职业立法是注册会计师审计发展的推动器

纵观世界注册会计师审计发展史,它是一部注册会计师职业立法史。无论是在注册会计师审计兴起于英国时,还是在发展于美国之际,以至广泛开展于世界各国的今天,职业立法均为注册会计师审计的发展起了不可估量的促进和保障作用。 1844年以前,英国注册会计师尚未取得法定地位。1844年公司法的颁布使审计和审计人员的地位首次得到了承认。该法案明确规定:董事有登记帐簿的义务,而且该帐簿须经董事以外的第三者审查;执行审计业务的监事由股东大会选举产生;公司董事应编制“详细而真实的资产负债表”,这些帐簿和报表须经公司的监事审查;并且,董事应在股东大会前10天将资产负债表的副本与监事审计报告书一起,提交给股东和公司登记人员。该法案鼓励公司采用股份公司形态,为注册会计师审计的发展创造了外在环境。同时,它开创了公司监事审计制度的先河,表明审计的重要性已被法律所承认。同年颁布的《合股银行法》(Joint Stock Banking Act)对审计人员的任命、公司帐簿的年度审计以及银行按月公开资产负债表等方面作了具体规定,进一步明确了审计和审计人员的社会地位和作用,

职业立法是注册会计师审计发展的推动器

职业立法是注册会计师审计发展的推动器吴联生（一）纵观世界注册会计师审计发展史，它是一部注册会计师审计职业立法史。无论是注册会计师审计兴起于英国之时，还是发展于美国之时，以至广泛开展于世界各国的今天，职业立法均为注册会计师审计的发展起了不可估量的促进和...

教师法是一部成功的职业立法

《中华人民共和国教师法》已于1994年元旦生效施行。《教师法》的诞生,是贯彻《中国教育改革和发展纲要》,落实教育优先发展战略地位的重大措施,是我国教育战线和全社会的一件大事,也是我国教育立法的重大突破与发展。尊师重教是我们国家和民族的希望所在,关系到我国“四化”建设的兴衰,意义重大,影响深远。认真学习和研究《教师法》是摆在法学工作者面前的重要课题。

芬兰职业教育立法对我国职普教育融通发展的启示

芬兰的义务教育年龄延长到18岁,职业教育贯通,设立了提供学士和硕士教育的应用科学大学。芬兰职普教育双轨融通、互补互促的相关立法保障了芬兰经济社会所需的高素质、高技能人才的供给。为了尽快实现我国职普教育的融通发展,建议完善我国高等职业教育的相关立法;推进我国国家资历框架创设的步伐;在促进职普教育特色发展的同时,加强职普高中知识互渗,给予学生更多在双轨教育体系下的流动性,提高他们终身学习和就业能力。

法学视角下瑞士职业教育立法的经验与启示

瑞士职业教育的成就有赖于立法,从法学视角分析总结其立法经验和启示,以期为我国职业教育发展和立法研究提供有益借鉴。对瑞士职业教育主要立法的历史研究和文本比较分析发现,法律间的良性交互、分层式的职业教育立法体系、基于历史背景的分阶段立法、主动适应社会发展趋势持续修法、注重质量管理和职业导向的立法价值逻辑以及构建有效的职业教育法律运行体系,是瑞士职业教育在法律保障方面取得成功的重要经验。基于以上分析,我国职业教育立法应在职业教育法律的立改废中遵循客观规律实现科学立法,紧扣国情立法;重视职业教育的地位和作用,强化宪法保障;坚持持续修订和完善立法,并优化职业教育法律的运行保障。

学习《对我国职业教育立法问题的探讨》一文的体会

《中国职业技术教育》编辑部为庆祝创刊30周年,组织了对该刊已发表重要文章的“重读”活动。重读刊登在1993年创刊号上吴福生先生《对我国职业教育立法问题的探讨》的文章,围绕职业教育立法问题,反映了立法前进行调查研究、起草法案和征求意见阶段的基本观点和实现这些基本观点需要着重考虑的五个问题。在历史的必然中,追溯中国职业教育30年改革与发展的制度建设轨迹。

多角度探究欧美四国职业教育立法的差异

德、法、英、美四国有着近似的历史文化基础,但是四国职业教育立法却各不相同,其国际声誉也有着较大的差异。荣艳红教授最新撰写的《欧美四国职业教育立法:路径·机制·模式》(科学出版社,2023年6月版)是一本从多角度探究德、法、英、美四国职业教育立法差异的学术专著,该著作弥补了四国职业教育立法整体性、系统性研究的空白,有助于人们深入理解四国职业教育立法不同的精神气质,对我国职业教育立法的完善和提高也有着较高的借鉴价值。

德美职业教育立法的比较与借鉴

德国、美国职业教育对两国的发展有重大的贡献,职业教育立法是促进职业教育发展的重要因素,文章在研究两国职业教育立法的差异与共性基础上,总结借鉴其经验,为完善我国的职业教育立法提出参考建议。

德国职业教育立法及其启示

德国是现代职业教育发展最早的国家之一,政府把发展职业教育作为国家经济的发展战略,其令人瞩目的职业教育在很大程度上依赖于其完善的职业教育立法。而我国的职业教育立法却相对落后,职业教育立法目的不明确,同时存在立法技术不高、立法体系不完善等问题。通过追溯德国职业教育立法的发展过程,探究其职业教育立法特点,可以审视我国职业教育立法的不足,并得出相应的启示。

