职业本科学生职业核心素养培育探索

职业核心素养是人才适应职业岗位、提高自我认识与岗位认知、发挥主观能动性的重要因素,关乎人才的终身发展。职业本科学生职业核心素养培育主要存在学生职业核心素养宽度与人才培养目标匹配度不高、校企协同培育学生职业核心素养的意识薄弱、职业核心素养评价体系有待完善等问题。据此,提出职业本科学生职业核心素养培育的优化策略:构建职业核心素养与专业技能相融合的培育目标,推行职业教育“三导师”制,构建科学的监督评价机制。

职业本科学生积极心理品质培育实践研究

实践研究以积极心理学理论为基础,提出“坚毅之星”心理活动,探讨活动对职业本科学生积极心理品质提升的干预效果。研究以某职业院校本科学生为对象,开展为期21天的“坚毅之星”活动。研究发现,参与活动的学生在活动后活力水平显著提高(p<0.001),坚韧品质、平和品质显著提升(p<0.001),并且学生的内生学习动机显著提升(p=0.01)。基于积极心理学理论为基础的“坚毅之星”活动丰富了高校心理健康教育工作的内涵与形式,为高校培育学生积极心理品质工作方法提供参考。

职业本科学生积极心理品质调查及培育路径研究

以职业本科学生为调查对象展开积极心理品质调查。结果发现:职业本科学生的6大积极心理品质中,人性维度和勇气维度表现更为突出;在人性维度上,女生的情感力量显著高于男生。从构建心理健康服务理念和体系、心理服务内容、拓展服务活动等积极取向方法出发,探讨了职业本科学生心理健康教育的可行性和具体路径。

职业本科学生“三气”培养的逻辑起点、现实挑战与实践路径研究

职业本科教育的高速发展,对新时代职业本科学生提出了更高的要求。在不断增强中国人的“志气、骨气、底气”的背景下,增强业本科学生“三气”是中国青年工作的应有之义。这是对职业本科学生提出的内在要求,是社会转型期的必然要求,也是面对国内外形势的时代要求。然而,由于受到网络泛娱乐、社会认同度不高及职业本科模式尚待探索等因素的影响,在增强职业本科学生“三气”上也存在一些问题。因此,建议加强网络生态共同体建设,加强职业本科培养模式探索,加强职教文化教育、“四史”教育及国情教育,促使职业本科学生真正对“三气”入脑入心,为实现中华民族伟大复兴的中国梦矢志奋斗。

人力资源管理专业本科学生职业能力培养路径及教学策略分析

当前,随着全球化经济的迅速发展,全球经济市场发生了巨大的变革,竞争也变得异常激烈。在这样的背景下,越来越多的企业需要高素质、高技能的人力资源管理人才来适应和引领这一挑战重重的市场环境。院校作为为社会输送优秀人才的前沿阵地,在培养人力资源管理人才方面扮演着举足轻重的角色。人力资源管理领域的人才需求一直居高不下,随着经济结构和企业管理模式的不断演进,对人力资源管理专业人才的要求也日益提升。优秀的人力资源管理人才不仅需要具备扎实的专业知识和技能,还需要具备跨文化沟通能力、团队协作能力以及解决问题的能力。因此,院校在培养人力资源管理人才时应注重理论与实践相结合,培养学生的综合素质,使其在毕业后能够胜任复杂多变的全球化商业环境。因此,院校在培养人力资源管理人才方面应当不断拓展教学资源,完善培养体系,注重学生的实际操作能力及实践经验的积累,以更好地满足社会对高素质人力资源管理人才的需求,为全球化经济的发展贡献更多优秀的人才。

依法治校背景下本科层次职业学校学生管理体制问题研究

文章重点分析了在全面深化依法治国教学改革进程中,当前本科层次职业学校学生管理工作的主要内容与重要性,研究了高职学校在对学生进行法治化管理工作中所面临的问题,进一步阐明了本科层次职业学校学生管理工作法治化的重点思路,这无疑对于促进高等职业教育呈现健康发展以及学校规范化进程有推动作用,对于健全发展我国特色社会主义法治制度有着重大的现实意义。

宿州市本科及职业院校学生艾滋病高危性行为及健康教育状况的调查

目的:了解宿州市本科及职业院校学生的艾滋病高危性行为及健康教育情况。方法:整群随机抽取宿州市1497名学生作为研究对象,进行艾滋病高危性行为问卷调查,对艾滋病高危性行为、知识及态度进行Pearson相关性分析,对艾滋病高危性行为影响因素进行多元线性回归分析。结果:研究对象的性行为发生率为13.30%(199/1497),有性行为者的平均高危性行为发生率为26.35%。男生、非医学专业、来自城市、学历为本科的学生性行为发生率较高(P<0.05);男生、<18岁、学历为中职学生艾滋病态度得分较低者的学生的高危性行为得分较高(P<0.05),年龄、性别、艾滋病态度是影响艾滋病高危性行为的主要影响因素(P<0.05)。艾滋病态度与艾滋病高危性行为呈负相关(r=-0.228,P<0.01)。当前学生的艾滋病知识主要来自大众媒体,学校的艾滋病宣教方式比较传统,学生认为比较有效的宣教方式是专题讲座(67.74%)、课堂教育(60.59%)等。结论:宿州市本科及职业院校学生的艾滋病高危性行为发生情况较为严峻,艾滋病健康教育状况有待提高,学校应根据学生特点,有针对性地采取多种方式加强艾滋病健康教育。

涉农职业本科院校学生“四位一体”创新创业教育立体模式的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例

创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课标不统一、授课教师队伍不够稳定和专业、创新创业内容实践实施效果差等难点,打造和构建了“三教”立体重塑,思政融入全程,三课堂协同培养,以赛促教、以教促学的“四位一体”创新创业教育立体模式。以该校典型青振创业项目为载体,从课程脉络重新模块化、教学内容设置方面构建课程展开,“四位一体”创新创业教育立体模式实践效果良好,为涉农职业本科学校建立创新创业人才体系提供参考。