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职业资格等级制度下中新职业教育体系的比较研究
1
作者
杨丽洲
钱萱
《中国市场》
2017年第19期252-253,共2页
职业资格制度有利于保障劳动者的基本能力和提高劳动者素质,促进经济社会快速发展。我国自推行职业资格证书以来,已初步建立了职业资格制度的法律规范和制度体系,但仍存在一些问题。新西兰的职业教育处于国际领先水平,其职业资格框架下...
职业资格制度有利于保障劳动者的基本能力和提高劳动者素质,促进经济社会快速发展。我国自推行职业资格证书以来,已初步建立了职业资格制度的法律规范和制度体系,但仍存在一些问题。新西兰的职业教育处于国际领先水平,其职业资格框架下的职业教育体系代表了世界先进的职业教育,极大地促进了新西兰经济和社会的繁荣发展,新西兰职业资格框架体系的成功经验值得我国借鉴。
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关键词
新西兰
职业
资格
等级制度
职业
教育
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职称材料
新西兰职业资格等级制度对我国职业教育的启示
2
作者
梅文馨
朱驰敏
《西部素质教育》
2019年第2期212-213,共2页
文章首先阐述了新西兰职业资格等级制度的基本情况,然后指出目前我国职业资格制度存在的问题,最后归纳出新西兰职业资格等级制度对我国职业教育的启示,即构建符合我国国情的国家职业资格等级框架;以终身教育理念进行职业资格等级框架拓...
文章首先阐述了新西兰职业资格等级制度的基本情况,然后指出目前我国职业资格制度存在的问题,最后归纳出新西兰职业资格等级制度对我国职业教育的启示,即构建符合我国国情的国家职业资格等级框架;以终身教育理念进行职业资格等级框架拓展;在职业资格认证构建方面与国际职教的先进观念接轨;使职业教育与社会和产业紧密联系。
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关键词
职业
资格
等级制度
新西兰
职业
教育
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职称材料
我国现阶段职业教育与职业资格等级的关系文献综述
被引量:
1
3
作者
李湛
《北京市工会干部学院学报》
2011年第B09期33-38,共6页
进入二十一世纪,我国第一产业就业人口中初中以下的比例高达95.26%,农村劳动力在人力资本存量上同城市就业者的巨大落差使得我国的职业教育发展具有了极大的发展空间。随着我国社会和经济的发展,以及产业结构的调整,社会人才市场...
进入二十一世纪,我国第一产业就业人口中初中以下的比例高达95.26%,农村劳动力在人力资本存量上同城市就业者的巨大落差使得我国的职业教育发展具有了极大的发展空间。随着我国社会和经济的发展,以及产业结构的调整,社会人才市场需要大量职业能力强、上岗快的高素质、高技能的应用型人才,这就要求职业教育院校的毕业生在毕业后就具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。于是在职业院校推行双证书制度成为一股潮流,即’职业院校的毕业生在取得职业学校学历毕业证书的同时也取得相应的职业资格证书。因此探究职业教育与职业资格等级的关系,特别是高等职业教育与职业资格等级的对应关系,有助于更好地将职业资格证书教育引入职业教育,为职业教育提供行业要求的职业标准,能进一步明确职业教育的人才培养目标和品质!要求。同时也有利于制定更具有层次划分更为合理、更具有区分度的职业等级制度,建立新型职业教育培养目标。
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关键词
职业
教育
职业
资格
等级
职业等级制度
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职称材料
职业资格制度在甘肃:现状、问题分析及体系构建
被引量:
1
4
作者
李影
陈兴廷
《机械职业教育》
2021年第5期16-20,共5页
职业资格制度是技能人才评价的一项基本制度。通过分析相关文献、案例以及部分访谈结果,揭示了甘肃省职业资格制度的现状,分析了存在的问题及其成因,从明确职业资格制度功能定位、健全质量监督管理保障、建立国家资历框架等方面提出了...
职业资格制度是技能人才评价的一项基本制度。通过分析相关文献、案例以及部分访谈结果,揭示了甘肃省职业资格制度的现状,分析了存在的问题及其成因,从明确职业资格制度功能定位、健全质量监督管理保障、建立国家资历框架等方面提出了职业资格制度体系构建的对策和建议,着力推进职业资格制度与职业技能等级制度无缝衔接,为打造“技能甘肃”提供技能人才保障。
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关键词
职业
资格
制度
职业
技能
等级制度
国家资历框架
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职称材料
我国职业教育职业资格证书制度的比较研究
5
作者
孙新铭
杨静
+2 位作者
黄桂青
李莉
徐媛媛
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2022年第11期192-195,共4页
职业教育领域实施的“双证书”制度开启了我国职业资格证书制度改革的大幕。因“双证书”制度在实施过程产生了一些不适应社会经济发展的问题和跟不上新时代发展的需要,国家开始对职业资格证书进行清理、整顿与改革,水平评价类证书退出...
