分层次教学——职业教育的新境界

随着职业教育面向大众并向普及化方向发展,职校学生的整体素质下降,个体差异扩大.职业教育应采用多元智能理论,在教学目标、教学内容、教学方法等方向实行按课程分层次教学,提供学生更多的选择机会,使学生特长得到开发,获得最符合自身条件和特点的最佳发展.

对职业教育实行分层次教学的认识

学生的个体差异是客观存在的。因此,职业教育就要根据多元智力理论,实施分层次教学。然而,分层次教学并不是简单的分班教学,而是要遵照一定的原则,采取正确的实施策略。

在职业教育中分层次教学势在必行

近年来,职业学校的生源质量下降,学生知识水平参差不齐,这给职业学校的教学带来诸多困难,最突出的问题是教师难以确定教学的起点,兼顾不及,使好学生没有学好,"差"学生没有学会,不但影响了其素质的全面提高,还严重影响了学生继续升学深造和毕业后就业的竞争能力.

高职学生分层次教育教学管理研究

近年来,高职学生的情况发生了明显的变化,教育教学工作要主动适应这些变化;教育教学管理机构针对不同年级、不同素质、不同文化基础、不同知识诉求的学生也应该积极地采取相应的教育和教学措施,才能把学生培养成合格的建设人才。

职业教育高质量发展视域下公共基础课分层次教学的举措和思考

发展高质量职业教育是新时代建设教育强国的迫切需要。为充分发挥公共基础课的作用及解决公共基础课所面临的难题,本研究从实施标准、实施步骤及问题改进等方面对分层次教学开展探索和剖析,以期提升教学的针对性,满足不同个体的学习需求,助力职业教育的高质量发展。

分层次教学是中等职业教育的最佳教学模式

分层次教学是教育改革新形势下的崭新教育模式,是实施素质教育的有效途径,是因材施教的扩大与深化,教学通过分层,能使因材施教得到更好地发挥与落实.分层次教学尤其是中等职业教育的最佳教学模式.

新疆体育职业技术学院分层次教学管理探索

为了满足体育专业学生英语需求的差异性特征,顺应时代发展的要求,促进学生的全面发展,对英语课程进行分层次教学已迫在眉睫。本文从参与分层次教学改革实验的管理者视角,首先界定了分层次教学与分层次教学管理的概念,阐述了实施分层次教学管理的内容,总结了在分层次教学管理中出现的问题,最后归纳了实施分层次教学管理的反思,旨在为职业院校英语课教学改革提供理论参考及依据。

分层次教学在警察职业教育中的运用——以民爆公共安全教学为例

分层次教学是一个转变教学思想、转变教学观念、转变教学内容、转变教学方法、转变教师角色的过程。警察职业教育所面临的形势需要公安教育者们大刀阔斧地进行改革，文章以民爆公共安全教学为例，探讨分层次教学在民用爆炸物品公共安全教学中的应用，提出培训与工作任务相似、激励教师自主选择教学专题、鼓励学生自主选择学习内容的原则，切实提高民警的公安素质和实战能力。

职业教育分层次教学的思考

为充分发挥学生的优势,构建有利于学生个性发展的理想平台,培养合格的技术人才,济宁技师学院深化技工教育教学改革,在教学实践中实施了"分层次教学"的教学模式。本文着重以《计算机应用基础》课程教学为例,分析了分层次教学的具体做法、取得的初步成效等,以供同行探讨。

临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果观察

目的讨论分层次护理教学模式在临床护理教学管理过程中的效果。方法以2015年1月—2016年5月在该院护理专业的200名学生作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组100名,对照组使用常规的教学模式,观察组使用分层次护理教学模式。比较两组护理专业学生的综合能力考核成绩,并且就教师对两组学生的评价进行比较。结果观察组学生的护理教学综合成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教师对两组学生从思维与分析、沟通协调、健康教育能力、操作技能、理论联系实践、满意度方面进行评级爱,观察组明显优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论对通过分层次护理教学模式的实施,能够有效地提高临床护理教学管理的质量。

职业教育分层次教学初探

随着教育发展水平的提高,高等教育由精英教育逐渐走向大众教育,这是社会进步的表现,由于社会就业水平的上移,普高热不断升温,导致中等职业教育生源整体文化基础水平的下降和学生差异程度的扩大已是不争的事实.在教学中教师感到难以适应,无所适从,抱怨学生难教,学生也感到学得无奈,甚至厌倦学习.应对现实,在教学中我们也应与时俱进,适应需要,根据学生的实际情况进行分层次教学.

