高职院校职业本位的专业文化建设初探

首次明确提出了“专业文化”作为高职院校校园文化建设的重要内容，并对高职教育专业文化的概念、特点、地位和作用以及专业文化建设的内容进行了初步的探讨。

高职院校职业本位的专业文化建设初探

高职院校专业建设的一个非常重要的方面就是专业文化的建设。高职院校应将专业文化作为校园文化建设的重要内容,并对高职教育专业文化的概念、特点、地位和作用以及专业文化建设的内容进行探讨。

高职教育职业本位课程模式研究

文章从分析我国高职教育的现实背景出发,创造性地提出职业本位课程模式（VBCM）,并对该模式的课程观、课程目标、课程内容、课程结构、课程开发、课程实施等进行了论述,以期为我国高职教育的课程改革提供一种新思路、新视角。

新形势下深化高职教育改革的新思考——着眼于人才培养从能力本位向职业本位的转变与调适

高等职业技术教育以什么为本位,是影响人才培养的一个根本性问题。在就业形势十分严峻的今天,偏重能力,忽视知识、素质的倾向,将会导致学生跨行业、跨岗位的社会适应能力下降,从而影响学生职业迁移及职业生涯发展。因此,在知识经济日益成熟的社会新形势下,高职教育必须跳出能力本位的局限,完成从"能力核心"向"职业核心"的转变和调适,实现由培训"劳动力"的活动向培养"人才"的活动递进。

基于职业本位的保险专业群课堂教学效果提升策略研究

从在校生、毕业生、教师三个层面对湖南省部分高职院校保险专业群课堂教学效果进行了调查分析。分析结果表明保险专业群课堂教学存在以下几方面的问题:该专业群的学生存在学习焦虑情绪,而有保险实践经验的教师不足,专业的教材又严重匮乏,学生的主体性不能体现。因此,提出利用课程内容、教学团队、专业教材、教学方法等来提升职业本位的高职保险专业群课堂教学效果的策略。

职业本位主义的道德评析与法律遵守

现代社会的职业道德与法律视野下的职业本位主义,是由职务本位思想主张和行为引发以权谋私、权力寻租、职务犯罪发生的表现,也是国家权力部门化,部门权力个人化产生的深刻根源之一。立论职业本位主义的道德评析与法律遵守提示着,充分认识职业本位主义和行业本位主义的危害性,要进行集体主义的道德弘扬与个体主义道德合理性产生的本位主义评析,进而明确行业自律准则是制约职业本位主义的道德与法治原则。在观念和行为上实现职业道德"立法"与法律的遵守,要实现职业道德的"立法"与法律的德本原则回归,从而建立行业反腐败运行机制,成为消解职业本位主义危害的基本途径。

回归秘书职业本位 预防高层秘书腐败

高层秘书腐败危害巨大,影响深远。无论是从国家安定,还是从廉政建设的角度考虑,寻求行之有效的措施解决这一问题刻不容缓。大量贪腐秘书的腐败事实告诫我们,整治和预防高层秘书腐败犯罪,必须回归秘书职业本位,明晰秘书角色定位,削减高层秘书的领导权,监督秘书行使执行权,改革秘书的选拔任用制度,将真正善于参谋、长于沟通、愿意服务的人才选拔到高层秘书岗位上来,保证秘书"三服务"指导思想真正落到实处。

图书馆在职业本位人才培养模式中的作用

图书馆是学校教育的重要组成部分,具有课堂教学无法替代的作用和优势。本文针对在职业本位人才培养模式下,如何更好地发挥图书馆的教育功能和服务功能,提出了一些看法。

论传媒法研究中的职业本位主义

在传媒法研究领域,新闻人和法律人在很多问题上存在的观点分歧和对立,是当前一种较为普遍的狭隘的职业本位主义研究范式对峙的结果,这是与社会科学研究规范应然要求的价值中立以及客观性原则相背的,有鉴于此,作者提出了若干整合与超越新闻人与法律人立场的范式更新构想。

基于职业本位的高职商科专业课堂教学质量提升策略研究

本文从在校生、毕业生、教师三个层面,对湖南省高职院校商科专业课堂教学质量进行深入调查后分析发现,造成高职商科专业的课堂教学质量不高的因素有学生存在学习焦虑情绪,实践经验的教师不足,专业教材严重匮乏,学生的主体性不能体现等,需要从课程内容、教学团队、专业教材、教学方法等方面全面提升职业本位的高职商科专业课堂教学效果。

