中职语文教学中的职业素质教育研究

中职学校教育教学的目标是培养社会发展所需要的职业人才,而职业人才培养中职业素质教育必不可少,传统的职业学校教育教学中对学生职业素质发展不够重视,未能通过针对性的教育及培养提升学生的职业素质,导致中职生因职业素质不足而在职业发展中缺乏竞争力。基于此,文章以中职语文教学为例,先分析了职业素质教育在语文教学中实施的意义以及原则和现状,接着具体探讨了职业素质教育在中职语文教学中实践的策略,以期为优化中职语文教学以及提升中职人才培养质量提供参考。

融入职业素质教育的高职公共英语教学探索

职业化是高职公共英语教学改革的方向,职业素质教育是提升学生核心竞争力的关键。目前公共英语教学理念相对滞后,依然沿用传统的教学模式,偏离职业本位要求,这些都不利于培养学生的实际英语应用能力,亟须构建出符合职场实际需求并具有高职特色的教学模式。将职业素质教育融入高职公共英语教学改革可以提高教学的针对性,帮助学生树立正确的职业观,真正实现学以致用的目的。

化工行业职业素质教育基本内容概览——评《百年化工铸就辉煌——化工教育读本》

加强化工行业职业素质培养是推动我国化工人才培养的关键环节。化工行业职业素养教育以职业道德素养培养、职业核心能力培养、职业行为习惯养成、专业知识技能掌握4个部分为主要内容。为了适应教育现代化的要求,职业院校需要对职业素养教育的基本内容进行分析,并基于化工企业、研究机构对人才的需求方向,修改人才培养目标,将职业素质培养纳入其中,设置化工专业职业素养教育的课程体系,优化师资队伍建设,改变传统的教学模式,以增强校企合作促进实践技能的培养,从而建立起以立德树人为核心的化工行业职业素质教育模式,为国家化工人才的培育提供更多帮助。

浅谈中职语文教学中的职业素质教育

在中职教育阶段,中职语文是一门基础性的学科,是培养职业素质的重要途径。在传统教学中,语文教学形式相对单一,教师把控着课堂,导致学生缺少学习兴趣,学习态度也不端正。随着教育改革的发展,教师应该挖掘语文学科的内涵,既要加强基础知识的传授,还要注重道德品质和职业素质的渗透,把课堂还给学生,让学生获得全方位的发展。

中职语文教学中职业素质教育的渗透

随着当前时代的不断发展,国家对中职教育的重视程度大大提高。在中职学习阶段,语文是一门基础性的学科,通过学习语文,能够开拓学生的眼界,丰富学生的知识结构,培养学生的职业素质。然而,传统的中职语文教学只关注语文学科的知识传授,而忽视在语文教学中渗透职业素质教育,不利于中职学生综合素质的提升。为此,以下将针对中职语文教学中的职业素质教育渗透策略进行分析。

关于推进学习型军队建设的思考——从MOOC看我军军事职业素质教育

信息化条件下,建立以提高综合素质为核心的军事职业素质终身教育体系,成为始终保持和拥有一支适应时代要求、能打仗打胜仗强大军事人才队伍的基本途径和主要趋势。大规模开放式在线课程(简称MOOC)的兴起,以其独有优势和特色为破解军事职业素质教育发展难题提供了一种新的思路和先进技术手段。我军应置身教育改革前沿,把握机遇、加紧实践、主动作为,加快突破发展瓶颈,努力赶超世界军事强国,成为军事职业素质教育的领跑者。

加强药学生专业技能与职业素质教育的思考与实践

随着经济发展进入新常态,我国产业结构已不断进行调整。随之,对高校人才培养提出新的要求,全面提升高校学生的专业技能、职业素质培养已成为高校的重要任务。尽管众多学者已从不同角度对大学生专业技能、职业素质培养的改革进行探究,但是,由于学校类别不同,在学生专业素质、职业素质教育方面仍存在差异。因此,根据医学院校特点,探索此类专业学生专业技能、职业素质教育与通识教育有机结合的新方法和新路径势在必行。结合本校药学生特点,从专业技能素质和职业素质培养模式的实践角度对大学生专业技能、职业素质教育进行探讨。

高职院校职业素质教育课程体系的构建研究

职业素质是"高素质技术技能人才"培养的重要内涵,是增强高职学生就业竞争力的首要因素,只有通过构建职业素质教育课程体系,将其融入人才培养方案,并且规定学分,同时建立组织实施及保障系统,才能达到全面实施职业素质教育的目的。

