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高等职业教育是实现现代职业本质的必要手段 被引量:1
1
作者 曹稳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》 2002年第3期19-22,共4页
职业是职业教育学的逻辑起点,研究高等职业教育首先要认识现代职业的本质.对现代职业进行跨学科的综合研究,可以看出:个人需要与社会需要是现代职业的本质需要,但双方存在着矛盾.而高等职业教育是协调双方需要的必要手段.
关键词 高等职业教育 现代职业 职业本质 个人需要 社会需要
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师道建设的两个着力点:聚焦职业本质、立足人性基础
2
作者 刘次林 《师资建设》 2016年第5期84-84,共1页
“教师”这个概念,在我们使用它的时候,有两种内涵.一种是“功能”的称呼,指对学生进行教育活动中的教师;另外-种是“身份”的称呼,是指他的职业是教师,但是目前并没有对学生进行教育活动.在此,我们认为,教师的“职业道德”应该是指教... “教师”这个概念,在我们使用它的时候,有两种内涵.一种是“功能”的称呼,指对学生进行教育活动中的教师;另外-种是“身份”的称呼,是指他的职业是教师,但是目前并没有对学生进行教育活动.在此,我们认为,教师的“职业道德”应该是指教师的职业功能道德,即开展教育活动时的道德. 展开更多
关键词 职业本质 师道建设 人性基础 “教师” 聚焦 教育活动 职业道德 “功能”
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教师的职业本质 被引量:1
3
作者 牛其刚 马占营 《教书育人(教师新概念)》 2016年第3期34-35,共2页
所谓教师的职业本质就是指教师职业的根本性质,也就是回答教师到底是千什么的。要准确回答这个问题还得从教育的目的谈起。 一、从人的专业化和社会化看教育的目的 教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教... 所谓教师的职业本质就是指教师职业的根本性质,也就是回答教师到底是千什么的。要准确回答这个问题还得从教育的目的谈起。 一、从人的专业化和社会化看教育的目的 教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。 展开更多
关键词 教师职业 职业本质 教育目的 受教育者 社会化 专业化 培养
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关于职业本质的内涵
4
《职业教育研究》 2012年第11期69-69,共1页
职业的定义应该是在社会分工中形成的受主体营私和社会需求耦合驱动的以社会交换为目的的对某些资源具有垄断性的社会劳动。还需要进一步界定职业的几层涵义:(1)垄断关系的制度性。职业体现人与人之间的社会关系和生产关系的内涵.
关键词 职业本质 内涵 社会劳动 社会交换 社会需求 社会分工 生产关系 社会关系
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回归教师职业本质的再思考
5
作者 伍红林 《教育视界》 2020年第25期25-27,共3页
立足当下社会与教育双重转型的关键时期,对教师职业进行反思、清思和再思,会发现"教天地人事,育生命自觉"正成为新时代教师职业的根本使命,只有在促进学生主动、健康、全面发展的创造性劳动中,才能确认教师职业与其他职业的... 立足当下社会与教育双重转型的关键时期,对教师职业进行反思、清思和再思,会发现"教天地人事,育生命自觉"正成为新时代教师职业的根本使命,只有在促进学生主动、健康、全面发展的创造性劳动中,才能确认教师职业与其他职业的差异与独特。为此,需要教师重建职业理想,夯实职业根基,并在研究性变革实践中不断磨砺专业的"新基本功"。 展开更多
关键词 教师 职业本质 人工智能时代 教师发展
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回归“公务员”的职业本质
6
作者 潘铎印 《共产党员》 2014年第2期52-52,共1页
近日媒体热议,受中央“八项规定”、“六项禁令”和多部约束党政机关工作人员各项行为的具体“禁令”约束,出现众多“公务员不好"-3”、“为官不易”的声音。更让人惊诧的是,在失去工资之外的隐性收入后,一些公务员考虑离职转型。2... 近日媒体热议,受中央“八项规定”、“六项禁令”和多部约束党政机关工作人员各项行为的具体“禁令”约束,出现众多“公务员不好"-3”、“为官不易”的声音。更让人惊诧的是,在失去工资之外的隐性收入后,一些公务员考虑离职转型。2013年堪称“禁令之年”,从中央到地方,三令五申约束国家公职人员。一道接一道的“禁令”,不仅对为官道德规范、职业操守、工作作风、事项报告等方面作出规定,而且强调对违反制度踩“红线”、闯“雷区”的发现一起查处一起,坚决防止“破窗效应”,以严格的制度根治作风之弊、行为之垢。 展开更多
