职业院校创新美育落实机制的研究与实践——以“昆虫艺术标本”为例

美育旨在培养人们理解美、欣赏美、热爱美、创造美的能力,也被称为美感教育或审美教育。它是一种有助于人们身心和谐发展的教育形式,是学生综合素质教育的重要组成部分。王国维在《论教育之宗旨》一文中这样描述:“完备之人物不可不备真善美之三德”“教育之事亦为三部分:智育、德育、美育是也”。美育在提升学生道德品质、审美意识、人文素养和创造力方面具有重要意义。因此,在教学中,高职院校要抓好美育工作,提高学生的审美素养。

浅谈如何提高政治教师的职业素养

信息时代,传统的政治教学已不适合当代素质教育的发展,这其中教师职业素养的提高就成为教育教学中亟待解决的问题。

浅谈中职语文教学如何培养学生职业素养

中职学校使用的课本是基础模块、拓展模块和职业模块版本。所选课文都是"符合学生身心发展特点""体现时代精神和职业精神"的文章,有益于提升学生的人文素养,奠基学生正确的价值观和职业素养。作为文化基础课,如何利用语文教学引导学生对职业素养进行深层次提升,从而达到"受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神"的目标。笔者从三个方面谈谈自己的看法。一、挖掘语文课蕴含的职业素养资源中职学生从初中进入职业学校。

教、学、考的辩证思考

考试对教和学的反作用应引起重视。困而求学、后发制人是完善知识结构、构建方法体系、提高综合能力的好方法。教,指教师的教。教师要依"课程标准"而教,强调教学的根据;为学生学习而教,强调教学的目的性;先学后教,强调教学的顺序性;以学定教,强调教学的出发点。学,指学生的学习,尤其指学生在学校的学习。学生要依教而学,按照教师的要求,有计划、有系统地学习学科知识,培养学科能力,增进学科素养。要因学而学,要先教后学,明确学科学习的方向,减少盲目探索的代价。但是,"师傅领进门,修行在个人",教师就像师傅、导师、导游,启发、引导学生。

心理健康教育下小学语文教学策略

小学阶段就是塑造孩子们健康身心的关键时期,因此应该重点抓住这样的阶段,积极地为学生们创设出良好环境,使其可以在学习的过程中接受专业的心理健康教育。语文学科具有特殊性和全面性,它既是一门基础学科,又是其他所有学科教学的基础。作为语文教学的基础,小学语文体现出十分重要的地位。小学语文教学水平是高是低,对于学生的学习效果和以后的学习能力都有着直观影响,考虑到心理健康教育的重要性,还需在小学语文教育中积极地开展心理健康教育。新的大环境之下,除了要提高学生的学习效率,还应该重视他们的身心发展状态,良好的教育和科学的心理健康教育需要从学生学习的实际情况出发的,找到学生特有的思维方式并加以引导,同时要提高学生的自主学习能力,还有对教师本身职业素养的培养,都是必要的。

低龄儿童教育

引导式教学法有助于克服低龄儿童身心发展不成熟、注意力无法长时间集中等问题,科学应用此种教学方法进行课程内容的讲解,可为低龄儿童营造一个充满趣味的学习空间,使其自主学习的积极性得到充分调动。其策略主要包括:明确主体,提高低龄儿童幼儿老师的职业素养;激发兴趣,发挥引导式教学的优势效能;创设情境,保证教学质量及成效;问题驱动,培养低龄儿童的问题意识;游戏辅助,营造宽松、愉悦的教育氛围。