职业生涯团体心理辅导对女大学生职业决策自我效能的影响

目的:探索提高大学生职业决策自我效能的途径,为大学生职业生涯辅导提供一套可行的实施方案。方法:招募河北师范大学三年级的28名自愿者,均为女性,随机分成干预组和对照组。干预组接受7次职业生涯团体辅导,对照组处于常态。用职业决策自我效能量表(CDMSE)、焦虑自评量表(SAS)在干预前后进行评估;采用职业生涯团体辅导评估表在干预后进行主观评估。结果:二组干预前CDMSE、SAS评分差异无显著性(P>0·05),干预后干预组成员CDMSE各维度得分高于对照组(t=3·14-4·65,P<0·01),SAS评分低于对照组(29·2±6·2/36·2±6·3,t=-3·09,P<0·01)。结论:职业生涯团体心理辅导可以有效地提高女大学生的职业决策自我效能水平,降低焦虑程度;职业生涯团体心理辅导的方法受到学生的普遍认可。

职业生涯团体心理辅导对高职生职业决策自我效能感的影响

职业生涯团体心理辅导是高职生职业决策自我效能感提升的有效途径。研究发现,在干预组接受6次职业生涯团体心理辅导以后,在评价自我、规划制定、目标选择、信息收集、解决问题这五个维度上得分均有显著的提高,这为高职院校学生的职业生涯指导工作提供了可靠的依据。

团体情境下的生涯辅导——大学生职业生涯团体心理辅导案例解析

本文案例是针对山东建筑大学大三、大四年级学生开展的一系列以帮助学生做好职业生涯规划为目标的团体心理辅导。通过游戏式团体活动,发现我校大学生职业生涯规划所遇到的困惑,并进行分析,帮助大学生在全面认识自我的基础上,制定切实可行的职业生涯规划书,把大学学业与未来的职业目标紧密地联系在一起,从而达成有效的职业指导。

生涯团体心理辅导提升大学生职业生涯规划能力的干预研究

以湖北省某高校大学生为被试,设置干预组和对照组,探索为期8周的生涯团体心理辅导对大学生职业生涯规划能力的干预效果。团辅前后采用大学生生涯规划能力量表评估两组的生涯规划水平。结果显示,对照组职业生涯规划能力的前后两次测量差异不显著(P>0.05),干预组职业生涯规划能力的后测得分均显著高于前测得分(P<0.01),2个月后干预组的追踪测量得分与后测得分依然没有差异(P>0.05)。生涯团体心理辅导对大学生职业生涯规划能力提升具有较好的即时效应和延时效应,影响效果持久。

团体辅导对不同专业大学生职业生涯规划能力提升效果研究

采用准实验法和问卷调查相结合的方法,在不同大学选取不同专业的部分学生为研究对象,将被试分为两组,开展为期六周的团体辅导。干预前后,分别使用职业生涯状况评价问卷对被试进行测量。结果显示:实验组学生后测的总分和各分量表的得分均显著比对照组学生高,表明团体辅导对提高大学生职业生涯规划能力有显著的效果。此外,实验组的学生中,心理学专业学生的量表总分和各分量表得分均显著高于艺术类专业。实验表明,团体辅导在大学生职业生涯规划中具有正向影响,不同专业之间辅导效果存在差异。

求职心理视角下师范院校职业生涯特色工作室的创新探索

随着教育改革的不断深入和教师专业化水平的逐渐提高,本科院校师范生因就业而引发的焦虑越发明显。针对师范生就业焦虑,职业生涯特色工作室的创新探索与研究变得尤为重要。成都师范学院以职业生涯特色工作室的建设为契机,从师范生求职心理的视角出发,对职业生涯教育工作进行了实践探索。学校成立了“职道生涯工作室”,秉持“明德、悟道、规划、笃行”的宗旨,针对师范生重点群体(残疾学生、学业困难学生、家庭困难学生)开展生涯辅导,旨在帮助重点群体学生明确就业目标、理性分析自我、调整就业预期、稳定就业心态,依据职业决策理论。