“全景式”高职生职业素质教育模式探析

以职业能力和职业道德为核心的学生职业素质是高职院校人才培养的第一质量。自觉遵循高职学生职业素质的养成规律,并以系统论的观点探索并构建＂全景式＂高职学生职业素质教育模式,对于培养一大批高素质、高技能人才具有非常重要的现实意义。

我国男护生职业素质教育研究进展

阐述了阻碍男性进入护理领域的原因,从培养护生的职业兴趣、职业能力等方面综述了男护生素质教育的内容,要求护理教育者树立素质教育思想,把对护生职业素质的培养引向深入。

“工匠精神”视野下的高职院校职业素质教育新思考

高职院校是传授"匠人"技艺和精神的"主战场",而职业素质教育是传承"工匠精神"最后的落脚点。积极培养学生"工匠精神",促进职业素质教育工作取得良好效果,是当前高职院校教育教学改革的重中之重。从高职院校职业素质教育过程中积极融入"工匠精神"的必要性入手,对"工匠精神"和职业素质教育的关系进行阐述,在此基础上提出高职院校基于"工匠精神"培育的职业素质教育路径选择。

“工匠精神”视域下的高职院校职业素质教育

以"工匠精神"为核心来组织实施职业素质教育,既是当前我国社会经济发展的需求,又是高职院校加强职业素质教育的需要,更是提升高职学生职业能力的需要。"工匠精神"是职业技术、职业思维、职业道德三者的有机统一。高职院校要转变人才培养理念,以培养"工匠精神"作为职业素质教育的目标,构建人才培养体系与校园文化体系。

体系化构建高职院校学生职业素质教育探析

职业素质教育是高职院校学生教育的重要内容。目前国内高职院校对高职学生职业素质、职业能力的培养普遍关注,但对学生职业素质教育整体构建的实践、探索还较少,研究成果比较零散。体系化构建高职院校学生职业素质教育,包括目标设定、基本内容、路径选择、运作机制和制度保障等五个方面。在实践过程中,应建立系统化、模块化、学分化、普及化的"四化"实施模式,并通过实施过程与结果评价,完善职业素质教育反馈机制。

高职院校学生职业素质教育课程建设:作用与实践

高职院校学生职业素质教育应改变过去将素质教育与校园文化建设相混淆,将教育途径与校园活动相等同的观念。要重视课程建设在职业素质教育中的核心平台作用,使之成为职业素质教育的理论研发策源、教师的成长基地及内涵管理的抓手。课程建设在职业素质教育中的实践就是在处理好课程建设与活动开展二者关系的基础上,积极推进主要教育平台的课程化,核心师资的专业化,管理评价的系统化。

基于校企合作背景下学生职业素质教育探析——以成都农业科技职业学院畜牧兽医分院为例

在对成都农业科技职业学院部分涉农专业学生问卷和访问等调查的基础上,对校企合作背景下成都农业科技职业学院畜牧兽医分院学生职业素质教育实践探索方式进行了研究。研究表明:通过学校教育与企业培训相结合、育人与教学改革相结合、第一课堂与第二课堂相结合方式提升学生职业素质,与没有接受过校企合作培养的学生相比,学生职业理想较为明确,专业兴趣、职业能力和职业素质明显提高。

高职院校学生职业素质教育途径探究

加强高职生的职业素质教育是提高其社会竞争力和保证高职院校就业率的关键所在。要想对高职生进行行之有效的职业素质教育,就要选择具体可行的教育途径,构建科学的职业素质教育体系,将职业素质教育贯穿于高职生在校学习的全过程,渗透在高职教育的各个方面。

高职院校职业素质教育实践与探索

本文阐述了职业素质与职业素质教育的内涵,介绍了四川工商职业技术学院实施职业素质教育的实践经验。

以职业素质教育为切入点 推进高职校园文化建设

校园文化是学校生存和发展的根基和动力,校园文化建设是学校办学实力、活力和竞争力的重要因素。高职校园文化建设存在重职业技能、轻职业素质的价值倾向,影响了学生就业力和学校的可持续发展,为此,高职院校必须把职业素质教育摆在人才培养价值体系的中心位置,建设以职业素质为主导价值取向的校园文化。

试论高职院校的职业素质教育

职业素质教育是高职院校素质教育的核心,是培养高素质、高技能人才的关键环节。文章从高职教育的性质和特点出发,探讨了高职院校职业素质教育的内涵及实施职业素质教育的途径。