现代学徒制框架下聋校职业教育“多导师制”建设路径——以江苏省无锡市特殊教育学校为例

江苏省无锡市特殊教育学校针对聋校职业教育师资不足和校企协同育人难题,创新性地提出“多导师制”。该制度通过整合校内学科导师、德育导师以及校外企业导师和岗位师傅,构建了一支多元化、立体化的导师团队,有效缓解了师资短缺问题,为听障学生提供了全面深入的职业教育支持。“多导师制”建设路径主要有设立标准以组建专业高效的导师团队、完善培养机制以促进团队成长、建立保障体系以确保团队稳定。实践证明,该制度对聋校职业教育的创新与发展具有显著的推动作用,更为现代学徒制在聋校的推广提供了宝贵经验。

EPC工程总承包模式在高校新校区工程项目中的应用——以广西经贸职业技术学院五合新校区为例

在新校区的工程项目中,选择适合的施工模式对于项目的成功实施和高效运营至关重要。工程总承包模式作为一种将整个工程的设计、采购、施工等环节委托给总承包商负责的模式,逐渐在高校新校区工程项目中得到应用。本文以广西经贸职业技术学院五合新校区项目为例,从对工程总承包模式的理解和采用的原因开始,详细探讨了该模式的优势和弊端,以及项目中遇到的问题和困难。同时,还提出了对工程总承包业务开展的建议,以及对该模式在高校新校区工程项目中的效果评价。最后,结合广西经贸职业技术学院五合新校区项目的案例,总结了工程总承包模式在高校新校区工程项目中的启示和借鉴意义。

校企合作推进人才培养和行业发展——无锡职业技术学院校企合作模式和机制创新

文章结合无锡职业技术学院的校企合作模式和机制创新,从理论和实践上分析了如何将高职院校的人才培养与行业、企业和社会的可持续发展紧密结合,形成校企合作的长效机制。

日本职业能力开发综合大学校的历史演变及办学特色

职业能力开发综合大学校作为日本公共职业训练的主要承担者,在日本高等职业训练体系中具有重要地位和作用。职业能力开发综合大学校的历史演变在一定程度上折射出日本高等职业训练发展的轨迹,鲜明的办学理念和特色体现了日本高等职业训练的价值诉求。

“城校互动”职业教育模式下多元主体作用发挥研究

“城校互动”职业教育发展模式的主体具有多元性，重庆市永川区政府、职业教育学校、企业等三方代表构成模式内的三大主体。政府是职业教育的意志主体，对全区职业教育实施宏观管理和调节控制；学校是职业教育的实施主体，在模式中积极发挥自身的主动作用；企业是职业教育的参与主体，对职业教育的发展起着重要的推动作用。同时，三大主体又相互作用，形成和谐的耦合合力，推动着区域内职业教育和社会经济的共同发展。

开放共享 生态相融——泰州职业技术学院新校区规划设计回顾

通过对基地环境的分析,基于开放共享的理念,泰州职业技术学院新校区规划设计提出在校园与校园之间,校园与城市城市之间建立互动的联系,环境优先;水文化、资源共享的理念。打破传统校园的大轴线的布局模式,功能组团与自然渗透,对城市开放,与生态相融。

浅谈中等职业学校学生心理健康

职业教育体系不仅要培养技术娴熟的人才,更要培养心理健康的全面发展的新世纪人才。本文围绕此主题展开论述,以期为学生心理健康发展提供借鉴。

重庆工程职业技术学院新校区景观设计

随着高等教育的快速发展,大学校园的环境变得十分重要,尤其是校园景观环境的营造更应受到社会的高度重视。文章以重庆工程职业技术学院新校区为例,强调尊重现状、因地制宜,通过"一心、一轴、两带"体现该校园山水人文和历史特色,给西部大学校园的景观塑造提出实践范例。

聋校职业教育教学中的“教学做合一”

