高校职业生涯与发展规划课程教学改革策略——以应用型地方本科院校为例

文章以应用型地方本科院校为例,从革新教学理念、厘清教学目标、丰富教学模块、融入思政元素、创新教学方法、改革考核方式、探索发展方向七个方面论述了高校职业生涯与发展规划课程教学改革策略。

职业生涯与发展规划课程思政教学改革研究

职业生涯与发展规划课程作为科学指导大学生制定未来规划的通识课程,其受众广、影响深远。职业生涯与发展规划课程思政教学改革是当前高校改革的工作重点。遵循系统性、科学性、逻辑性和时代性原则进行课程思政体系构建,从建设教师队伍、挖掘特色、丰富教学手段、构建考评体系等方面入手实施路径探究,从而发挥职业生涯与发展规划课程全面协调育人作用。

思政要素融入农业院校职业生涯与发展规划课程的路径

课堂是育人的主要阵地,教师结合不同课程特点将思政要素有机融入课堂教学,对提升人才培养质量和立德树人实效具有重要的现实意义。结合农业院校教学实践,分析思政要素融入职业生涯与发展规划课程的必要性、可行性,提出高校须从形成“理论—情感—实践”课程体系、聚合“课堂—社会—网络”教学资源、打造具有“品德—知识—能力”的师资队伍三个方面着力,推进思政要素有效地融入职业生涯与发展规划课程。

探析高职院校职业生涯规划教育课程的实施策略

当前社会发展下,职业生涯规划教育是一项长期、系统工程,是一项推动社会良性循环、职校教育事业持续发展和学生就业竞争力不断提高的重要教育工作。故而高职院校从始至终都需要根据课程改革对学生的职业生涯规划教育给予高度重视,并根据实际情况优化策略实施相关课程。

高等院校开展大学生职业生涯规划工作的策略——评《职业发展与就业创业指导》

高等院校育人工作中,提升教育价值转化率是重中之重,尤其是从学业生涯向职业生涯的转化率,直接关系到专业认证、学科评估,就业创业等方面的数据。对于高等院校而言,重视大学生职业生涯规划不容轻视,尤其在新型职业大量涌现的大趋势下,职业生涯规划工作不可因循守旧,更不能只进行理论阐述,应更多地聚焦于现实维度的职业困境,为大学生提供知困、纾困、解困的方法。《职业发展与就业创业指导》一书由方俊良、韦伟松、涂三广编著,该书在细分职业实践领域的基础上,采取“自问自答”方式组织内容,一方面可以精准抓住与“职业发展”相关问题的细节,如就业政策、就业权益、就业风险等方面,编者将容易误读、曲解、歧义的问题逐一列出,再加以深度解析,从而帮助大学生规避职业发展过程中的陷阱。另一方面,便于对庞大复杂的“职业生涯规划工作”实施解构,编者在设问之际,就已然完成了职业生涯规划工作在实践领域的细分,具体包括职业选择、就业准备、创业行动及职场适应四个阶段,据此可保障大学生职业发展有条不紊。总览全书,具备三个显著特色。

职业生涯规划课程思政助力高校学生更充分、更高质量就业的研究——以黑龙江民族职业学院为例

文章以职业生涯规划课程思政助力高校学生更充分、更高质量就业为论题进行深入探究,先分析了高校职业生涯规划课程思政建设与学生高质量就业之间的联系,进而以黑龙江民族职业学院为例,阐述了该校通过职业生涯规划课程思政建设助力学生更充分、更高质量就业的具体举措,在此基础上总结实践经验,提出了对高校职业生涯规划课程思政建设的启示。

后疫情时代高职课程思政建设内涵及路径——以“大学生职业生涯规划与就业指导”课为例

后疫情时代,高职课程思政建设要主动适应新形势。对此,以“大学生职业生涯规划与就业指导”课程为例,从课程思政价值内涵分析入手,深挖思政元素,提炼出“六大理念”“四大路径”的课程思政建设方案,形成课程讲授与思政建设系列化与一体化的育人新格局。