绘画疗法在大学生职业生涯规划团体辅导教学中的实践与思考

团体辅导教学是大学生生涯教育的重要形式,将绘画疗法应用在大学生职业生涯规划团体辅导中能够提升学生的参与度和有效性。通过绘画疗法,学生将自己的内心世界可视化,同时经过分享、反馈、启发、行动的课程实践,更清晰地认识自己的职业目标和方向,并将行动具体化。绘画疗法作为一种有效的辅助手段,能够更好地帮助学生了解自己的职业兴趣、优势和目标,从而更好地规划自己的职业生涯。

团体职业生涯辅导对高职“双困生”的积极心理干预

针对高职院校"双困生"的特点,闽西职业技术学院成立专门的帮扶介入小组,在分析学生的心理状况和症状分布点的基础上,采取团体辅导的形式以职业生涯规划指导为主要内容,辅以个体咨询、朋辈咨询、心理讲座等形式,对于纠正"双困生"自卑、自闭以及社会交往弱化的心理障碍有明显干预效果。

团体心理辅导对大三学生职业生涯决策的影响研究

目的:提高大三学生的职业生涯决策技能、改善他们的职业生涯决策状态,同时为职业生涯咨询或大学生就业指导提供一套可行的方案。方法:以团体心理辅导形式对15名大三学生进行为期7周的辅导。结果:在职业决策量表及其各因子上,对照组和实验组在干预前差异不显著。实验组在干预后差异显著,而对照组在前测后测没有差异。结论:职业生涯决策团体心理辅导能够改善成员的职业生涯决策状态,提高他们的职业生涯决策技能。

团体辅导在高职院校职业生涯教育中的应用策略研究

团体辅导作为一种以活动为载体开展的“体验式”职业生涯教育,在高职院校不断重视学生职业生涯教育背景下,丰富了高职院校职业生涯教育形式,在唤醒学生生涯意识、提高自我认知和职业认知,以及提高其生涯管理能力和就业技巧方面效果显著。高职院校应提高学校对生涯团体辅导的重视度,构建系统科学的团辅方案,强化团辅师资队伍建设,提升团体辅导在高职院校职业生涯教育中应用的实效性。

团体辅导对中职生职业生涯规划影响专题研究

本次研究旨在探讨团体辅导对中职生职业生涯规划的影响。研究采用了问卷调查和深度访谈相结合的方式,以中职生为研究对象。调查结果表明,在参与团体辅导后,学生的职业认知能力得到提升,对未来职业生涯的规划更加明确,且具有更高的自信心和控制感。而在面对职业选择的困难时,学生也更能够清晰地评估自身能力和兴趣,并有更多的解决思路。此外,团体辅导也有助于中职生形成健康的心理状态,从而更好地适应职业生涯发展所带来的挑战和机遇。总的来说,团体辅导能够对中职生的职业生涯规划产生积极的影响,建议相关教育工作者在未来的实践中为学生提供更加系统化、综合性的职业发展辅导服务。

朋辈团体心理辅导对大一学生职业生涯规划状况的干预

目的:探索朋辈团体心理辅导对大学生职业生涯规划状况的干预效果,从而提高大学生职业生涯规划能力,丰富朋辈团体心理辅导工作内容。方法:采用朋辈团体心理辅导,对黑龙江省某高校17名大一学生(实验组)进行共8次的职业生涯规划状况干预,同时设置控制组17人,处于自然的学习、生活状态,采用SPSS 19.0软件对两组的干预前、后数据进行比较。结果:实验组成员在朋辈团体心理辅导干预后的就业信心、职业认知、生涯定向、自我认知、规划认知5个维度的得分及总分均高于干预前(t=-8.00,-8.99,-4.29,-5.65,-8.93,-10.97;P均<0.01);朋辈团体心理辅导干预后,实验组成员的就业信心、职业认知、生涯定向、自我认知、规划认知5个维度的得分及总分均高于对照组(t=9.92,8.89,8.24,6.34,9.81,11.52;P均<0.01)。团体心理辅导活动评价表的结果显示,实验组成员在12个项目上的平均分都大于4,说明大多数成员对团体心理辅导持有积极的评价。结论:朋辈团体心理辅导能够显著改善大一学生的职业生涯规划状况。