关键词 公务员 职业本质 “禁令” 回归 机关工作人员 国家公职人员 “破窗效应” 工作作风
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基于LOPA策略的本质职业健康评估方法应用探索
7
作者 郭强之 党文义 +4 位作者 葛春涛 于安峰 慕云涛 刘金玲 王雅真 《安全、健康和环境》 2024年第1期61-67,共7页
为指导化工装置工艺路线选择及职业危害防护设施设置,基于LOPA策略提出一种可应用于化工装置的本质职业健康评估方法。首先,对工艺模式、物理危害、健康危害及职业危害控制措施进行赋值;然后,基于LOPA策略计算本质职业健康风险指数及残... 为指导化工装置工艺路线选择及职业危害防护设施设置,基于LOPA策略提出一种可应用于化工装置的本质职业健康评估方法。首先,对工艺模式、物理危害、健康危害及职业危害控制措施进行赋值;然后,基于LOPA策略计算本质职业健康风险指数及残余风险值,确定风险等级;最后,将以上方法应用于烷基化装置的3种工艺路线选择及职业病防护设施设置,得出氢氟酸法和硫酸法工艺路线存在较大职业危害(R_(2)),而离子液法工艺路线职业危害低(R_(0))。因此可通过离子液替代氢氟酸和硫酸作为催化剂,或是采取更为严格的职业危害控制措施来降低氢氟酸法和硫酸法工艺路线的职业危害。研究结果表明:基于LOPA策略的本质职业健康评估方法可以指导化工装置选择符合本质职业健康的生产工艺,为企业采取更为合理的职业病防护措施提供依据。 展开更多
关键词 本质职业健康 保护层分析 工艺设计 风险评估 化工行业
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对职业教育本质问题研究的审视 被引量:7
8
作者 周志刚 马君 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第9期5-8,15,共5页
本文从当前职业教育本质问题的研究现状出发.梳理出了关于职业教育本质问题认识的四类观点:本质属性说、特殊矛盾说、要素及其关系说和工作体系说;在此基础上,分析并反思了当前学界在职业教育本质问题研究中存在的一些误解或误区:... 本文从当前职业教育本质问题的研究现状出发.梳理出了关于职业教育本质问题认识的四类观点:本质属性说、特殊矛盾说、要素及其关系说和工作体系说;在此基础上,分析并反思了当前学界在职业教育本质问题研究中存在的一些误解或误区:最后对如何进一步深入研究职业教育本质问题提出了自己的几点思考。 展开更多
关键词 职业教育本质 问题研究 审视
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马克思职业教育本质论对高职院校文化品牌形象建设管理的启示 被引量:3
9
作者 罗清萍 《太原城市职业技术学院学报》 2015年第4期142-143,共2页
本文认为当前高职院校文化品牌建设管理中存在着功利化、行政化、形式化、同质化倾向等问题,其主要原因是对职业教育本质缺乏更深刻、全面的认识。文章认为根据马克思的职业教育思想,高职院校的最本质的特征是培养全面发展人才和教育与... 本文认为当前高职院校文化品牌建设管理中存在着功利化、行政化、形式化、同质化倾向等问题,其主要原因是对职业教育本质缺乏更深刻、全面的认识。文章认为根据马克思的职业教育思想,高职院校的最本质的特征是培养全面发展人才和教育与生产劳动相结合。新常态下高职院校文化品牌建设管理的首要任务是从各个方面体现和落实这一本质特性。 展开更多
关键词 马克思职业教育思想 职业教育本质 高职院校 文化品牌形象建设管理
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武士教育的职业教育本质与日本教育近代化
10
作者 李克军 方家峰 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期46-49,共4页
武士教育在古代日本的教育中长期占主流和统治地位,对日本教育的历史传统具有全面影响。在对日本武士教育历史发展过程考察的基础上,我们可以得出武士教育的本质是职业教育的结论。这种职业教育的本质属性决定了武士教育具有崇实、善变... 武士教育在古代日本的教育中长期占主流和统治地位,对日本教育的历史传统具有全面影响。在对日本武士教育历史发展过程考察的基础上,我们可以得出武士教育的本质是职业教育的结论。这种职业教育的本质属性决定了武士教育具有崇实、善变、开放和注重教学过程等特点,有利于日本教育向近代教育转型。但由于明治维新没有清算武士职业道德教育中封建性的核心价值观,最终导致了日本的教育乃至整个社会近代化改革成果的毁灭。 展开更多
关键词 日本 武士教育 职业教育本质 教育近代化
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从教师职业的本质谈师爱
11
作者 王秀华 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2003年第z1期245-247,共3页
本文从教师的职业本质所经历的变化,引出现代的教师职业本质,并从现代教师职业本质出发构建师爱.
