高职院校“职业综合英语”课程思政教学改革探究

“职业综合英语”课程是所在院校高职学生必修的公共基础课程。为了把课程思政融入“职业综合英语”课程,分析建设任务,并提出拟采取的具体措施,即优化课程设计,以“三教”为切入点开展课程思政建设,推动课程思政建设效果评价和持续改进。在此基础上,结合该课程所使用的教材《新职业英语(基础篇)》,从模块/项目、课程德育目标、思想政治教育的融入点、教育方法和载体途径、预期教学成效五个方面进行课程思政教学设计。

职业综合英语课程教师自选思政素材开发实践研究——以中华优秀传统文化为例

全面推进课程思政建设是党和国家的要求,是培养新时代合格建设者和接班人的重要抓手。如何深入挖掘课程思政元素并将其有机融入课程教学,是当前课程思政改革的难点和重点。本文以四川铁道职业学院职业综合英语课程思政教育教学为研究对象,结合课程教学团队多年教学实践,立足精选教材中的优秀中国文化传统案例,深度挖掘当代中国先进文化元素,用比较、分析、对比等方法,通过课前思政元素筛选、课中思政元素导入、课后思政拓展等手段,实现新时代当代大学生价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标。

《职业综合英语》中的职业素养分析

教材合适与否会对教学效果产生重大影响。选用教材时,教师应当依据一套科学合理的教材评估体系。采用Hutchinson & Waters评估体系与McDonough & Shaw评估模型相结合,通过主观需求分析,以及内外评估相结合的客观对象分析,对《职业综合英语》教材中的职业素养因素进行全方位的深入评估。

“高本贯通”背景下公共英语教学如何提高CET4通过率——以《职业综合英语》为例

高职院校的CET4考试通过率不高。在“高本贯通”背景下,该文以公共英语教材《职业综合英语》第一册和第二册为载体,基于公共英语教学,建议开发CET4考试相关题库,总结CET4备考词汇,希望能在一定程度上提高CET4考试通过率,帮助学生通过贯通考试,促进贯通人才培养教育的发展。

项目教学法在《职业综合英语》中的应用

试图从项目教学法的角度对《职业综合英语》中的Mini-project(微型项目)进行探究,深挖其在高职高专教学中所突显的优势,同时也理性地思考该微型项目在英语课堂实施中所存在的诟病,以期高职高专英语教材在改进中不断突破,更加顺应新时代高职高专学生培养目标与要求。

高职学生英语综合职业能力培养研究

文章通过广泛深入的社会调查,了解了企业和高职毕业生对英语能力的需求现状,与此同时,结合高职英语教学实际提出了高职英语教学改革的若干建议。