高校思想政治理论课与职业生涯规划课融合发展的三重向度

思想政治理论课与职业生涯规划课都是高校重要的育人课程。高校思想政治理论课与职业生涯规划课融合发展具有三重向度:在耦合向度上,两门课程的目标同向、内容相关、方法契合,具有融合发展的可行性;在价值向度上,两门课程融合发展不仅有利于促进其各自发展,更有利于推动大学生全面发展;在实践向度上,两门课程可通过教学内容相融、教学方法互鉴、师资队伍共建三条路径进行融合发展。

“课程思政”视域下医学生职业生涯规划课建设

课程思政随着教育的不断更新逐渐进入了大众视野,在这一背景下,更多人开始关注如何开展医学生职业生涯规划课的建设。本文在分析医学生职业生涯规划课开展现状,研究教学规律、结合课程思政方法的基础上,本文提出一系列课程思政融入医学生职业生涯规划课可行性路径,并将职业生涯规划课的德育引领功能实现最大化,以期培养既具备专业技能,又具有高尚思想政治素养的医学生。

“大学生职业生涯规划”课程教学模式的探究——以建筑土木类专业为例

近年来,建筑土木行业经历了快速发展和变革,这给建筑土木类专业的学生带来了新的机遇与挑战。因此,开设“大学生职业生涯规划”课程显得尤为重要。制订科学合理的职业生涯规划,对大学生深化自我认知,明确职业生涯目标有着重要的意义。基于此,本文阐述了“大学生职业生涯规划”课程开设的意义,分析了建筑土木类专业“大学生职业生涯规划”课程现状,提出了该课程教学模式的优化措施,旨在提升该课程的教学质量。

大学生职业生涯规划教育与就业指导工作协同发展路径

在当前的社会环境中,大学生的就业问题日益突出,而解决这个问题的关键在于对大学生进行有效的职业生涯规划教育和就业指导。这两者的协同发展,不仅能够帮助大学生明确职业目标,提升就业竞争力,还能够推动高校教育教学改革,实现教育与社会需求的对接。因此,国内高校要加强对大学生职业生涯规划教育与就业指导工作协同发展的重视程度,从理论、实践、评价与反馈层面来进行改革,从而提高大学生就业质量。

思想政治教育融入高职院校职业生涯规划课程的策略

现阶段高职院校职业生涯规划教育还存在价值引导、教学目标不明确等问题,整体育人效果不佳。恰当融入思想政治教育能够对大学生的精神面貌和思想行为进行正确引导,提升职业生涯规划教育的效果。高职院校应坚持以思想政治教育为基础、坚持以学生为中心、坚持理论与实践相结合,强化顶层设计、推进两者融合,创新工作机制、培养职业道德观念,改进思想政治教育方法、推进职业生涯规划教育落实,推动思想政治教育融入高职院校职业生涯规划课程,提升职业生涯规划课程的育人效果,在保障大学生充分就业的前提下,促进社会建设和发展。

面向“新工科”的职业生涯规划课程体系的改革与探索

高等院校职业生涯规划课程体系在“新工科”背景下面临诸多挑战,高校需要将职业规划视为一门综合性课程,注重实践能力的培养和课程目标的本地化,加强职业生涯实践课程的内容和本地区企业的连接,并探索多种教学方式的交叉并行,更好地满足学生的职业生涯规划需求,提高他们的就业竞争力和职业发展能力。本文旨在探讨在“新工科”背景下如何改革高等院校的职业生涯规划课程体系,同时认为应当通过重新审定课程目标、注重实践能力培养、结合地区发展要求、重视理论联系实际、整合未来就业需求以及重构课程评价体系六个方面更好地满足学生的职业发展需求。

职业生涯规划课程价值性知识的显现、凝聚、教学回归——课程思政的视域

课程思政的提出是一个创举,强调知识内涵价值的重要性,像一束光照耀出知识本身中蕴含的价值性知识,并将其放置于统摄地位,使知识学习更为深入。职业生涯规划课程价值性知识在课程思政内涵的照耀下显现,凝聚为实事求是的人生态度,追求极致的职业精神,立己达人的社会责任感,自觉坚定的制度认同四个主题,运用表现性学习让知识本身蕴含的价值性知识回归课程。

