护理本科院校“护理职业毒理与防护”课程设置的研究

目的:探讨护理本科院校"护理职业毒理与防护"课程的设置方案。方法:依据《新编护理学基础》中护理安全一章及职业毒理学基础,构建课程基本框架。自行编制专家咨询问卷,对20位专家进行两轮咨询,通过专家论证,最终确立该课程的设置方案。结果:确定了课程内容框架,开设时间为本科生实习前一学期;形式为专业选修课;按照各章节的教学目标及相应学时进行授课,并进行理论与实训考核,比例分别为60%和40%。结论:护理职业防护教育是提升护生自我防护意识、减少职业暴露发生的主要途径,该研究所得到的课程设置方案,可以为我国护理院校开设此类课程提供可供借鉴的依据。

护理院校开设护理职业毒理与护理职业防护课程的必要性研究

目的调查护理专业专升本学生及专家对设置职业防护课程的需求,分析在护理院校中开设护理职业毒理与护理职业防护课程的必要性。方法采用自设问卷,对山西医科大学2011级379名护理专升本学生进行调查,并对17名护理及毒理领域的专家进行访谈。结果多数学校未开设专门的职业防护相关课程,但课堂教学仍是学生学习职业防护相关知识的最主要途径;学生及专家普遍认为学校应加入专门的职业防护及其基础知识相关教育。结论目前护理专业学生职业防护教育现状不容乐观,有必要在护理院校开设护理职业毒理与护理职业防护课程。

护理本科生职业毒理与防护能力的调查研究

[目的]探讨不同类型护理本科生的职业毒理及防护能力的现状,为护理教学改革提供依据。[方法]自制问卷对护理本科生、护理专升本学生进行职业毒理及防护能力问卷调查。[结果]本科生和专升本学生的职业毒理及防护能力得分处于中等水平;不同类型的护理本科生在职业安全态度与行为方面及部分防护知识方面差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]建议合理设置护理专业课程,并改进教学方法,以提高护生的职业防护能力。

护理本科生护理职业毒理与防护教育的效果评价

[目的]探讨护理专业本科生护理职业毒理与防护教育效果。[方法]以2011级护理本科生为研究对象,以其对护理职业安全与防护的认知情况为基础制定教学方案,开展护理职业毒理与防护理论教育及实践操作指导,在理论课程及实训结束后,比较授课前后学生护理职业安全知识和态度得分情况。[结果]实施护理职业毒理与防护教育后,护理本科生护理职业安全知识和态度得分高于授课前(P<0.05)。[结论]开设护理职业毒理与防护教育是增强护理本科生职业防护意识、促进安全规范的职业行为养成的有效途径。

护理院校开设“护理职业毒理与护理职业防护”课程必要性的探讨

目的以“能力本位”教育理念为依据，综合国内护理院校护理职业防护教育及护生职业防护水平的现状，提出在护理院校中开设“护理职业毒理与护理职业防护”课程的紧迫性和必要性。方法从课程描述、授课方法、课程内容及目标、课程评价等方面进行分析，提出“护理职业毒理与护理职业防护”课程的教学设想。对开设此门课程的必要性进行论证。结果开设“护理职业毒理与护理职业防护”课程，可以使护生真正意识到各种有毒有害物质的危害，树立正确的职业防护观念并积极主动采取职业防护措施、避免职业损害的发生。结论增设护理职业防护相关课程，系统加强护理职业防护教育，是提高护生职业防护能力、避免职业损害的重要途径之一，因此在护理院校开设“护理职业毒理与护理职业防护”课程势在必行。

应用德尔菲法编制“护理职业毒理与职业防护”课程框架

目的运用德尔菲法构建“护理职业毒理与职业防护”课程教学内容框架。方法使用问卷对护理及毒理学领域的专家进行2轮专家咨询，收集数据并进行分析。结果形成了由8章29节构成的“护理职业毒理与职业防护”课程教学内容框架。结论护理院校开设“护理职业毒理与职业防护”课程有助于护生了解职业环境中有毒有害物质对人体的损伤作用及职业防护的相关措施，提升其职业防护意识，减少职业损伤的发生。