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职业社会化理论视角下体育师范生的社会化过程及动因
被引量:
1
1
作者
陈林
李爱华
《黑龙江高教研究》
北大核心
2021年第8期80-86,共7页
体育师范生的社会化是体育师范生在“前置经验”与早期人际互动的共同影响下,不断发展“教学取向”以克服“训练取向”,使自己关于体育教学的信念不断革新,持续内化与体育教师相关的价值观念、角色期待和行为规范,以形成和表现出合宜的...
体育师范生的社会化是体育师范生在“前置经验”与早期人际互动的共同影响下,不断发展“教学取向”以克服“训练取向”,使自己关于体育教学的信念不断革新,持续内化与体育教师相关的价值观念、角色期待和行为规范,以形成和表现出合宜的角色行为过程。在职业社会化理论看来,这个复杂的过程包含三个阶段:一是以主观感受和学徒式观察为核心的预期社会化;二是以学科知能和教学行为习得为核心的专业社会化;三是以职业认同建立为核心的组织社会化。在这个过程中,前置经验、课程学习与实践经验、社会化主体、人际互动与组织文化情境构成了不同阶段的发展动因,从而促使体育师范生逐渐由“普通的体育人”转变为“合格的体育教师”。
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关键词
职业社会化理论
体育师范生
社会化
主观体验
观察学习
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题名
职业社会化理论视角下体育师范生的社会化过程及动因
被引量:
1
1
作者
陈林
李爱华
机构
北京师范大学教育学部
北京师范大学体育与运动学院
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2021年第8期80-86,共7页
文摘
体育师范生的社会化是体育师范生在“前置经验”与早期人际互动的共同影响下,不断发展“教学取向”以克服“训练取向”,使自己关于体育教学的信念不断革新,持续内化与体育教师相关的价值观念、角色期待和行为规范,以形成和表现出合宜的角色行为过程。在职业社会化理论看来,这个复杂的过程包含三个阶段:一是以主观感受和学徒式观察为核心的预期社会化;二是以学科知能和教学行为习得为核心的专业社会化;三是以职业认同建立为核心的组织社会化。在这个过程中,前置经验、课程学习与实践经验、社会化主体、人际互动与组织文化情境构成了不同阶段的发展动因,从而促使体育师范生逐渐由“普通的体育人”转变为“合格的体育教师”。
关键词
职业社会化理论
体育师范生
社会化
主观体验
观察学习
Keywords
occupational socialization theory
PE pre-service students
socialization
subjective experience
observational learning
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
职业社会化理论视角下体育师范生的社会化过程及动因
陈林
李爱华
《黑龙江高教研究》
北大核心
2021
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