构建与教师职业生涯阶段性相适应的激励策略

教师的生涯是一个不断发展的阶段性的历程。每一个阶段都有各自的特点,根据各个阶段教师表现出来的不同特征,建立适当的激励机制,不仅有助于教师职业生涯的发展,对学校教学质量的提高也有着深远的影响。

高校辅导员职业生涯阶段划分及其基本心理需求研究

根据调研分析结论,可根据工作时间的不同,确定高校辅导员的职业生涯阶段划分为职业探索期(0-4年)、职业发展期(5-10年)、职业成熟期(11-20年)、职业维持期(21年以上)。根据基本心理需求理论,通过对高校辅导员不同职业生涯阶段的职业基本心理需求进行调研分析,结果发现高校辅导员职业心理需求满足情况尚可,但与职业化发展要求相比仍有差距。不同职业生涯阶段的高校辅导员的职业心理需求有显著差异,其中职业发展期的辅导员职业基本心理需求满足度最低,期望最高;高校辅导员对职业需求、关系需求要求更高。职业需求与自主需求的满足与长期从事辅导员工作意愿呈现显著正相关,关系需求的满足没有显著相关性。

不同职业生涯阶段心理契约的实证研究

本研究采取调查问卷的方式对不同地区企事业单位的400名员工实行有效测量,通过统计数据的分析,结合职业生涯发展阶段理论,探讨不同员工生涯阶段的心理契约。研究结果表明,组织人际责任在员工职业生涯发展的各阶段都处于较高水平;组织发展责任和组织规范责任在职业生涯的维持阶段和衰退阶段显著高于发展阶段和探索阶段。管理者要依据心理契约的变化特征,科学有效地进行职业生涯管理,促进企业可持续发展。

职业生涯阶段初探

提到职业生涯阶段，离不开生物社会生命周期和家庭生命周期等方面的内容。几个典型代表人物的观点是：施恩的十阶段论、罗宾斯的五阶段论和利文森六阶段、七阶段论等。

建构主义视角下班主任职业生涯阶段划分

班主任的职业生涯是指教师从开始担任班主任到退休或不再担任班主任的整个过程。通过对班主任职业发展的各个阶段、各个方面进行划分，可以有效观察班主任的成长过程及不同阶段的关注重点、素质构成等，对于研究班主任选择的基础条件、基本任务的确定，以及如何成为一名专业的优秀班主任等都具有重大意义。对班主任职业生涯进行阶段划分，能够有效呈现班主任成长的阶段性特点，从而提高学习和培训的针对性。

不同职业生涯阶段的员工感情承诺比较研究

感情承诺指员工对组织的情感依赖与认同,具体表现为员工受感情(而非物质利益)驱使愿意为组织投入的程度。实证研究表明职业生涯阶段与员工感情承诺显著相关。下降阶段中的感情承诺高于确立阶段和维持阶段。探索阶段员工的感情承诺尽管与其他阶段有差异,但并不显著。学历因素对员工在不同职业生涯阶段感情承诺差异关系的影响不大,而性别因素对不同职业生涯阶段内员工感情承诺的差异关系影响效应较大。

职业生涯各阶段员工忠诚度控制策略

处于知识经济时代的企业要获得长远的发展,必须牢牢依靠知识型员工。如何留住知识型员工,提高其忠诚度是每个企业都要面对的问题。文章在明确忠诚员工的经济意义上,对员工职业生涯阶段进行了划分,然后再具体阐述如何在职业生涯各阶段对员工忠诚度进行控制,以使企业获得稳定的员工队伍。

西方职业生涯发展阶段理论及其对组织人力资源管理的启示

当代雇佣关系的日趋不稳定化使组织人力资源管理的创新成为必然。文章在分析职业生涯内涵的基础上,对西方职业生涯阶段理论进行了回溯,并通过对相关实证研究的梳理,证实职业生涯阶段对组织中员工的工作态度和行为存在显著性影响,并据此得出了对组织人力资源管理的启示。

个体职业生涯发展阶段对员工雇佣关系感知的影响——以心理契约破裂感为分析视角

心理契约是当代分析员工与组织间雇佣关系的重要理论框架。心理契约破裂感是员工感知组织未充分履行其心理契约中组织应负有的责任,会引发负面员工工作态度和行为。文章从心理契约和心理契约破裂感的认知图式属性出发,结合职业生涯发展阶段理论,分析了不同职业生涯阶段员工群体心理契约破裂感知差异,并据此提出对组织人力资源管理的启示。

基于职业生涯发展阶段的中小学教师职业规划

有效的职业规划是学校与教师共同负责的结果。而基于教师职业生涯发展阶段的职业规划更具有针对性。职业探索期教师发展的重点在于一入职就成为职业发展的自觉主体,顺利实现职业角色的转换;职业成长期教师发展的重点在于不断生成教育实践智慧,快速成长;职业高原期教师发展的重点在于寻找发展的突破口;职业超越期教师职业发展的重点在于自主创新,实现新的飞跃。