职业教育的分层次教学

分层次教学．就是针对学生的不同知识储备、不同的理解能力和接受能力、不同的学习习惯进行合理分组．因材施教．充分调动全体学生的积极性和合作精神的教学模式。美国心理学家布卢姆指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩．主要问题不是学生智慧能力欠缺．而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。”分层次教学就是要最大限度地为不同层次的学生提供“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。

针对民办院校学生的特点实施分层次教学管理

民办高等教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分。因为经济的发展不仅需要一大批高层次知识和技术方面的创新人才，更需要一大批具有创新精神的技能型、操作型的高素质劳动者。民办高等职业教育正是顺应了市场经济发展需要发展起来的。在办学的实践中我们认识到，一所民办院校要得到社会认可，更快地发展，关键是要形成自身的特色。主动适应市场经济的需要，设计科学的培养方案，采取分层次教学管理，按需培养，努力探索出一套富有时代特征和学院特色的人才培养模式，是民办高等职业教育办出特色的关键。

职业教育分层次教学研究

随着社会的飞速发展，教育水平也不断得到提高，因此对教育方法也有了更高的要求。为了将学生自身的特点有效发挥出来，为学生个性发展构建一个积极的理想平台，以提高其自身优势，为社会培养出合格的人才，本文对教育教学工作进行了深入的探讨，提出了“分层次教学”的教学模式的具体做法以及取得的成果，以期为同行提供些微启示。

分层次护理教学模式在临床护理教学管理中的效果

目的评定临床护理教学管理中应用分层次护理教学模式的价值。方法选取2019年1—9月期间在该院护理实习生共计68名作为探究对象,根据抽签法将护理实习生分为实验组和对照组,每组34名。对照组采用常规带教方式,实验组采用了分层次护理教学模式,分析两组实习生的带教结果。结果对照组护理实习生的实践考核成绩评分低于实验组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的理论考核成绩评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组带教满意得分和对照组带教满意得分结果相比较高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的临床能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理教学管理中应用分层次护理教学模式效果理想,分层次护理教学模式是能够有效提高实习生的综合成绩,提高实习生的临床能力,提高实习生的满意度。

分析分层次护理教学在临床护理教学管理中的应用

目的:研究在临床护理教学管理中实施分层次护理教学的应用效果。方法:选择2018年6月至2019年11月期间,在我院参加实习的96名护理专业学生,通过随机数字表法将其分为对照组(48例,实施常规护理教学)和观察组(48例,实施分层次护理教学)。对比两组学生的综合技能成绩和教师满意度。结果:观察组的综合技能成绩和教师满意度明显高于对照组,数据差异较明显,P<0.05。结论:在临床护理教学管理中对学生实施分层次护理教学,能够显著提高教学质量,该教学模式具有一定使用价值。

论中等职业学校分层次教学

随着我国教育事业的不断发展,教育结构发生了巨大变化,本、专科教育已成普及之势,原先倍受重视的中等职业教育面临严重的生存危机。学苗素质差,师资力量薄弱,教学工作压力大,诸多不利因素制约着中等职业教育的发展。本文就中等职业教育的现状及分层次教学阐述个人的观点,与大家共同探讨职业教育发展之路。

实施分层次教学管理 落实学生个体发展目标

所谓分层次教学,指根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。

职业学校分层次体育教学读解

在职业教育中,由于招生制度的改革,生源的增加,学生各方面的素质参差不齐,过去统一教材、统一教法、统一进度、统一标准一刀切的教学模式显然已不适应现代教学要求,特别在体育教学中尤为明显。分层次教学是一种切实可行、行之有效新的教学方法。本文就此进行了分析与读解。