职业本位与以人为本对比研究

职业教育是以人为本还是以职业为本,是关于职业教育价值观的讨论。这种价值观,决定了职业教育的目的及其本真追求。正是基于此,探讨两种观念下的不同教育才有意义有价值,才能给现代职业教育发展提供借鉴。

浅谈中职信息技术课程的职业本位和施教改革

本文通过对信息技术课程改革现状以及课程地位的分析,提出并阐述了信息技术课程的职业本位和教学改革的问题,旨在研究探讨如何提升信息技术课程课堂教学的有效性。

职业本位主义的道德评析与法律遵守

职业本位主义,主要是由职务本位思想主张致使以权谋私、权力寻租、职务犯罪等违法犯罪行为发生的表现,它是导致国家权力部门化进而部门权力个人化的重要因素。现实社会发展中,在职业道德与法律规范的视野下探讨职业本位主义要求我们充分认识它的危害性,明确推进集体主义教育与个体主义道德合理性的意义,形成行业自律准则,建立完善行业反腐机制,扼制职业本位主义。

基于职业能力本位的项目教学法在电子技术课程中的应用

职业能力本位教育理念的提出推进了职业教育的发展,促进了职业教育教学的改革,成为职业教育人才培养目标的方向,该理念的核心观点与项目教学法不谋而合。文章根据职业能力本位的教学理念,阐述项目教学法,分析中职电子技术职业能力的定位,以职业能力本位为导向,将电子技术职业能力的培养与市场需求更好地接轨;将项目教学法应用到中职电子技术课程中,以期更好地践行理实一体化,培养学生的实践能力以及问题解决的综合能力,为市场输送复合型技能人才。

职业本位的高等职业教育人才培养模式探索——以市场营销专业为例

以培养学生职业素质和能力为核心的职业本位是高等职业教育的本质特征。基于职业本位的高职院校市场营销专业人才培养创新模式,注重对学生进行职业理想教育,指导学生进行职业生涯规划,强调根据行业对职业素质和能力的需求设计市场营销人才培养的课程体系、教学体系、考核体系。建立科学的多层面立体式的教学评估体系,建设高技能的教师队伍,是高职院校市场营销专业人才培养创新模式的保障。

高校政治辅导员职业本位的异化与回归

辅导员在高校学生思想政治工作中扮演着重要的角色。但在实际工作中,由于人员配备不足以及整体队伍不稳定等因素,辅导员作为学生思想政治工作中心的地位发生了很大的异化和错位。要实现辅导员职业本位的回归,必须明确定位、落实政策、下大力气促进辅导员队伍结构的改善。

职业素质本位的高职本科分段培养课程体系衔接研究与应用——以南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业为例

高职与本科分段培养项目的实施过程中,高职与本科相关专业课程体系的合理建构和衔接是关键。本着学科立体、生态发展的理念,南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业以课程体系的衔接为出发点,突出职业性、整体性、合作性和实时性,采取倒三角形课程衔接结构,建立职业素质教育贯穿制和学分一贯及互通的转阶段考核制度,构建出一套基于职业素质本位的高职本科分段培养课程体系的衔接机制。

基于职业能力本位的财会专业课程改革

教学改革的核心内容之一是课程改革,尤其财会专业作为一个专业性、操作性、实用性很强的专业,必须以其职业能力为引领确定课程设置。财会专业课程建设改革,应通过加快构建新时期财会学专业课程体系及与职业需求相符合的"高素质、宽口径的应用型财会人才"的课程体系得以实现,使财会专业毕业生能够缩短就业适应期。

高职“职业素质本位”无损检测技术专业课程体系建构与实践

依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《中国制造2025》的有关要求,对我国无损检测职业教育人才培养现状进行了分析,调研了企业用人要求,剖析了"能力本位"课程体系的弊端。设计了一套高职"职业素质本位"无损检测专业课程体系,明确了当前高职无损检测专业人才培养目标和人才规格,阐述了教学实施和考试(考核)方法。该课程体系经实践运行,教学效果明显改善,人才培养质量显著提升,学生规模、就业率、就业质量、专业对口率持续稳步提高。

能力本位职业教育与培训理论和实践探源

能力本位教育与培训自从20世纪90年代初引入我国后,在教育领域特别是职业教育与培训领域产生了很大的影响,目前已成为我国职业教育与培训的主要发展方向。