中国职业教育立法的百年历程及反思

中国职业教育立法在百年历程中进行过数次的制度构建。清末实业教育立法为民国职业教育立法奠定基础,在效法他国模式、学习其先进经验的进程中进行本土化的实践与探索,逐渐形成了比较完备成熟的职业教育法律体系。新中国成立后,单纯照搬苏联模式,全盘否定旧中国的立法体系,加上受到政治运动的影响和干扰,职业教育的发展及其法制建设大起大落。直到改革开放后,中国职业教育立法才逐步走上正轨,并取得重大成就。中国职业教育立法的百年历程,每一个时期都有其自身鲜明特点,需要我们认真归纳、总结和反思其中成败得失,为推动中国职业教育法制建设进程尽绵薄之力。

“农民工市民化”路径及其法制依赖——职业移民立法及其展开

改革开放以来,随着工业化和城市化进程的推进,大量进城务工的农民成为一类新的社会群体——"农民工",他们融入城市是我国现代化的组成部分。30多年来,这一系统工程尚未有过实质性展开,近年来,"农民工市民化"成为学界热议话题,不少学者提出了一些有见地的观点。"农民工市民化"就是将身份尚属农民、在城市务工的流动人员接纳为新市民。农民工的市民化是一个渐进过程,也是一个需要操作的实务工作。类比其他国家和地区移民法制,农民工成为市民必须依据法定条件、法定程序进行,必须纳入法制轨道。

我国与发达国家职业教育立法的差异性研究

发达国家职业教育立法的很多成熟经验值得我们借鉴和学习。本文通过与发达国家职业教育立法进行差异性比较分析，探讨我国职业教育立法之不足，为我国职业教育立法提供参考。

发达国家职业教育立法基本原则研究

发达国家把观念化、抽象化的职业教育立法指导思想转变为规范化、具体化的职业教育立法原则,作用于立法主体的行为,成为各国进行职业教育立法活动的准绳。英、法、德、美、日五个发达国家职业教育立法的基本原则体现在:以立法促进职业教育的发展;满足社会需求的原则;培养"职业人"的原则;以先进的职业教育思想为指导的原则;职业教育的办学效益原则。这些基本原则始终系统地发挥作用,把立法的法治、民主、科学的普遍原则贯彻到职业教育立法的实践中。

六国职业教育立法之嬗变进程与特征研究

英国、德国、法国、美国等六国的职业教育立法经历了一个不断调整、充实与完善的嬗变进程。这一嬗变进程虽然特色鲜明、个性凸显,但同时也彰显出"重视职教立法,法制观念浓厚"等"四重"共性表征。无论是对这一嬗变进程之迥异个性特征的纵览或是对其"四重"共性表征的敬慕,都有许多值得中国职业教育立法工作加以借鉴之处。

发达国家职业教育立法的指导思想研究

发达国家的职业教育立法的指导思想与本国的政治经济背景、法律传统和职业学校的性质密切相关.19世纪实用主义与功利主义思潮,主导着发达国家职业教育立法的全过程;依循于法学世界观与法治社会价值观,各国都强调通过教育立法来实现依法治教;许多工业化国家通过加强职业教育立法来实现科技立国的理想;各国坚持把'以人为本'作为职业教育立法的指导思想,使职业教育成为人一生的发展事业.

民国时期职业教育立法的基本特征及当代价值

职业教育法律是促进职业教育有序发展、保障公民接受职业教育权利的基本规范,科学立法、民主立法、依法立法是职业教育法治化的重要保证。民国时期职业教育立法具有内容比较全面、主体相对明确、技术较为规范等特点,形成了完整的职业教育法律体系,不仅构成了近代教育法制的重要组成部分,为近代职业教育发展提供了法律支持和制度保障,而且对于当前我国职业教育法治建设中职业教育立法的科学性和民主性、可操作性、适时修法、确保统一性、完善体系、强化执法等方面仍有一定的借鉴意义。

德国民众的契约与法律精神及其对双元职业教育立法的影响

契约与法律精神是深藏于人们思想观念中的对于契约与法律神圣性和约束力高度认可和尊崇的“思想习惯”或“精神态度”,德国民众契约与法律精神的形成经历了一个从对军事政治强权所确立的规则的忍耐服从到对基于民主平等原则所订立的契约和法律的尊重服从的演变过程。德国民众的契约与法律精神对双元职业教育立法过程和立法目标的实现均有着重大影响:该精神不仅决定着双元立法出现的可能性、制约着双元立法的创制过程、影响着双元立法的主要内容,而且还决定着双元立法实施的程度;此外,民众的契约与法律精神还从激励与约束的角度对双元立法目标的实现有着重要影响。

我国职业教育立法的改革取向——以发达国家职业教育立法为参照

以改革推进职业教育立法体系的完善,既是构建现代职业教育体系的现实需要,也是贯彻依法治国理念的必然要求。在深入推进我国职业教育立法改革的进程中,以西方发达国家职业教育立法的历史经验为参照,我国应致力于借助立法方式明确职业教育的重要作用,以推动职业教育社会地位的提升,依靠立法途径为职业教育发展提供充足的物质保障,同时在改革中努力凸显职业教育立法的确定性、连续性和系统性特征,以规避权责模糊的风险,并为职业教育的可持续发展提供法律依托。

近三十年来美国联邦职业教育立法倾向的变化

近三十年来,美国联邦职业教育立法在立法目标、资助对象、关注焦点、管理手段等方面均表现出诸多变化。本文将在探究以上变化原因的基础上,较为详细地展示该倾向的变化,并对其在实践领域的影响进行描述。

生涯技术教育协会(ACTE)与美国联邦职业教育立法

伴随着社会生活的变化，美国生涯技术教育协会的名称虽然经历了若干次的变更，但是协会对美国职业教育发展所承担的历史使命却一直没有改变。文章将具体探讨美国生涯技术教育协会对联邦职业教育立法的影响力及其影响力的来源，并进一步分析其对未来中国职业教育立法所具有的潜在的意义。