不同地域普惠性民办园教师职业生存状态比较研究——基于詹姆斯自我理论的视角

教师职业生存状态指以职业实践为背景,教师所持有的物质和精神条件相互作用形成的综合体。教师生存状态影响教师对职业的认同进而影响教师的职业行为。研究依据威廉·詹姆斯自我理论,将教师生存状态分为物质自我、社会自我和精神自我三个维度,并依此编制《普惠性民办园教师生存状态调查问卷》。研究以781名普惠性民办园教师为研究对象,对乡村、镇区和城区普惠性民办园教师生存状态进行比较研究。研究从城乡环境差异、区域内公立园发展不均衡和师资稳定性三个角度分析不同地域普惠性民办园教师生存状态差异的原因。基于现状与原因分析,研究从教育主管部门、幼儿园和教师个人三个方面提出改进普惠性民办园教师生存状态策略。

基于ERG理论的高中日语教师职业生存状态分析--以机构派遣教师为研究对象

随着教育部支持和鼓励加强多语种课程建设和招考改革,高中日语教育发展迅速,对于高中日语教师的需求不断扩大。机构派遣教师是高中日语教师队伍中除专任教师和临聘教师之外的重要群体。通过问卷调查,基于ERG理论分析机构派遣教师在生存需求、相互关系需求和成长需求方面的困境和满意度,多角度考察其职业生存状态。调查结果显示,机构派遣教师职业生存状态存在工作强度较大、难以融入学校社群、培训机会少且效果甚微等问题。基于此,从过高的社会期望和人文关怀缺失等外部因素,以及教师职业认同不足的内部因素进行探讨,以期为高中日语教师队伍建设提供一定的启示。

新型城镇化背景下乡村幼儿教师职业生存状态现状田野调查——以资阳市D乡幼儿园为例

新型城镇化的推进伴随着乡村幼儿的大量流失,规模化的“撤点并校”给乡村幼儿教育带来了挑战,同时也 给乡村幼儿教师职业生存带来了巨大的挑战。据调查,乡村幼儿教师缺乏职业认同感、专业知能不高、专业成长困难以 及缺乏职业活动环境。原因是农村幼儿教育公共服务体系存在的“资源配置”问题,农村幼小一体化办学模式倾向“小 学化”,园长角色定位存在偏差,缺少对幼儿教育的正确认识以及乡村社区环境的乡土性干扰幼儿教师的心理。改善的 建议是:加强对农村幼儿教育的资源和制度供给,引入社会组织等多元主体参与农村幼儿教育,加强园长的领导力和幼 儿园教师胜任力。

义务教育阶段体育教师职业生存状态研究——以贵州省黔北地区为例

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对黔北地区义务教育阶段体育教师的职业生存状态进行了研究。结果显示:义务教育阶段体育教师的学历现状符合国家要求,但专业不对口现象普遍存在;体育教师对工作条件的满意度较低,职业满意度不高,且具有一定的职业倦怠。建议:重视义务教育阶段体育教学工作,提高教师的工作满意度;提高义务教育阶段体育教师的待遇,稳定教师队伍;建立合理的评价机制和激励机制,提高义务教育阶段体育教师的职业自豪感;关注义务教育阶段体育教师的心理需求,降低其职业倦怠水平。

大学英语教师的职业生存状态——基于教师评价标准下的个案研究

尽管现行的教师评价标准在受到不断的讨论和改进,但它们没能涵盖各不同学科的特点,而大学英语教师在这样的标准下,可用"挣扎"来形容他们的职业生活。教师评价标准往往由教学管理者制定,他们当中多人不是一线教师,评价结果并不能体现教师的亲身感受,特别是非重点高校非英语专业老师,他们的职业生存状态并不乐观。文章通过个案的研究,对现行的教师评价标准的检验提出质疑,评价体系改革值得更深入的思考。

城市公立小学派遣制教师职业生存现状研究——基于对河北省S市22所公立小学派遣制教师的调查

派遣制教师是近年来城市公立小学出现的一种新型编外教师。调查显示,公立小学派遣制教师是以本科学历、中级以下职称、女教师为主体的青年教师群体。他们主要从事小学基础教学工作,工作态度积极,但存在工资普遍较低、对派遣机构认同不足、职业认同感较差、职业发展受限等职业生存困境。基于调查研究,提出促进收入公平,强化工作激励;构建沟通机制,加强人文关怀;促进职业发展,缓解群体压力等改善其职业生存现状的建议。