本文认为,教学做合一是陶行知先生生活教育理论的核心内容。将教师的教与学生的学统一于做,强调＂行是知之始＂的实践第一性,更加符合聋生认知特点。

成都市建筑职业中专校校园心理剧的实践探索

根据《成都市中长期教育改革和发展规划纲要》《成都市成华区教育局2011年德育工作要点》的重要指示精神,结合"成华区中小学心理咨询室示范校"评选活动,成都市建筑职业中专校在区教育局德育科和进修校的领导下,以增强中职学生的心理健康意识,提高他们心理调适能力和自我教育疏导能力为目标,以充分展示当代中职学生丰富多彩的心灵世界和成长情境为主要内容,积极构建和谐的校园环境,向全校学生普及心理健康知识,敞开心灵对话,关注自我成长,增强学生心理保健和抗挫能力,并承办了本次校园心理剧现场展示活动。

重庆工商职业学院合川校区外部环境景观设计

大学校园从单纯教学功能迈向多元化,校园外部环境设计也随之不断演变发展。本文以重庆工商职业学院合川校区外部环境景观设计为例,从山地校园景观结构布局、文化内涵的表达、特色景观塑造的角度详细阐述,对山地校园景观构建作多维度的实践探索。

职业女校班主任工作要点探究

职业女校班主任工作具有一定的特殊性。女校班主任工作要严格更要充满温情,既要做学生的老师更要做她们的朋友,根据学生特点开展教育教学工作,顺应时代需求,将学生培养成有才干的新时代女性。

以“土地记忆”生态理念进行校园规划设计——浅析广西农业职业技术学院新校区规划设计

土地承载着厚重的历史,蕴含着浓郁的地域文化。在土地的开发利用活动中,对土地所承载的记忆是保留还是抹去,是值得人们深思的问题。广西农业职业技术学院新校区规划设计是在"保存土地记忆,在过程中再创造"这一思想指导下进行的一次规划实践。规划尽可能保留场地原有的信息、元素与符号,并将场地的现状景观特征与校园建设相结合,力求营造出充满"记忆"的和谐校园环境。

基于“信息化校园”理念的规划设计实践——以广东轻工职业技术学院南海校区规划为例

进入信息化时代,大学校园逐渐被信息化,本文试图通过对广东轻工职业技术学院南海校区规划设计方案的深入分析,从规划及建筑设计的角度,探讨大学校园信息化对高校校园建设带来的种种变化的新应对。

“让学引思”应用于聋校职业教育课堂的思考

为了聋生在职教课堂享有"适合的教育",让学习在职教课堂真正发生,积极践行"让学引思"教学理念,改革"基于教师教的学",从而让聋生把握课堂时空权,成为自主学习,自我实践的课堂主体;逐步实现动手实践,知行合一;展示交流,合作共进;全面参与,分层教学的聋校职业教育课堂"新常态"。

浅谈职业院校语文教学中的德育渗透

在职教语文教学中加强思想教育,是我们责无旁贷的重任。本文从教师以身垂范,深挖教材中的德育因素,积累格言佳句,留意随笔,注重交流,把德育渗透到课外交流、综合实践等方面阐述了德育渗透的途径。

探索新形势下聋校职业教育的跨越式发展

聋校职业教育是促进听障学生智力和创造力全面发展的一门重要课程,是听障学生回归主流社会非常重要的一环,也是听障学生生存、成才的关键性教育,更是特殊教育的最终目的.如何实现特殊学校职业教育跨越式发展,找寻一条符合科学发展规律的聋校职业教育发展之路呢？本文立足于聋校职业教育的实践,探索用科学的发展观和职业教育新理念重新思考和研究职业教育的改革与发展问题,切实加强聋校职业教育实效性.

开拓进取的四川省内江市第二职业中学校

沱江河的灵秀滋养了温婉的内江文化,也孕育了有70余年办学历史的四川省内江市第二职业中学校。 内江二职中是一所兼初中、普高、职高于一体的综合高完中学,座落在内江市白马镇。学校占地面积21000平方米,建筑面积32000余平方米。教学大楼、实验楼、住宿楼、办公楼鳞次栉比。语音室、图书室。