以职业教育类型发展推进共同富裕:动因、困境与消弭之策

职业教育类型发展与共同富裕实践需求具有深度耦合性,通过助攻“扩中提低”、助力“区域协调”、调节“二元分割”、提升“技能地位”,赋能共同富裕实现。然而,职业教育推动共同富裕既面临技能收入、区域发展不平衡的外部因素影响,亦存在农村职业教育、职业教育类型发展不充分的内部因素影响,制约职业教育类型发展助力共同富裕作用与功能发挥。根植于此,提出抓牢中等收入群体类型特色、抓实服务区域协调类型特色、抓住服务现代农业类型特色、抓准技能技术教育类型特色等消弭之策,为职业教育类型发展推进共同富裕给予动能支撑。

职业教育类型发展与共同富裕耦合性的历史唯物主义审视

共同富裕是社会主义的本质要求,也是中国式现代化的重要特征,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,两者在全面建设社会主义现代化进程中至关重要。从历史唯物主义视域下审视职业教育类型发展和共同富裕的内在耦合性十分必要。文章旨在从教育与生产力发展非正义后果的矫正;人的自由全面发展与社会主义的本质要求;人类解放和社会发展的阶段性目标三个维度阐述两者的耦合逻辑,提升对两者的认识深度和实践效率。

1+X证书制度下职业教育类型化发展的内涵、特征及实践路径

推动职业教育类型化发展是职业教育革新和高质量发展的现实诉求。基于动力、过程及目标向度,其具有需求多元性、实践独特性与跨界包容性三种本质特征。1+X证书制度下,全面实现我国职业教育类型化创新发展,需要落实“育训并重”举措,畅通职业教育类型化内部发展渠道;构建职业教育公共服务机制,打造高技能人才“蓄水池”;贯彻“三新”理念,创新培育高质量职教师资队伍。