职业教育微课的创新开发模式研究

本文认为微课能够解决传统职业教育教学课堂资源单一、效率不高等问题,总结提炼出“三共三融双循环”校企合作、“双主体—二元多维”跨校合作、“复合主体—四维度”师生合作、“六横三纵多平台”德育类等四个职业教育微课开发模式,认为四个模式既可以单独成体系运行,也可以交错运行,独具特色又可以相互连通,从而为广西职业教育微课开发模式创新提供参考和借鉴。

我国职业教育慕课的内容特征及优化策略研究——基于两大慕课平台的比较分析

慕课(MOOC)作为一种新型开放的在线教学模式,推动了优质课程共享及教育教学改革。为促进职业教育慕课发展,采用网络调查和学科分层抽样的方法,分别从“爱课程网”和“超星泛雅”两大职业教育主流慕课平台上按比例抽取已上线课程共100门作为样本,对职业教育慕课的课程建设基础、授课教师、课程资源及教学形式等内容特征进行分析,并基于其共性问题提出优化策略,以期能够为学习者选择合适慕课平台以及职业教育慕课建设提供参考。

慕课背景下职业教育人才培养模式研究

职业教育是高等教育的重要组成部分,在教育发展和国家建设中具有举足轻重的地位。慕课是近年来开放教育领域出现的一种全新的教学模式,凭借其特有的开放性、在线性、个性化等特点吸引了越来越多的关注,引起了教育界的一场变革。本文主要探讨了在慕课浪潮的冲击下,如何改革职业教育传统的人才培养模式,促进职业教育的全面发展。

考试改革 教学改革与学生减负

中国学校的考试不利于培养学生实际运用所学知识的能力，对学生学习效果的评定不够全面、准确，大学录取学生的方式及依据也不够科学。中国学校的教学缺乏创造性，对学生日后社会工作能力的培养重视不足。中国学生的学业负担过于沉重，应切实减负。总之，中国学校的考试制度及教育教学的方式、内容均须改革，变应试教育为素质教育，这些方面美国做法可资借鉴。

骨干教师能力提升培训班学习总结

所谓好老师凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的;以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合,老师将变为助学者,导学者,师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙.