职业生涯幸福感概念的回顾与探析——三大特征及“自我”视角下的心理过程

在无边界职业生涯时期,个体职业生涯的构造越来越复杂,仅依赖个体每日的工作情绪不足以衡量其对整个职业生涯的感受。职业生涯幸福感概念的提出就顺应了这一需求,弥补了职业生涯理论中对情感因素关注不足的问题。然而,目前的研究经常将职业生涯幸福感的概念与相似概念混淆使用,相关文献也未深入探讨过它的理论内涵。本文通过梳理职业生涯幸福感现有研究,提出了该概念的三大特征:相互影响的情绪体验,包含过去、现在和未来的时间轴以及自我,并在此基础上探究了职业经历影响个人职业生涯幸福感的具体心理过程,提出引起自我差异的职业经历的可接触性、职业经历与自我差异类型的相关性以及职业经历/差异类型对个体的重要性在这一路径中的调节作用,最后对职业生涯幸福感的未来研究进行了展望。

职业生涯幸福感概念介绍、理论框架构建与未来展望

本文对国内外职业生涯幸福感研究文献进行了梳理,阐述了职业生涯幸福感提出的背景,分析了职业生涯幸福感的内涵和测量方法,比较了职业生涯幸福感与工作幸福感的差异。在此基础上,结合工作幸福感等相关研究文献提出和构建了职业生涯幸福感研究的理论框架,从理论上阐明了职业生涯幸福感的前因和结果,并从测量工具、研究方法、研究深度与广度等方面提出了未来研究设想和建议。

自我差异视角下的职业生涯幸福感

职业生涯幸福感概念的提出顺应了无边界职业生涯的发展趋势,但该概念的理论内涵探究仍存在不足。本文在系统回顾职业生涯幸福感概念的基础上,认为其与自我概念联系紧密,因此选择从自我差异理论出发探究其变化的内在机理。通过结合自我差异和时间概念,本文将自我差异类型细分为"同一自我内部差异""真实自我—理想自我差异""真实自我—应该自我差异""理想自我—应该自我差异"和"假设自我差异",深入分析了个体职业生涯中的不同自我差异对职业生涯幸福感的影响及其在认知、情绪、动机和行为上的表现,以此拓展职业生涯幸福感波动的内在机理,弥补现有理论的不足,并对相关领域的未来研究进行了展望。

教师睡眠情况调查研究——以天津市海河教育园三所高职院校教师调查为例

教师睡眠时间和质量情况调查,关乎着科学改进和提高睡眠质量,这是人们正常工作和学习生活的保障。人睡得好就会感到身体舒服,办事有效率。教师睡眠时间和质量情况调查还显示当基本生活需要满足后教师精神需要的新诉求、新期盼。重视改进、逐步提升教师从职业中获得成就价值、达成工作与生活之间平衡的职业生涯幸福感、释放身心更大能量,是当今组织行为管理与实践研究的当口。本文调研将有益于组织在人才职业生涯不同阶段利用数据收集与分析进行有效决策。