试论教师的研究性职业生活方式

研究性职业生活方式是以研究为特质的新型生活方式，是教师专业化和教育改革的必然要求。教师自我构建研究性职业生活方式的有效策略是：发展人生哲学、提升职业品德、升华专业精神、开展反思和研究、形成健康的生活习惯。

关于侦查职业思维方式及养成研究

侦查效率最终取决于侦查人员职业思维水平的高低。侦查职业思维就是侦查人员运用侦查手段、措施、对策来分析案情、收集证据、发现和查缉犯罪嫌疑人的一种特殊的智能活动,侦查思维的独特性决定了侦查职业思维方式应该是围绕着侦查假说,思维沿着案情发现和案情求证两个层面展开,假说——演绎贯穿整个侦查思维始终的思维方式。侦查职业思维方式得以建立和有效发挥作用的条件在于侦查人员具备良好的理性思维品质、具有与思维直接相关的各种能力、达到实践理性的境界。为了使侦查职业思维方式有效地发挥效能,就需要侦查人员在具体的个案探索中注重对思维素质的养成与训练。

浅析当代职业生存方式变化与大学生创业

创业教育是一种全新的教育理念和教育模式,它是以培养学生的创业意识、创业精神和创业能力为价值取向的教育,是素质教育的一个重要方面,也是创新教育的重大举措。实施创业教育是关系到高等教育全局和社会整体发展的系统工程,需要政府和全社会的共同努力。为此,需要积极开展推动大学生创业教育的行政、教学、服务平台建设。创业教育的行政管理平台是基础,教学平台是关键,服务平台是保障,只有相互配合,创业教育才能得到深入发展。

引导职业院校学生更新职业学习方式

更新学生的学习方式,是学校课程与教学改革的诉求。本文主要从变革育人模式,走向开放学习;创设学习环境,促进情境学习;重视问题导向,推动行动学习;激发主体意识,投身服务学习4个方面阐述职业院校应指导学生创新学习模式,提升职业能力。

教研管理:“引领”职业生活方式

现代教师职业是以研究为特质的。学校应该以教研文化重建为突破口,从制度的创生性、管理的人本化、教研的校本化和营造和谐支持氛围等方面,引领教师构建研究性职业生活方式。

"为合而作"还是"为作而合"?——小学综合实践活动职业体验方式的指导策略探究

小学综合实践活动注重学生的小组合作学习,为学生的主动探究和创制研新提供了有利的活动空间。但在实施的过程中,对合作学习的目的和结果存在诸多误解和谬误。我结合案例分析语文合作教学中"失去平衡""偏离目标""缺乏实效""流于形式"的异象及成因,指出"作"是"合"的终极目标和价值体现,提倡"为作而合",并提出相应的实践策略:明确目标,有的放矢;合理分组,各司其职;全面展示,百花齐放。

校本教研实施的关键在于教师职业生活方式的转变

校本教研是新课程改革的重要组成部分．搞好校本教研对推进课程改革的发展具有重大的意义。各学校实际情况有很大的差异，需要抓住校本教研的精神实质和关键，有针对性地开展校本教研。才能取得良好的效果，实现校本教研的目的。

校本教研实施的关键——教师职业生活方式的转变

校本教研是针对多年来形成的“三级”教研体系长期存在的教育科研与教研相分离、理论与实践相脱节的问题提出来的，其实质是“基于学校，在学校中，为了学校”的教育教学研究。校本教研实施的关键在于教师职业生活方式的转变，教师职业生活方式的转变既是由教师职业特点决定的，也是新课程改革发展的客观要求，它对教师和管理者提出了新的要求。

新时期农民职业教育的概念与目标

农业、农村和农民问题,始终是一个关系到我们党和国家全局的根本性问题.从我国未来发展看,今后20年要实现全面建设小康社会的宏伟目标,最繁重、最艰巨的任务仍然是解决好农业、农村、农民问题.邓小平同志指出,"没有农民的小康,就没有全国的小康".农业、农村、农民三个问题中,农民是主体,是根本.在新的历史时期,研究"三农"问题必然要从更广泛的角度关注农民问题,发展农民教育,开发人力资源,实现经济和社会的持续发展无疑是解决"三农"问题的重要途径.

经济发展新常态下职业教育发展方式的优化路径

随着科学技术的不断创新以及科技水平的提升,传统的职业教育发展模式的弊端逐渐显露,已经无法满足经济新常态下的发展趋势,创新才是职业教育发展的必然。在经济发展新常态下,职业教育要想获得新的发展,就需要对职业教育发展方式进行优化,这样才能满足时代的发展需求,也能让职业教育获得长足发展,本文主要分析经济发展新常态下职业教育发展方式的优化路径。

新形势下职业院校数学课程考核方式的改革探究

随着社会经济迅猛发展,对职业院校数学课程考核方式提出新的要求,尤其是在新形势下的教学背景。其中,数学是一项基础理论课程,很大程度能够为学生提供丰富的思维能力,就目前教学情况来言,大多数教师开始顺从数学课程考核方式的环境。但是教学效果还不够明显,本文就新形势下职业院校数学课程考核方式的改革探究提出以下论述观点。

论批判性思维与法律职业教育

批判性思维是法律职业所必需的思维方式,是法律职业能力结构中的重要组成部分;在法律职业教育中强化批判性思维训练有助于培养法律职业的独立性、主动性思维方式,有助于培养法律职业论证能力;应当把批评性思维训练纳入到法律职业教育教学体系之中,并且探索适当的途径和方法。

校本培训:“点击”生活方式

研究性职业生活方式是以研究为特质的。学校应该以教研文化重建为突破口,从制度的创生性、管理的人本化、教研的校本型和营造和谐支持氛围等方面,引领教师构建研究性职业生活方式。

学术自由与学术职业发展的历史渊源

学术自由的概念体现到学术职业上,主要集中在学术的自由探索和自由表达之中,基本限定在学术职业从事的学术活动及其相关的事务上。在学术职业的发展过程中,学术自由在保持其基本内核的前提下,随着学术活动本身意义的扩展和学术活动外部环境条件的变化,成为一个不断成长的概念范畴。

试论如何实现更高质量的职业指导——以高职院校为例

在高职院校中,对学生的职业指导工作不仅要指导和帮助学生就业,还要和学生一起做好他的未来职业规划。为实现更高质量的职业指导,需要来自学校多方面资源的协助与配合。通过开展全程式职业指导、加强专业教师专业化引导、深入班主任的强化性指导、延展辅导员的个性化疏导的工作方式,有效地提升职业指导的质量,提高学校、教师、学生三方的就业满意度。

清算2005之另类职业成功

即使用另类的方式赚钱,也是职业化生存的一种,例如超女、芙蓉姐姐这些以非常规方式获得成功的人。

大数据时代的职业教育管理变革研究

大数据时代的发展促进了职业教育管理变革,需要解决传统教育管理存在的问题。大数据环境可以提供真实有效的管理模式,加强对人才的培养,对职业教育管理方面提供了技术支持,推动新职业教育的发展模式,更好地提高教学质量。本文就职业教育管理在大数据时代变革研究中进行探索,找到最佳的方案。

职业道德与法律教学现状与反思

面向学生，在认识教学现状的基础上，优化使用《职业道德与法律》教材，反思如何让学生将职业道德与法律转化为自身的职业道德意识和行为标准。