我国中小学体育教师职业生存困境及其原因分析——基于职业生存状态的调查

通过质性研究中的深度访谈,对我国中小学体育教师的职业生存状态进行考察,总结了其职业生存困境。结果显示:(1)职业软环境中,社会偏见和学科地位不高让体育教师感到无奈;(2)职业硬环境中,经济收入不高和硬件条件的贫瘠使体育教师倍感压力;(3)在职业活动中,学生安全顾虑束缚着体育教师;(4)体育教师职业价值取向表现出的功利性制约着体育教师职业的发展。从社会、学校和体育教师自身等多方面深入探析其原因。

浅析当代职业生存方式变化与大学生创业

创业教育是一种全新的教育理念和教育模式,它是以培养学生的创业意识、创业精神和创业能力为价值取向的教育,是素质教育的一个重要方面,也是创新教育的重大举措。实施创业教育是关系到高等教育全局和社会整体发展的系统工程,需要政府和全社会的共同努力。为此,需要积极开展推动大学生创业教育的行政、教学、服务平台建设。创业教育的行政管理平台是基础,教学平台是关键,服务平台是保障,只有相互配合,创业教育才能得到深入发展。

高专计算机类学生职业生存能力的培养研究

就高专类学校在培养计算机人才方面存在的问题进行探讨,制定相应的措施,使高专类计算机专业的学生在市场就业竞争中提高职业生存能力。

幼儿教师职业生存与发展的困境及对策

幼儿教师在职业生存与发展过程中,普遍存在工资待遇差、工作压力大、缺乏独立的编制标准,以及职称晋升体系、职后教育缺失等问题。为此,政府应提供法律及政策保证,幼儿园应建立合理的管理制度,幼儿教师应努力提高自身素质,以突破幼儿教师职业生存与发展的困境,促进学前教育事业的健康发展。

晚清民初上海苏籍报人职业生存状态考察

近代江苏地区尤其是上海报刊业兴起早,规模大,众多江苏籍士子投身其中,成为职业报人。晚清以降,由于社会舆论和正统知识分子对西学和以此为业者的排斥,以及报人的仅为谋食的入职动机,对偏离"正途"的愧感,近代苏籍报人的社会和自我职业认同度较低。与他地报人相较,上海的苏籍报人职业收入相对较高。但受学而优则仕传统观念的影响和晚近社会新兴的羡商心理的诱惑,报人频繁转换职业,缺乏稳定性。

中小学体育教师职业幸福感的影响因素及提升策略——基于体育教师职业生存状态的分析

以职业生存状态为基础,通过问卷调查和数理统计分析,从个人因素、工作特性、组织支持、社会支持4个方面对中小学体育教师职业幸福感的影响因素进行研究,结果表明:个人因素、工作特性、组织支持、社会支持均与中小学体育教师职业幸福感显著相关,其中最为重要的因素包括:(1)中小学体育教师对工作的期待和兴趣以及自我价值的实现;(2)中小学体育教师工作与健康紧密联系的特点,以及在工作中特有的成就感和挑战性;(3)学校对中小学体育教师工作的合理评价和积极鼓励;(4)家长及家人朋友对中小学体育教师工作的支持。由此提出提升中小学体育教师职业幸福感的策略:(1)加强体育教师文化建设,提高体育教师职业认同感和群体凝聚力;(2)促进中小学体育教师专业发展,提升体育教师工作成就感;(3)完善学校管理制度,建立合理的中小学体育教师工作评价体系和激励机制;(4)借助社会体育发展的热潮,提高社会对体育教师职业的认识和价值认可。

关注教师中的“蚁族”——民办农民工子女学校青年教师职业生存现状分析与思考

本文通过对266位民办农民工子女学校青年教师的专题调研,从受访者的基本信息、职业认同两个方面进行统计,辅以系列个案访谈实例,以分析民办农民工子女学校青年教师的职业生存现状,发现这个群体具有"蚁族"的基本特征,且具有男女比例失衡、学历偏低、社会地位和收入与自身职业期待有较大差距等问题。根据这些问题,本文提出了要帮助他们改善职业生存状态,给予考编机会、开放职称评定等政策建议,期待得到有关方面的重视和关注。