医学院大学生职业生涯规划团体心理辅导

文章首先分析了医学校大学生职业生涯规划的现状及含义,然后对医学院低年级大学生职业生涯规划团体心理辅导情况及效果进行了详细的介绍和分析,并论述了职业生涯规划团体心理辅导的作用,为促进大学生认识自我、学习制订职业生涯规划方案提供借鉴。

大学生职业生涯规划的团体心理辅导方案设计

在介绍职业生涯辅导相关理论与团体心理辅导可行性的基础上,设计出一组团体心理辅导方案。包含认识自己(两个方案)和职业选择、完成施工图四个辅导方案,让大学生更好地认识自我,明确自己未来的职业生涯。

以自我探索为核心的大学生职业生涯规划团体辅导方案设计与实施

职业生涯规划团体辅导是一种新型的职业生涯辅导模式,具有独特的优势和作用。文章开展了以自我探索为核心的大学生职业生涯规划团体辅导方案设计,通过招募目标团体,积极探索大学生职业生涯规划团体辅导方案实施的有效性,并总结该方案设计与实施中应注意的问题。

团体心理辅导对大一女生职业生涯规划的影响研究

目的探讨团体心理辅导对大一女生职业生涯规划的影响。方法选取56名大一女生为被试(实验组与对照组各28人),对实验组进行为期8周的团体心理辅导。结果辅导后,实验组成员在职业认识(t=3.42,P<0.05)、规划认知(t=6.91,P<0.001)2个维度上的得分显著高于辅导前;在职业认识(t=3.14,P<0.05)、生涯定向(t=2.28,P<0.05)、规划认知(t=6.44,P<0.001)3个维度和总体均分(t=6.67,P<0.001)上,实验组成员得分都高于或显著高于对照组得分。结论团体心理辅导是改善大一女生职业生涯规划状况的有效方法 。

积极心理学视角下大学生职业生涯规划团体辅导方案设计

职业生涯规划团体辅导是一种新型的职业辅导模式,具有独特的优势和作用。本文以积极心理学核心理论、帕森斯的特质因素理论、舒伯的生涯发展理论为理论依据,并结合实践经验设计了大学生职业生涯规划团体辅导方案,包括团体成员的招募与甄选方式、团体名称、团体性质、团体目标、团体辅导过程和团体辅导效果评估,并对团体辅导方案的设计提出了自己的思考和建议。

大学生职业生涯规划团体心理辅导优势研究

面对日益严峻的就业形势,很多高校陆续开展了职业生涯规划教育,但弊端日益凸显。本文将通过阐述团体辅导这一新兴的心理辅导形式的功能优势和运用优势,来展现其在高校的职业生涯规划教育中的独特优势。

临床导师团体辅导实训模式在护生职业生涯规划课程中的应用

目的探讨临床导师团体辅导实训模式在护理专业学生(护生)职业生涯规划课程中的应用效果。方法将321名四年级五年制高职护生分为试验组(176人)和对照组(145人),两组职业生涯规划理论课及对照组实训课均由学校统一组织,试验组实训课则由临床导师基于建构主义学习理论进行团体辅导。教学结束后,使用护生职业认同问卷、护生职业生涯规划问卷及团体辅导主观评价问卷进行效果评价。结果试验组护生职业认同问卷总分及各维度得分、护生职业生涯规划问卷总分及职业认识和自我规划两个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组团体辅导满意度较高。结论临床导师团体辅导实训模式有利于提升护生职业认同和职业规划水平,是职业生涯规划课程前移的有益尝试,能促进护理队伍的稳定和发展,可推广应用。

班级心理辅导对大学生职业生涯规划的影响研究

在职业生涯规划中,部分大学生的就业预期和社会需求存在着明显的不对称现象,对当代大学生的心理造成了严重影响,并且阻碍了大学生的就业发展。班级心理辅导对当代大学生树立正确定位,完善良好的职业规划设计工作具有重要价值,可有效促进大学生与用人单位的需求对接,这对大学生就业能力以及就业率的提升具有重要帮助。文章就职业生涯心理辅导对大学生职业生涯规划的影响进行研究,以期能对相关人员提供有益借鉴。