怀化市职业教育精准扶贫成效评价探析

职业教育扶贫是开展教育行业扶贫工作的重要组成部分,构建科学的职业教育精准扶贫成效评价体系是保证脱贫成效精准的必要手段。贫困群众精神状况、财政投入不足、师资短缺等是影响怀化市职业教育精准扶贫成效的主要因素;我们可从“整合怀化市职业教育精准扶贫力量资源,根据贫困群众需要安排各类扶贫专项资金,多渠道整合、培训职业教育精准扶贫师资”等方面采取措施,提升怀化市职业教育精准扶贫成效。

职业教育精准扶贫的理论基础、涵义阐释与功能定位

职业教育作为扶贫开发系统的重要组成部分,是教育扶贫的重要内容,也是精准扶贫的重要途径。人力资本理论认为提高贫困人口的知识、技能等要素形成人力资本,以及可行能力理论认为通过教育、职业培训等途径来提升人的可行能力,为职业教育精准扶贫的实施提供重要的理论指导。全面把握职业教育精准扶贫的外延关系,准确理解职业教育精准扶贫的涵义,助推职业教育精准扶贫功能的发挥,在制度安排上以"扶职业教育之贫"来服务全面建成小康社会的战略部署,在政策实践中"依靠职业教育扶贫"来提升人的可行能力。

论职业教育精准扶贫研究的实然、必然与应然

职业教育是精准扶贫的重要途径,职业教育精准扶贫研究是由实然、必然和应然构成一个完整的体系。职业教育精准扶贫的实然状态是研究的逻辑起点,必然状态是研究的立足点,应然状态是研究的最终旨归。职业教育精准扶贫研究需要运用科学的方法和严密的逻辑,通过了解职业教育精准扶贫现实背景和研究背景的"实然状态",掌握职业教育精准扶贫本质和规律的"必然状态",推导在认识和实践双重意义上达到具体统一的"应然状态",从而为职业教育精准扶贫的后续研究提供借鉴与参考。

政策工具视角下我国职业教育精准扶贫政策分析

基于政策工具、职业教育精准扶贫内容、精准扶贫机制三维分析框架对2013年以来我国职业教育精准扶贫相关政策进行文本梳理与计量分析发现,政策工具应用组合多样,但权威性工具使用过溢;以技能培训为主要扶贫内容凸显,但部分项目供给相对不足;职业教育精准扶贫长效机制基本形成,但识别与评价机制不够完善;决策多元主体参与机制基本形成,但相关行政部门政策执行协同性缺失。在后扶贫时代职业教育精准扶贫政策建设中,建议以政策执行者行为网络为标准优化政策工具组合,丰富以服务产业为导向的职业教育扶贫内容,强化职业教育精准扶贫的识别机制和评价机制建设,应用社会系统管理思维推动相关行政部门形成政策合力。

保山职业教育精准扶贫的实践厘定和路径优化

基于2011—2017年统计数据,描述云南省保山市精准扶贫及职业教育精准扶贫的成效与做法,并分析其所存在的困境和问题,在当前职业教育改革要求和乡村振兴战略背景下,分析优化职业教育精准扶贫的路径,并提出相关政策建议。

教育信息化背景下乡村振兴对职业教育精准扶贫的影响机理及政策建议

随着乡村振兴战略的实施,职业教育精准扶贫逐渐成了贫困地区防止返贫的关键。系统识别并验证了乡村振兴与职业教育精准扶贫两者之间的关系。实证结果表明,乡村振兴通过教育公平和政策支持的中介作用对职业教育精准扶贫产生积极影响,教育信息化在其中也起到了积极促进作用。有助于明确乡村振兴战略背景下促进职业教育精准扶贫的不同动因和调节机制。

广西职业教育精准扶贫的驱动因素、实践模式与未来展望

广西精准扶贫工作中,职业教育精准扶贫在帮助贫困群众从根本上拔除“穷根”,实现脱贫致富发挥着重要作用。厘清职业教育精准扶贫的内涵是开展职业教育精准扶贫研究的逻辑起点。就现实而言,广西职业教育精准扶贫开展的动因主要是政策驱动、现实基础以及内在属性三个方面。广西职业教育精准扶贫工作中逐渐形成了“四个精准”帮扶模式、“雨露计划”扶贫模式、“三个结对”帮扶模式、“职业院校+企业+贫困户+N”产业扶贫模式等。展望未来,广西职业教育精准扶贫仍需要创新职业教育精准扶贫联动机制,形成多元主体协同扶贫工作合力;开展造血式职业教育精准扶贫,提升个体可持续内生性脱贫能力;提升职业教育内涵式发展水平,打造广西职业教育精准扶贫升级版;构建具有广西特色的现代职业教育体系,贡献职业教育精准扶贫“广西方案”。

基于“大职业教育主义”思想的职业教育精准扶贫探究

文章以黄炎培先生提出的"大职业教育主义"思想为基础,对职业教育精准扶贫进行了探究,分析了社会性明确职业教育精准扶贫工作范围、发展性明确职业教育精准扶贫目标、能力性明确职业教育精准扶贫方式、平民性明确职业教育精准扶贫对象四个方面。

职业教育扶贫与反贫困研究:实然之境与应然之策

职业教育作为扶贫开发系统的重要组成部分,它在扶贫脱贫与反贫困战略,以及全面建成小康社会中的作用和地位已经引起政府和学界的重视。返年来,学界从职业教育扶贫与反贫困的概念与特征、功能与作用、责任机制、模式与经验、建议与策略等方面进行研究,取得颇为丰硕的成果,但在理论分析、视角选择等方面也存在一些问题,形成当前职业教育扶贫与反贫困研究的实然境况。因此,采用相关理论进行深入分析、力图全面系统地进行整体观照、扎根特定区域进行微观实证调查以及选择交叉(多)学科进行"跨界"研究应是推动职业教育扶贫与反贫困研究取得突破性进展的应然之策。

精准扶贫视角下贫困地区职校教师队伍建设研究——基于“S市职校教师工作满意度”的调查分析

贫困地区教师队伍建设是教育精准扶贫的核心瓶颈,职业教育精准扶贫是教育精准扶贫的重要类型,加强贫困地区职校教师队伍建设是实现职业教育精准扶贫的关键之举。以考察贫困地区S市职校教师工作满意度为切入点,分析精准扶贫机制下贫困地区职校教师队伍建设状况,结合精准扶贫战略目标,加强贫困地区职校教师队伍建设应从改进教师晋升进修与职称评聘制度、优化教师薪酬待遇保障制度和建立教师多元管理模式三方面着手,进一步整体提升贫困地区职校师资力量,保障贫困地区职业教育的发展,促进职业教育精准扶贫的成效。

人大复印报刊资料《职业技术教育》全文转载《当代职业教育》文章2篇

人大复印报刊资料《职业技术教育》2020年第8期全文转载《当代职业教育》2020年第1期文章《贫困地区农村中职教师精准培训模式研究》(作者:唐智彬郭欢)。人大复印报刊资料《职业技术教育》2020年第9期全文转载《当代职业教育》2020年第2期文章《乡村教师参与职业教育精准扶贫何以可能:社会融入的视角》。