课程思政视域下大学生职业生涯规划课程探析

大学生是国家的希望、民族的未来,肩负着民族复兴的大业,将思想政治教育融入大学生职业生涯规划课程,对于培养学生的世界观、人生观、价值观和理想信念等有重要的意义。文章通过了解大学生职业生涯规划课程思政现状和融入形式,结合不同教学主题挖掘课程思政元素,完善课程体系建设,更好地发挥课程的协同育人效应。

课程思政融入大学生职业生涯规划课程路径研究

课程思政有利于树立大学生正确的世界观、人生观和价值观,为将来走出校园,进入社会指引方向。大学生职业生涯规划课程能够帮助学生了解社会所需人才以及自身优势,培养学生的职业生涯规划意识,在大学四年中能够目标清晰,充实度过。课程思政融入职业生涯规划课程中,不仅能够更好地落实立德树人的根本任务,而且能够促进大学生全面发展,培养社会所需的高质量创新型人才。本文主要从课程体系中课程思政融入大学生职业生涯规划中存在的诸如思政元素不清晰、课程体系不完善、职业生涯规划方向专业教师师资不足等原因,优化融合与发展路径,结合社会需要,培养一批批高质量人才。

课程思政视角下高职护生职业生涯规划课程建设探究——以北京卫生职业学院为例

目的加强高职院校职业生涯规划课程思政建设,充分发挥职业生涯规划课程立德树人的作用。方法选取高职护理专业新生241人,对其课程思政认知情况和需求进行调查。结果86.31%的护生有明确职业生涯目标和规划方法的需求,84.03%的护生认为课程思政有助于树立职业理想、夯实职业信念,79.41%的护生希望将优秀医务工作者的榜样事迹引入课程思政,85.71%的护生认为社会实践(走访基层、志愿服务等)的教学形式有助于增强学习体验感。结论应结合学生需要,从融入思政元素、创新“互联网+”教学形式、加强服务社会的基层实践和完善过程性动态评价4方面进行职业生涯规划课程建设。

高职院校学生职业生涯规划课程改革思考

职业生涯规划作为高职教育公共基础必修课,需要与人才培养目标一致,助力学生尽早澄清职业目标,树立积极的就业观。本文以广州华立科技职业学院健康学院职业生涯规划课程为例,从职业生涯规划现状、存在问题、改革路径三个方面来阐述对于高职教育学生职业生涯规划课程改革的思考,希望通过课程改革来提升课程的教学质量,通过理论与实践相结合的方式来助力专业人才培养,助力学生澄清目标,做好职业规划,尽早培养学生所应具备的岗位胜任力,促进大学生高质量就业。

基于TOC理论的大学生职业生涯规划课程改革探究

当前,我国大学生在就业方面不甚理想,毕业即失业的学生人数不断增多,就业难已成为社会一大难题,尤其是新冠后,国内与国外经济形势衰退,更是加剧了学生就业难度,追根究底,除了专业课程与企业标准不匹配,大学生职业生涯课程规划不到位,不符合市场发展需求也是一大原因,因此,基于TOC理论分析如何对大学生职业生涯规划课程进行改革是非常有必要的,不但可确定大学生在职业生涯规划课程改革中受到的影响因素,而且可处理职业生涯规划课程的重要矛盾,解决大学生就业难的问题。

西北边疆中职校职业生涯规划课程管理现状与对策

近几年来,西北边疆地区中职生学生找工作的状况愈发困难。造成这种就业压力的原因,一方面中职院校扩大招生数量导致毕业生激增和职普分流的影响。另一方面,中等职业学校学生普遍缺乏清晰的个人职业生涯规划,这是造成问题的关键因素之一。教学课程作为专业发展的关键抓手,承载着培养学生学术知识及职业技能的重任。课程是专业建设的“抓手”,是培养学生知识和职业技能的载体。文章在分析富民新疆背景下西北边疆中职校职业生涯课程管理现状的基础上,提出优化策略。转变课程观念;打造高素质职业指导队伍;完善职业生涯规划课程建设目标;丰富课程内容。