医学专业在校生职业榜样研究

通过扎根编码法归纳出医学学生职业榜样的特征,本文发现医学学生的职业榜样由专业能力、职业精神、个人品质三部分组成。职业榜样具有层级性,分为高、中、低三个层级,职业榜样的层级越高,医学学生对职业榜样的认知越抽象;反之,医学学生对职业榜样的认知越具体。对于不同层级的职业榜样,医学学生在态度上都是认同的,然而在行为上的模仿追随存在差异性,医学学生对职业榜样的模仿和追随是由低到高逐渐递进的过程。医学学生在职业成长过程中,应该了解职业榜样、合理定位职业榜样的层级,由低到高追随职业榜样。

高职院校兼职教师“职业榜样”功能分析

兼职教师的"职业榜样"功能对学生的职业素养和职业道德、学习专业技能态度、职业生涯规划、就业及创新创业等方面都有重要的示范和引领作用。由于兼职教师个人及学院管理等方面存在诸多不足,导致"职业榜样"的利用率较低,因此提出改进教师选聘、完善教学评价及激励机制、改革实验实训课程和思想政治教育相关课程以及把握创新创业、工匠精神教育大潮等一系列改革措施,为促进"职业榜样"作用的发挥提供有效参考。

浅论职业榜样在引导大学生进行职业规划中的作用

用职业榜样引导大学生进行职业规划,构建职业理想,不仅能让大学生很快明确自己的职业目标,知道自己在大学该怎样学、怎样做;更重要的是,它能促进大学生将简单的认知化为具体的行动,从而更加严格地要求自己,围绕自己的职业规划,努力促成自己良好习惯的养成以及职业礼仪和职业道德的养成,真正做到知行统一,为将来的顺利就业做好充足的准备。

大学生如何寻找职业榜样

用职业榜样引领大学生构建合理的职业规划,不仅能让大学生尽快找准职业理想,树立就业目标,明确自己大学期间的努力方向,而且可以促进大学生将简单的认知化为具体的行动方向,以榜样的职业规划指导自己的职业生涯。

“职业榜样探索”在高中生涯规划教育中的运用

通过“职业榜样探索”引导高中生进行职业生涯规划,可以有效地提高学生自我抱负水平、激发行动力量,让学生更加明确地了解职业,制定可行的行动目标和计划。主要实施途径有职业生涯人物访谈、成立家长职业生涯规划教育讲师团、校友回访母校。

青年孔繁森成长历程对职业院校学生励志培养的实践研究

职业院校学生正处在人生的“拔节孕穗期”;青年时期的孔繁森是“好人”“大写的人”;通过分析青年时期孔繁森的学习、参军和工作经历,解读孔繁森成长的故事,用可信可亲可敬的生动教材,开展榜样励志培养;在追溯孔繁森闪光的人生足迹、弘扬践行繁森精神中,拓宽励志培养路径,做好“融合、融入、融通”文章,引导学生健康积极向上,培养能工巧匠,争做时代先锋,成为能担当民族复兴大任的时代新人。

基于校园传统文化建设的职校生工匠精神培养策略

传统文化和工匠精神是相辅相成的关系,中职学校应把校园传统文化教育和工匠精神培养融为一体,举办校园文化艺术节,展示国画、书法、古诗词等传统文化,让学生在传统文化中感受文人墨客身上的工匠精神;举办工匠主题的观影活动,带领学生了解传承千年的中国匠人精神,为学生树立良好的职业榜样。