关键词 教师 职业本质 师爱
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职业的真谛对职业教育的启示 被引量:5
12
作者 周志刚 闫智勇 朱丽佳 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第27期10-14,20,共6页
在扬弃主客体二分法的基础上,基于三角互证的思想,采用排除法和历史法对职业的本质进行了重新探究。研究表明,职业是在社会分工中形成的受主体营私和社会需求耦合驱动的以社会交换为目的的对某些资源具有垄断性的社会劳动。这给新时期... 在扬弃主客体二分法的基础上,基于三角互证的思想,采用排除法和历史法对职业的本质进行了重新探究。研究表明,职业是在社会分工中形成的受主体营私和社会需求耦合驱动的以社会交换为目的的对某些资源具有垄断性的社会劳动。这给新时期职业教育发展提供了新的思路,即职业教育学科建设和职业教育研究必须回归学术原点,夯实基本理论研究,职业教育改革实践必须把握职业的本质特征。 展开更多
关键词 职业 职业教育 职业本质 学术原点 垄断性社会劳动
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新闻从业者的职业认知 被引量:2
13
作者 胡晓娟 《青年记者》 北大核心 2016年第31期23-24,共2页
职业认知是从业者对所从事职业相.关功能、意义、规范的理解与认知,是职业意识成长和职业认同的基础。①形成职业认知的关键在于,从业者对于职业本质与功能的逐渐明晰以及自身在社会中角色与位置的准确定位,这也是职业同一性的形成... 职业认知是从业者对所从事职业相.关功能、意义、规范的理解与认知,是职业意识成长和职业认同的基础。①形成职业认知的关键在于,从业者对于职业本质与功能的逐渐明晰以及自身在社会中角色与位置的准确定位,这也是职业同一性的形成过程。 展开更多
关键词 新闻从业者 职业认知 职业认同 职业意识 准确定位 职业本质 同一性 功能
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浅谈会计人员基本职业道德——不做假账 被引量:3
14
作者 郭发明 《西部探矿工程》 CAS 2005年第2期238-240,共3页
简述了会计从业人员基本的职业道德和行为标准。
关键词 职业道德 假账 职业本质
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论职业教育与为职业而服务的教育 被引量:3
15
作者 王博 《职教论坛》 北大核心 2009年第21期15-18,共4页
文章从对职业教育概念本质的学术间争议入手开展分析,揭示了大、小职教观下的为职业而服务的教育和职业学校教育两种对职业教育概念范畴理解上的根本差异。并在此基础上对为职业而服务教育的范围界定和教育内容作了说明.指出开展以基... 文章从对职业教育概念本质的学术间争议入手开展分析,揭示了大、小职教观下的为职业而服务的教育和职业学校教育两种对职业教育概念范畴理解上的根本差异。并在此基础上对为职业而服务教育的范围界定和教育内容作了说明.指出开展以基本的职业服务功能为界定下的为职业而服务教育研究对有效达成职业教育领域具体教育活动功能目标的作用所在。 展开更多
关键词 职业服务功能 大职教观 小职教观 职业教育本质 职业学校教育
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对高职院校职业道德教育系列问题的新认识 被引量:9
16
作者 李爱红 《滁州职业技术学院学报》 2006年第4期11-14,共4页
结合当今职业社会发展的新特点,结合德育实践和职业道德教育实践的新经验,结合高职院校的办学新理念,结合当代学生思想发展的新情况,对高职院校职业道德教育中所涉及的系列问题做一番全新的阐释,不仅是开展高职特色职业道德教育的重要... 结合当今职业社会发展的新特点,结合德育实践和职业道德教育实践的新经验,结合高职院校的办学新理念,结合当代学生思想发展的新情况,对高职院校职业道德教育中所涉及的系列问题做一番全新的阐释,不仅是开展高职特色职业道德教育的重要理论认识前提,也是当前高职院校的职业道德教育者必须思考研究的重要课题和难题。本文便是大胆突破旧思想旧理论的苑囿,对“道德”、“职业道德”、“职业道德教育的本质”、“功能”和“课程”分别做了全新的阐释。 展开更多