职业生涯早期阶段知识型员工的激励策略研究

文章通过对知识经济时代的知识型员工职业生涯早期阶段的特点进行分析以及对知识型员工的激励因素进行中外对比,概括出处于职业生涯早期阶段的知识型员工的激励因素,探讨了职业生涯早期阶段知识型员工的薪酬激励、组织激励和文化激励,强调了薪酬激励的重要性。

从教学中来 到教学中去——基于职业生涯发展阶段的职教教师“精准细”培训模式

职后培训质量是影响教师专业发展水平的重要因素。然而,传统粗放式培训难以有效满足教师的专业发展需求,这就要探索具有精准细特征的职教教师培训模式。职教教师职业生涯发展可以划分为适应期、熟练期、探索期、成熟期、专家期五个阶段,处于不同职业生涯发展阶段的职教教师,其专业发展特点和需求不同,遇到的瓶颈也不同,这就需要对教师开展分类培训,助力其专业发展。为科学打造职教教师“精准细”培训模式,需要基于教师职业生涯发展阶段构建终身培训体系,设计分层分类的模块化职教教师培训课程体系,开发并应用“大数据+职教教师”专业发展支持系统。

互联网环境下研究生生涯规划指导工作模式探索——基于职业生涯发展阶段理论视角

在互联网环境下,研究生教育管理迎来了新机遇,也将带来新挑战。研究生生涯规划指导的内涵、对象、目标、要求也发生着巨大的变化,因此急需探索新路径和新方法。通过切入职业生涯发展阶段理论这个研究视角,探索在互联网环境下研究生生涯规划指导工作模式,有助于全面提升研究生能力素养。

职业生涯发展阶段的研究现状与评析

职业生涯规划具有很强的个人化特征。公司对员工个人职业生涯的约束力和影响力是有限的。职业生涯阶段的划分是职业生涯规划的一个重要内容。因为准确地划分是企业对员工进行有效职业管理的首要条件,能够有效促进员工进行自我职业生涯管理,实现自我价值和组织目标。

从职业生涯发展阶段理论谈个人职业生涯的建立

本文阐述了个人职业生涯规划与管理对于个人发展的重要性,分析了目前个人职业生涯规划与管理存在的问题,以及基于职业生涯发展阶段理论,提出了个人职业生涯规划与管理的建议。

高校教师职业生涯不同发展阶段的激励策略

依据费斯勒的"教师生涯循环论",文章分析了高校教师职业生涯不同发展阶段的需求,探讨有利于教师职业生涯发展的激励策略,以实现教师与高校发展的双赢。

论组织职业生涯管理方法与阶段的匹配

随着知识经济时代的到来,人力资源的合理利用和开发成为企业能否成功的重要因素之一。职业生涯管理作为人力资源管理的一个重要组成部分,可以为员工指名一条有成就感的职业生涯路径。在进行组织职业生涯管理的时,要充分考虑员工所处的职业生涯阶段的需要和特征,针对这些特征采用相应的职业管理方法,这样才能真正让员工和企业共同成长。

职业生涯发展阶段与开发策略的本土化研究

职业生涯的理论在西方得到了很好的发展 ,但是当将之应用于中国的实践中将会产生很大的差异。

乡镇卫生院医务人员职业生涯早期阶段职业认知及对离职倾向的影响

目的评价乡镇卫生院新入职医务人员的职业早期生涯阶段职业认知,并探讨其对离职倾向的影响。方法采用问卷调查法收集263份有效问卷,采用描述性统计分析和logistic回归分析数据。结果乡镇卫生院新入职医务人员对工作收入、社会地位和乡镇卫生院发展前景未来期望值较低,但他们对工作稳定性、个人价值实现以及职业发展前景的认可度较高并具有高水平的工作效能感。受调查者大多数为主动选择在乡镇卫生院工作并获得家庭支持。个人价值实现(b=-0.65)、择业主动意愿(b=-0.71)和家庭工作支持(b=-0.58)可显著预测离职倾向。结论乡镇卫生院医务人员具有较为理性的职业生涯早期阶段职业认知,此阶段的职业认知对乡镇卫生院卫生人才队伍的稳定具有重要影响。

延迟退休波及的不同群体差异:源于职业生涯

基于劳动者的视角,依据职业生涯发展阶段理论和性别差异理论,剖析延迟退休对不同工作性质、处于不同职业生涯阶段和不同性别的劳动者的影响。为更好地推进延迟退休政策,应小步渐进,保留一定的选择权;以法律法规保障老年劳动者的权益;做好配套制度和服务建设;逐步推动男性劳动者和女性劳动者同龄退休。