职业教育领域实施的“双证书”制度开启了我国职业资格证书制度改革的大幕。因“双证书”制度在实施过程产生了一些不适应社会经济发展的问题和跟不上新时代发展的需要,国家开始对职业资格证书进行清理、整顿与改革,水平评价类证书退出《国家职业资格目录》,技能人才评价实施“职业技能等级制度”。“职教20条”提出了在职业院校、应用型本科院校实施“1+X”证书制度。通过对“双证书”制度、“1+X”证书制度和职业技能等级制度的对比分析,梳理我国职业资格证书制度的发展历程,厘清三种证书制度的相关理论概念、本质特征及适用范围等,对促进职业院校在实施证书制度过程中提升管理水平、培训质量及促进职业教育事业的发展具有重要意义。
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关键词
职业
资格证书
制度
双证书
制度
职业
技能
等级制度
“1+X”证书
制度
对比分析
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职称材料
我国技能人才评价制度的历史演进、当下构建及逻辑发展
被引量:
9
6
作者
唐慧
王继平
刘锦
《职业技术教育》
北大核心
2022年第13期6-13,共8页
我国技能人才评价制度主要经历了考工升级、工人考核、职业资格和多元化评价四个发展阶段,单个阶段特有属性明显,整体演进呈现衔接性、发展性、多元性。遵循国家的职业分类,依据常态化修订的职业技能标准,政府管理的技能人才水平评价类...
我国技能人才评价制度主要经历了考工升级、工人考核、职业资格和多元化评价四个发展阶段,单个阶段特有属性明显,整体演进呈现衔接性、发展性、多元性。遵循国家的职业分类,依据常态化修订的职业技能标准,政府管理的技能人才水平评价类职业资格的“一退”,市场化、社会化职业技能等级制度的“一进”,与清单式管理的职业资格目录“一衔接”,辅以专项职业能力考核的“一补充”,初步勾勒出我国新时期职业技能人才评价制度的框架。技能人才评价制度的构建与持续完善是劳动管理领域中一项长远的基本建设,对技能人才的培养、成长、鉴定和使用有着深远影响,在业已形成的框架和基础上,构建符合我国实际、更具科学性的制度体系仍然任重道远。
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关键词
技能人才评价
制度
职业
技能
等级制度
职业
资格
制度
多元化评价
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职称材料
题名
职业资格等级制度下中新职业教育体系的比较研究
1
作者
杨丽洲
钱萱
机构
杭州万向职业技术学院
出处
《中国市场》
2017年第19期252-253,共2页
基金
杭州市哲学社会科学常规性规划课题
应用对策类(项目编号:Z15YD044)
文摘
职业资格制度有利于保障劳动者的基本能力和提高劳动者素质,促进经济社会快速发展。我国自推行职业资格证书以来,已初步建立了职业资格制度的法律规范和制度体系,但仍存在一些问题。新西兰的职业教育处于国际领先水平,其职业资格框架下的职业教育体系代表了世界先进的职业教育,极大地促进了新西兰经济和社会的繁荣发展,新西兰职业资格框架体系的成功经验值得我国借鉴。
关键词
新西兰
职业
资格
等级制度
职业
教育
分类号
G719.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
新西兰职业资格等级制度对我国职业教育的启示
2
作者
梅文馨
朱驰敏
机构
浙江长征职业技术学院
出处
《西部素质教育》
2019年第2期212-213,共2页
基金
浙江省教育科学规划课题"中国和新西兰高职会计专业与本科合理衔接的比较研究"(编号:2018SCG400)
文摘
文章首先阐述了新西兰职业资格等级制度的基本情况,然后指出目前我国职业资格制度存在的问题,最后归纳出新西兰职业资格等级制度对我国职业教育的启示,即构建符合我国国情的国家职业资格等级框架;以终身教育理念进行职业资格等级框架拓展;在职业资格认证构建方面与国际职教的先进观念接轨;使职业教育与社会和产业紧密联系。
关键词
职业
资格
等级制度
新西兰
职业
教育
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
我国现阶段职业教育与职业资格等级的关系文献综述
被引量:
1
3
作者
李湛
机构
北京市工会干部学院、北京市总工会职工大学
出处
《北京市工会干部学院学报》
2011年第B09期33-38,共6页
文摘
进入二十一世纪,我国第一产业就业人口中初中以下的比例高达95.26%,农村劳动力在人力资本存量上同城市就业者的巨大落差使得我国的职业教育发展具有了极大的发展空间。随着我国社会和经济的发展,以及产业结构的调整,社会人才市场需要大量职业能力强、上岗快的高素质、高技能的应用型人才,这就要求职业教育院校的毕业生在毕业后就具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。于是在职业院校推行双证书制度成为一股潮流,即’职业院校的毕业生在取得职业学校学历毕业证书的同时也取得相应的职业资格证书。因此探究职业教育与职业资格等级的关系,特别是高等职业教育与职业资格等级的对应关系,有助于更好地将职业资格证书教育引入职业教育,为职业教育提供行业要求的职业标准,能进一步明确职业教育的人才培养目标和品质!要求。同时也有利于制定更具有层次划分更为合理、更具有区分度的职业等级制度,建立新型职业教育培养目标。
关键词
职业
教育
职业
资格