新时代英国华文教育工作者职业生存状态的社会学分析

论文在问卷法和访谈法的基础上,从自我实现、人际关系、物质环境、外部支持、薪酬福利、专业发展六个方面,探究了英国华文教育工作者的的职业生存状态,并运用社会学场域资本理论进行了分析。研究发现,英国华文教育工作者整体职业生存状态良好,但继续从教意愿有待提高;在“自我实现”维度的满意度最高,“专业发展”维度的满意度最低;职业生存状态在性别、教学机构和教学对象方面存在显著差异。英国华文教育工作者的文化资本和社会资本拥有量有所提升,但经济资本和符号资本仍然欠缺,导致他们的消极职业体验。为了进一步改善其职业生存状态,应从顶层设计、长期规划、具体操作三个层面进行改进。

家庭教育责任转移对农村小学教师职业生存状态的影响研究——基于对A镇的调查

在我国农村教育事业进程中,家庭教育责任转移阻碍了农村教育质量的提高,使教师职业生存状态持续恶化。对39名小学校长、教师和家长开展调查的研究结果发现,家庭教育责任转移主要通过两条路径影响农村小学教师职业生存状态:第一,农村家长的不配合导致本应由家校共担的责任转移给教师,直接给农村教师带来工作负担,表现为家校合作的失败;第二,家庭教育缺失对农村孩子的成长造成负面影响,教师为解决孩子生活、思想、学习等问题而承担了额外的责任,职业生存状态间接受到影响。

BTEC HND毕业生职业生存与发展的调查分析

通过对中外合作办学BTEC HND的若干届毕业生和其所在单位人力资源部门进行调研,了解BTECHND毕业生的生存发展现状,分析他们的专业能力和素质,为后续的合作办学和人才培养提供经验和建议.

乡村小规模学校教师职业生存的困境与出路

乡村小规模学校作为长期存在于乡村地区、促进乡村教育发展的一种教育形式,以独特的优势在我国乡村教育中占据着半壁江山,关系着整个乡村教育的发展。但受师资短缺、经费有限、资源不足等限制,乡村小规模学校的教师在职业生存中面临着工作负荷大、心理问题凸显与专业发展迟缓等困境,影响教师自身的发展和乡村教育水平的提高。因此,多途径补充教师、关注其心理健康并多元化组织教师培训是当前促进乡村小规模教师发展、提高乡村教育质量的关键。

教学叙事:改善教师职业生存状态

教师生存,一个沉重的话题。教育体制与管理、工作环境与条件、工资待遇与福利……对教育的热爱程度、职业认同感、工作责任心与事业心、教育的理想与追求……外部的箝制、内在的牵引,广大教师尤其是中小学教师和农村地区教师,他们的生存状态如何,是否受到了应有的关注,全社会尤其是教育行政部门和学校该为教师生存做些什么,教师本人又当如何正确看待、理智分析自身的生存状态并使之朝理想的方向迈进?教师生存,既需要自由呼吸的空间,也需要自由学习、思考、创造的时间;既需要营造良好的外部环境,更需要教师自身的内省与自觉。唯有自身的唤醒,才能积聚起腾飞的力量。教师生存,一个值得关注的话题。本期专论将作一次初步的叩问与探讨,为教师,亦为教育。

智者人格决定教师职业生存状态

教师生存,一个沉重的话题。教育体制与管理、工作环境与条件、工资待遇与福利……对教育的热爱程度、职业认同感、工作责任心与事业心、教育的理想与追求……外部的箝制、内在的牵引,广大教师尤其是中小学教师和农村地区教师,他们的生存状态如何,是否受到了应有的关注,全社会尤其是教育行政部门和学校该为教师生存做些什么,教师本人又当如何正确看待、理智分析自身的生存状态并使之朝理想的方向迈进?教师生存,既需要自由呼吸的空间,也需要自由学习、思考、创造的时间;既需要营造良好的外部环境,更需要教师自身的内省与自觉。唯有自身的唤醒,才能积聚起腾飞的力量。教师生存,一个值得关注的话题。本期专论将作一次初步的叩问与探讨,为教师,亦为教育。

改变教师职业生存状态的实践策略

目前,教师的职业生存状态普遍堪忧,职业倦怠现象屡见不鲜,而这是制约教育工作有效发展的重要因素。文章结合管理实践,从四个方面探讨消除教师的职业倦怠、改变教师职业生存状态的实践策略。