关键词 道德 职业道德 职业道德教育本质 功能 课程 新认识
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浅议财务人员职业道德建设 被引量:2
17
作者 马霞 《科技创业月刊》 2007年第12期125-126,共2页
随着经济的飞速发展、社会的进步,财务工作从单纯记账式财务转变管理型财务,其重要性也越来越得到社会各界重视。会计行业具有诚信、真实、公正可靠的职业本质,因此,财务人员职业道德成了财务工作从业人员应当遵循的道德准则和职业纪律。
关键词 财务人员 职业本质 道德准则 职业纪律
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再探高等职业教育发展方向 被引量:1
18
作者 蒋秀姣 宋伟奇 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2010年第5期35-36,共2页
近年来,高等职业教育迅速崛起并蓬勃发展,什么是高等职业教育、高等职业教育未来的发展方向如何,学术界一直纷争不断、莫衷一是。本人觉得高等职业教育应该朝"培养和谐的、可持续发展的高技能人才"的方向发展。
关键词 高等职业教育本质 高等职业教育现状 高等职业教育发展方向和可持续发展
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技术技能是职业教育的灵魂
19
作者 张健 《江苏教育》 2018年第28期37-38,共2页
技术技能是职业教育的本质和灵魂,而我们却不能坚守这一本质和灵魂,总在工具性和发展性、职业性和人文性、技能性和可持续性之间角力、摇摆,用发展性批判工具性,用人文性挤兑职业性,用可持续性扼杀技能性。这其实是贬抑职业教育的思想... 技术技能是职业教育的本质和灵魂,而我们却不能坚守这一本质和灵魂,总在工具性和发展性、职业性和人文性、技能性和可持续性之间角力、摇摆,用发展性批判工具性,用人文性挤兑职业性,用可持续性扼杀技能性。这其实是贬抑职业教育的思想在作怪,试图将跨界的职业教育拉回到学科教育的老路上去。从深层次上看,传统的学科教育思想依然强大,职业教育的发展根基依然不够牢固,职业教育的被折腾、扯皮还将持续,“一举逆袭”还只能是美好的意愿,职业教育不努力殊难成功、出彩。因此,我们首先需要在思想和认知领域纾解困惑、澄明认知。 展开更多
关键词 技术技能 职业教育本质 职教精神
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以学生为本的职业教育探析 被引量:1
20
作者 姜俊伊 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2022年第6期114-116,共3页
教育的核心是人的教育,是以人为本,以学生为核心的教育。教育的目标是为国家为社会输送高素质人才,对社会进步、经济发展发挥推动作用,确保社会不断向前,在此过程中实现人的自我价值。职业教育作为教育体系的重要组成部分,应以学生为本... 教育的核心是人的教育,是以人为本,以学生为核心的教育。教育的目标是为国家为社会输送高素质人才,对社会进步、经济发展发挥推动作用,确保社会不断向前,在此过程中实现人的自我价值。职业教育作为教育体系的重要组成部分,应以学生为本,培育职业教育本体,强化职业教育本能,回归职业教育本质,顺应时代要求,适应社会变化,在全面建设社会主义现代化国家的新征程中发挥重要作用。 展开更多
关键词 以学生为本 职业教育本体 职业教育本能 职业教育本质
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