等级
职业等级制度
Keywords
vocational education
grade of vocational qualification
分类号
G726 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
职业资格制度在甘肃:现状、问题分析及体系构建
被引量:
1
4
作者
李影
陈兴廷
机构
西北师范大学
兰州石化职业技术学院
出处
《机械职业教育》
2021年第5期16-20,共5页
基金
甘肃省社会科学界联合会课题“职业资格制度在甘肃:现状、问题分析及体系构建(课题编号:20ZZ41)”的阶段性研究成果。
文摘
职业资格制度是技能人才评价的一项基本制度。通过分析相关文献、案例以及部分访谈结果,揭示了甘肃省职业资格制度的现状,分析了存在的问题及其成因,从明确职业资格制度功能定位、健全质量监督管理保障、建立国家资历框架等方面提出了职业资格制度体系构建的对策和建议,着力推进职业资格制度与职业技能等级制度无缝衔接,为打造“技能甘肃”提供技能人才保障。
关键词
职业
资格
制度
职业
技能
等级制度
国家资历框架
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
我国职业教育职业资格证书制度的比较研究
5
作者
孙新铭
杨静
黄桂青
李莉
徐媛媛
机构
克拉玛依职业技术学院
出处
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2022年第11期192-195,共4页
文摘
职业教育领域实施的“双证书”制度开启了我国职业资格证书制度改革的大幕。因“双证书”制度在实施过程产生了一些不适应社会经济发展的问题和跟不上新时代发展的需要,国家开始对职业资格证书进行清理、整顿与改革,水平评价类证书退出《国家职业资格目录》,技能人才评价实施“职业技能等级制度”。“职教20条”提出了在职业院校、应用型本科院校实施“1+X”证书制度。通过对“双证书”制度、“1+X”证书制度和职业技能等级制度的对比分析,梳理我国职业资格证书制度的发展历程,厘清三种证书制度的相关理论概念、本质特征及适用范围等,对促进职业院校在实施证书制度过程中提升管理水平、培训质量及促进职业教育事业的发展具有重要意义。
关键词
职业
资格证书
制度
双证书
制度
职业
技能
等级制度
“1+X”证书
制度
对比分析
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
我国技能人才评价制度的历史演进、当下构建及逻辑发展
被引量:
9
6
作者
唐慧
王继平
刘锦
机构
同济大学职业技术教育学院
德国班贝格大学
出处
《职业技术教育》
北大核心
2022年第13期6-13,共8页
基金
2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业教育‘1+X’证书制度改革研究:职业资历框架的构建与应用”(20YJC880107),主持人:谢莉花。
文摘
我国技能人才评价制度主要经历了考工升级、工人考核、职业资格和多元化评价四个发展阶段,单个阶段特有属性明显,整体演进呈现衔接性、发展性、多元性。遵循国家的职业分类,依据常态化修订的职业技能标准,政府管理的技能人才水平评价类职业资格的“一退”,市场化、社会化职业技能等级制度的“一进”,与清单式管理的职业资格目录“一衔接”,辅以专项职业能力考核的“一补充”,初步勾勒出我国新时期职业技能人才评价制度的框架。技能人才评价制度的构建与持续完善是劳动管理领域中一项长远的基本建设,对技能人才的培养、成长、鉴定和使用有着深远影响,在业已形成的框架和基础上,构建符合我国实际、更具科学性的制度体系仍然任重道远。
关键词
技能人才评价
制度
职业
技能
等级制度
职业
资格
制度
多元化评价
Keywords
skilled talents evaluation system
vocational skill level system
vocational qualification system
multiple evaluation
分类号
C975 [经济管理—劳动经济]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业资格等级制度下中新职业教育体系的比较研究
杨丽洲
钱萱
《中国市场》
2017
0
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职称材料
2
新西兰职业资格等级制度对我国职业教育的启示
梅文馨
朱驰敏
《西部素质教育》
2019
0
下载PDF
职称材料
3
我国现阶段职业教育与职业资格等级的关系文献综述
李湛
《北京市工会干部学院学报》
2011
1
下载PDF
职称材料
4
职业资格制度在甘肃:现状、问题分析及体系构建
李影
陈兴廷
《机械职业教育》
2021
1
下载PDF
职称材料
5
我国职业教育职业资格证书制度的比较研究
孙新铭
杨静
黄桂青
李莉
徐媛媛
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2022
0
下载PDF
职称材料
6
我国技能人才评价制度的历史演进、当下构建及逻辑发展
唐慧
王继平
刘锦
《职业技术教育》
北大核心
2022
9
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职称材料
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