然后分析了地方经济高质量发展背景下职业教育存在的问题,最后从政府、院校、社会三个层面论述了地方经济高质量发展背景下职业教育改革路径。